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摘要：培养学生学习兴趣是引导学生主动学习数学知识，提高数学教学质量的重要保障，在推动小学数学教学改革的过程中，教师必须关注对学生学习兴趣的培养，本文简单分析了小学数学教学中影响学生学习兴趣的因素，提出了培养学生学习兴趣的策略供参考。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
一、小学数学教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）教学方式死板
传统的小学数学教学模式下，教师对数学教学活动起到主导作用，但是许多教师采用的教学方式过于死板，导致学生学习兴趣受到打击。在设计小学数学教学活动时，教师通常只是强调对数学知识的分析和讲解，只关注学生知识技能的掌握情况，很少对学生思维能力和学习兴趣进行引导。老师在台上讲解知识，学生在座位上记笔记，这样的教学形式对学生而言缺乏吸引力，教师在教育过程中过分干涉学生的学习行为，导致学生思维能力发展受到限制。单一的教学方式对学生而言缺乏吸引力，久而久之学生的学习兴趣容易受到打击。
（二）教学内容枯燥
在选择小学数学教育素材时，教师存在一定的偏向性，许多教师只是对教材中的知识进行分析和讲解，很少对教学素材进行合理的拓展和延伸，这就导致教学内容相对枯燥，学生学习兴趣也受到相应的影响。小学数学教材具有一定的局限性，对于事物认知能力尚不成熟的小学生而言，仅仅依靠教材中的数学知识很难构建完善的知识体系架构。此外，教材中的知识点大多以公式定理和练习题的形式展开，这些内容对学生而言缺乏吸引力，无法建立起现实生活与数学知识之间的内在联系，最终影响到学生的学习效果，也对学生学习兴趣产生了一定的阻碍。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）通过创设教学情境激发学生学习兴趣
立体化的教学材料对学生而言具有较强的吸引力，在组织小学数学教学活动时，教师应当对教学素材进行合理的拓展，将贴近现实生活的材料带到课堂，并且通过创设情境的方式激发学生学习兴趣。教师应当以教材为依据，对教材中的重点知识进行分析和讲解，并且根据学生的认知规律，将贴近现实生活的材料带到课堂，在借助多媒体设备展示教学材料的过程中，对学生进行深层次的引导，让学生能够联系自身生活经验理解数学知识，并且在充满趣味的教学情境中感受到数学学习的乐趣。以北师大版本小学数学“混合运算”的相关知识为例，为了帮助学生更好地理解数学运算的基本原理，强化学生数学计算能力，教师可以将现实生活中关于购买商品的场景还原到课堂，对学生身边熟悉的事物进行标价，并且通过商品买卖的形式，让学生能够快速列出算式。在教师创设的情境中，学生能够利用已有的数学知识解决数学学习问题，并且在特定的教学情境中联系现实生活思考问题，从而不断培养数学學习兴趣。
（二）借助良好学习氛围激发学生学习兴趣
良好的学习环境对学生数学学习能够起到积极的影响作用，在组织小学数学教学活动时，教师应当通过组织小组合作学习的形式对学生学习活动作出具体要求，并且在良好的合作学习氛围中激发学生学习兴趣。教师首先需要对学生进行合理的分组，将小组人数控制在3～5人，并且对学生小组合作学习行为进行合理引导，让学生能够意识到合作学习的重要性。在分组的基础上，教师还应结合数学知识的侧重点，为学生布置明确的合作探究任务，让学生能够积极地投入于数学学习。以北师大版小学数学“组合图形的面积”相关知识为例，教师首先需要对组合图形面积的计算方式进行分析，并且为学生布置明确的讨论题目。在教师的科学引导下，学生能够在良好的合作学习氛围中参与数学学习，并且受到外部环境的影响，不断培养其对数学学习的兴趣。
（三）组织趣味数学游戏激发学生学习兴趣
小学生对游戏通常缺乏抵抗力，在组织小学数学教育活动时，教师可以通过开展趣味游戏的形式对学生学习行为进行引导，让学生能够在参与游戏的同时理解数学知识，并且培养其对数学学习的兴趣。教师自身需要具备较强的游戏活动组织能力，将先进的游戏活动形式融入到小学数学教学过程中，并且根据学生的学习基础对游戏形式进行调整和优化。举个例子，在讲解北师大版本小学数学“轴对称和平移”的相关知识时，教师可以在课堂上组织绘画游戏，要求学生利用轴对称和平移的相关特性进行绘画创作，一方面帮助学生理解轴对称和平移的相关概念，另一方面也能够借助有趣的绘画游戏，让学生不断培养对数学学习的兴趣。
总结：
综上所述，小学数学教学中培养学生学习兴趣，教师应当始终遵循因材施教的原则，根据学生的学习基础对数学教学活动进行大胆创新。教师应当在数学课堂上积极创设的教学情境，在组织合作学习活动的过程中营造良好学习氛围，并且通过趣味性的数学游戏强化学生的学习动力，唯有如此才能真正实现培养学生学习兴趣的教育目标。
参考文献：
[1]李静威，于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：81-82.
[2]林永红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].知识文库，2021（07）：27-28.
[3]常晓琴.关于小学数学课堂教学中提高学困生学习兴趣的探究[J].试题与研究，2021（10）：35-36.
二道区春城小学 130031
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
一、小学数学教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）教学方式死板
传统的小学数学教学模式下，教师对数学教学活动起到主导作用，但是许多教师采用的教学方式过于死板，导致学生学习兴趣受到打击。在设计小学数学教学活动时，教师通常只是强调对数学知识的分析和讲解，只关注学生知识技能的掌握情况，很少对学生思维能力和学习兴趣进行引导。老师在台上讲解知识，学生在座位上记笔记，这样的教学形式对学生而言缺乏吸引力，教师在教育过程中过分干涉学生的学习行为，导致学生思维能力发展受到限制。单一的教学方式对学生而言缺乏吸引力，久而久之学生的学习兴趣容易受到打击。
（二）教学内容枯燥
在选择小学数学教育素材时，教师存在一定的偏向性，许多教师只是对教材中的知识进行分析和讲解，很少对教学素材进行合理的拓展和延伸，这就导致教学内容相对枯燥，学生学习兴趣也受到相应的影响。小学数学教材具有一定的局限性，对于事物认知能力尚不成熟的小学生而言，仅仅依靠教材中的数学知识很难构建完善的知识体系架构。此外，教材中的知识点大多以公式定理和练习题的形式展开，这些内容对学生而言缺乏吸引力，无法建立起现实生活与数学知识之间的内在联系，最终影响到学生的学习效果，也对学生学习兴趣产生了一定的阻碍。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）通过创设教学情境激发学生学习兴趣
立体化的教学材料对学生而言具有较强的吸引力，在组织小学数学教学活动时，教师应当对教学素材进行合理的拓展，将贴近现实生活的材料带到课堂，并且通过创设情境的方式激发学生学习兴趣。教师应当以教材为依据，对教材中的重点知识进行分析和讲解，并且根据学生的认知规律，将贴近现实生活的材料带到课堂，在借助多媒体设备展示教学材料的过程中，对学生进行深层次的引导，让学生能够联系自身生活经验理解数学知识，并且在充满趣味的教学情境中感受到数学学习的乐趣。以北师大版本小学数学“混合运算”的相关知识为例，为了帮助学生更好地理解数学运算的基本原理，强化学生数学计算能力，教师可以将现实生活中关于购买商品的场景还原到课堂，对学生身边熟悉的事物进行标价，并且通过商品买卖的形式，让学生能够快速列出算式。在教师创设的情境中，学生能够利用已有的数学知识解决数学学习问题，并且在特定的教学情境中联系现实生活思考问题，从而不断培养数学學习兴趣。
（二）借助良好学习氛围激发学生学习兴趣
良好的学习环境对学生数学学习能够起到积极的影响作用，在组织小学数学教学活动时，教师应当通过组织小组合作学习的形式对学生学习活动作出具体要求，并且在良好的合作学习氛围中激发学生学习兴趣。教师首先需要对学生进行合理的分组，将小组人数控制在3～5人，并且对学生小组合作学习行为进行合理引导，让学生能够意识到合作学习的重要性。在分组的基础上，教师还应结合数学知识的侧重点，为学生布置明确的合作探究任务，让学生能够积极地投入于数学学习。以北师大版小学数学“组合图形的面积”相关知识为例，教师首先需要对组合图形面积的计算方式进行分析，并且为学生布置明确的讨论题目。在教师的科学引导下，学生能够在良好的合作学习氛围中参与数学学习，并且受到外部环境的影响，不断培养其对数学学习的兴趣。
（三）组织趣味数学游戏激发学生学习兴趣
小学生对游戏通常缺乏抵抗力，在组织小学数学教育活动时，教师可以通过开展趣味游戏的形式对学生学习行为进行引导，让学生能够在参与游戏的同时理解数学知识，并且培养其对数学学习的兴趣。教师自身需要具备较强的游戏活动组织能力，将先进的游戏活动形式融入到小学数学教学过程中，并且根据学生的学习基础对游戏形式进行调整和优化。举个例子，在讲解北师大版本小学数学“轴对称和平移”的相关知识时，教师可以在课堂上组织绘画游戏，要求学生利用轴对称和平移的相关特性进行绘画创作，一方面帮助学生理解轴对称和平移的相关概念，另一方面也能够借助有趣的绘画游戏，让学生不断培养对数学学习的兴趣。
总结：
综上所述，小学数学教学中培养学生学习兴趣，教师应当始终遵循因材施教的原则，根据学生的学习基础对数学教学活动进行大胆创新。教师应当在数学课堂上积极创设的教学情境，在组织合作学习活动的过程中营造良好学习氛围，并且通过趣味性的数学游戏强化学生的学习动力，唯有如此才能真正实现培养学生学习兴趣的教育目标。
参考文献：
[1]李静威，于立波.浅谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：81-82.
[2]林永红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].知识文库，2021（07）：27-28.
[3]常晓琴.关于小学数学课堂教学中提高学困生学习兴趣的探究[J].试题与研究，2021（10）：35-36.
二道区春城小学 130031