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摘 要：近年来，随着新课程改革不断的推进，社会各界对于小学生的教育质量更加重视和关注。小学是学生学习和成长的起步时期，同时英语是小学生新接触的一门课程，教师在教导小学英语的过程中，不仅要关注英语理论知识的教导，更要关注学生英语实际应用能力的培养。在这其中，培养小学生主动开口说英语，增强小学生的英语口语交际能力是教师必须要关注的重大课题。然而，纵观当今小学生英语教学现状，很多教师受应试教育的影响，并不是很重视学生开口说英语的能力和水平。基于此，本文针对小学生开口说英语的必要性，以及如何让小学生开口说英语的策略进行简要分析。
关键词：小学生;开口说英语;策略研究
引言：在当今小学生英语教学模式来看，教师对于小学生的英语理论知识极其关注，但是却很容易忽视小学生开口说英语的能力培养。很多教师认为学生在学习英语的过程中开口说英语并不是非常重要的一项，而更加关注学生的英语成绩和英语分数。要知道小学生正处于特殊的年龄阶段，对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，教师一定要在英语教学过程中，利用学生的心理特点培养学生开口说英语的能力和习惯，因为今后的社会对于人才的要求不只是在应试教育上，而更加关注学生实际应用的能力，教师必须要注重学生全面英语能力的培养，让学生能够将英语知识在生活中学以致用。
一、培养小学生开口说英语的必要性
众所周知，随着社会的发展和时代的进步，英语已经是人才必须要懂得的能力和技术之一。在当今教育体系中，英语从小学就被纳入与语文数学相并列的重要学科。小学是培养学生英语能力的重要阶段，也是为学生今后步入社会科学应用英语知识提供重要的保障，因此教师必须从小学时期就重点关注和培养学生的英语口语水平。而当今小学生在英语学习过程中普遍缺乏英语学习的语言环境，导致学生在张口说英语的方面缺乏自信和兴趣，因此教师必须要应用正确的教学策略来激发学生开口说英语的自信心和积极性，这不仅是有效提高学生英语全面能力的途径，同时也是推动英语教育体系发展的有效手段。
二、培养小学生开口说英语的有效策略
（一）创造和谐的学习氛围，鼓励学生敢“说”
由于缺乏专业的英语语言学习环境，很多小学生对于自己开口说英语都具有一定的畏惧心理和抵触心理，很多时候小学生对英语是有兴趣的，并且也想要主动开口说英语，但是却没有这个勇气和自信，总是认为自己的英语说得不准确，所以久而久之就失去了开口说英语的信心。因此教师要在英语教学过程中创造和谐的学习氛围，在日常生活中多与学生用英语进行沟通和交流，让学生养成开口说英语的习惯。当学生把开口说英语做成一种习惯之后，就很容易主动加强英语口语交际的练习，教师要用亲切的行为和正确的教学模式帮助学生打消心里对于开口说英语的畏惧，消除学生的心理障碍。例如：在人教版三年级《We love animals》的教学过程中，教师就可以在多媒体上展示一些动物的图画，让学生根据图片展示英语词汇的发音，让学生在交流学习中提升开口说英语的自信心。
（二）创设教学情境，为学生创造“说”的机会
在小学英语教学中，教师如果想培养学生开口说英语的习惯，提高学生开口说英语的能力，就必须要在日常的教学活动中多为学生创造开口说英语的机会，这样学生才能在亲身参与的过程中体会说英语的乐趣和魅力。如果学生不主动开口说英语，教师又不为学生创设相应的教学环境，那么学生就永远无法提升英语口语交际能力，同时教师为学生创设说英语的场景，也是发挥正确引导作用的表现。例如：在人教版三年级《my family》的教学过程中，教师就可以为学生创设一个语言场景，让学生依次介绍自己的家庭成员，并且让别的学生对其进行提问，引导学生之间主动的交流和学习，并且在这一过程中加强学生的口语能力。
（三）注重教学方法，让学生会“说”
在学生敢于开口说英语，并且有开口说英语的机会之后，那么教师就要注意引导学生正确说英语的方法，在此基础之上不断提升学生口语交际的能力和水平。首先教师可以在每节英语课上拿出几分钟让学生进行听力的练习，模仿听力中英语表达的语句和语调，培养学生的英语语言意识和基本素养，并且教师可以将学生英语表达的情况进行录音，在课后将这些录音就让学生来听，并且从中找出自己英语口语的不足加以改正;其次教师可以在教室里面布置英语口语学习角，可以放置一些英语的周刊，英语的绘画的让学生更多了解英语的魅力，并且在英语阅读中提升口语交际的能力。
结束语
综上所述，在如今教育体系改革的推进下，小学英语教学质量受到了更多的关注和重视，教师在小学英语教学中一定要与时俱进地更新教学观念，创新教学模式，不仅要注重学生英语书面能力的培养，更要注重学生英语口语交际能力的培养，让学生将英语知识灵活地应用于实际生活中，让学生在生活中敢于开口说英语，并且对开口说英语存在着自信心，这才能为学生今后社会的发展提供重要的保障，为学生培养成全面综合型的英语人才贡献一份力量，同时这也是教师提高小学英语教学质量，推动小学英语教育体系发展的重要手段。
參考文献：
[1]杨金.小学生开口说英语策略的实践[J].环球市场信息导报，2016（10）：84-84.
[2]周蓉蓉.小学生英语口语学习现状调查及策略研究[D].南京师范大学，2011.
关键词：小学生;开口说英语;策略研究
引言：在当今小学生英语教学模式来看，教师对于小学生的英语理论知识极其关注，但是却很容易忽视小学生开口说英语的能力培养。很多教师认为学生在学习英语的过程中开口说英语并不是非常重要的一项，而更加关注学生的英语成绩和英语分数。要知道小学生正处于特殊的年龄阶段，对于新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，教师一定要在英语教学过程中，利用学生的心理特点培养学生开口说英语的能力和习惯，因为今后的社会对于人才的要求不只是在应试教育上，而更加关注学生实际应用的能力，教师必须要注重学生全面英语能力的培养，让学生能够将英语知识在生活中学以致用。
一、培养小学生开口说英语的必要性
众所周知，随着社会的发展和时代的进步，英语已经是人才必须要懂得的能力和技术之一。在当今教育体系中，英语从小学就被纳入与语文数学相并列的重要学科。小学是培养学生英语能力的重要阶段，也是为学生今后步入社会科学应用英语知识提供重要的保障，因此教师必须从小学时期就重点关注和培养学生的英语口语水平。而当今小学生在英语学习过程中普遍缺乏英语学习的语言环境，导致学生在张口说英语的方面缺乏自信和兴趣，因此教师必须要应用正确的教学策略来激发学生开口说英语的自信心和积极性，这不仅是有效提高学生英语全面能力的途径，同时也是推动英语教育体系发展的有效手段。
二、培养小学生开口说英语的有效策略
（一）创造和谐的学习氛围，鼓励学生敢“说”
由于缺乏专业的英语语言学习环境，很多小学生对于自己开口说英语都具有一定的畏惧心理和抵触心理，很多时候小学生对英语是有兴趣的，并且也想要主动开口说英语，但是却没有这个勇气和自信，总是认为自己的英语说得不准确，所以久而久之就失去了开口说英语的信心。因此教师要在英语教学过程中创造和谐的学习氛围，在日常生活中多与学生用英语进行沟通和交流，让学生养成开口说英语的习惯。当学生把开口说英语做成一种习惯之后，就很容易主动加强英语口语交际的练习，教师要用亲切的行为和正确的教学模式帮助学生打消心里对于开口说英语的畏惧，消除学生的心理障碍。例如：在人教版三年级《We love animals》的教学过程中，教师就可以在多媒体上展示一些动物的图画，让学生根据图片展示英语词汇的发音，让学生在交流学习中提升开口说英语的自信心。
（二）创设教学情境，为学生创造“说”的机会
在小学英语教学中，教师如果想培养学生开口说英语的习惯，提高学生开口说英语的能力，就必须要在日常的教学活动中多为学生创造开口说英语的机会，这样学生才能在亲身参与的过程中体会说英语的乐趣和魅力。如果学生不主动开口说英语，教师又不为学生创设相应的教学环境，那么学生就永远无法提升英语口语交际能力，同时教师为学生创设说英语的场景，也是发挥正确引导作用的表现。例如：在人教版三年级《my family》的教学过程中，教师就可以为学生创设一个语言场景，让学生依次介绍自己的家庭成员，并且让别的学生对其进行提问，引导学生之间主动的交流和学习，并且在这一过程中加强学生的口语能力。
（三）注重教学方法，让学生会“说”
在学生敢于开口说英语，并且有开口说英语的机会之后，那么教师就要注意引导学生正确说英语的方法，在此基础之上不断提升学生口语交际的能力和水平。首先教师可以在每节英语课上拿出几分钟让学生进行听力的练习，模仿听力中英语表达的语句和语调，培养学生的英语语言意识和基本素养，并且教师可以将学生英语表达的情况进行录音，在课后将这些录音就让学生来听，并且从中找出自己英语口语的不足加以改正;其次教师可以在教室里面布置英语口语学习角，可以放置一些英语的周刊，英语的绘画的让学生更多了解英语的魅力，并且在英语阅读中提升口语交际的能力。
结束语
综上所述，在如今教育体系改革的推进下，小学英语教学质量受到了更多的关注和重视，教师在小学英语教学中一定要与时俱进地更新教学观念，创新教学模式，不仅要注重学生英语书面能力的培养，更要注重学生英语口语交际能力的培养，让学生将英语知识灵活地应用于实际生活中，让学生在生活中敢于开口说英语，并且对开口说英语存在着自信心，这才能为学生今后社会的发展提供重要的保障，为学生培养成全面综合型的英语人才贡献一份力量，同时这也是教师提高小学英语教学质量，推动小学英语教育体系发展的重要手段。
參考文献：
[1]杨金.小学生开口说英语策略的实践[J].环球市场信息导报，2016（10）：84-84.
[2]周蓉蓉.小学生英语口语学习现状调查及策略研究[D].南京师范大学，2011.