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摘要：高职汽车教学需要促进实践教学工作的形成，保证能够对学生的动手实践能力进行培养，也能使学生将学习的知识充分应用到生活中，促进学生专业能力的提升。所以，在文章中，基于高职汽车教学中实践教学问题的分析，并为其提出有效的运用对策，以保证能为教学工作提供有效参考。
关键词：实践教学；高职；汽车；教学
在高职汽车教学中，利用传统的教学方式还无法促进教学效率的提升，也不符合当前教学任务的有序开展。尽管当前的高职汽车教学为技能型人才培养工作提供发展目标，也认识到实践教学工作的重要性，但实际上，还存在一些问题，还需要对其进行详细解决。
一、高职汽车教学中存在的问题
我国的高职院校与其他国家的高职学校不同，我国的高职汽车教学在实践教学过程中，其发展速度较慢，导致我国汽车的安全检测、零配件维修工作中都缺乏大量人才。在这种发展程度上，无法满足当前的社会发展需求。导致其发展问题的产生，主要是我国的高职汽车教学在实践教学任务积极开展的同时，受地方经验不足问题的影响，在其中产生较多的制约条件，具体表现为：
（一）理论与实践无法统一
在我国高职汽车教学过程不断开展期间，教师使用的教学方法都比较传统，在整体上都比较单一，无法对学生的学习兴趣进行培养，也无法吸引学生的学习注意力。一般情况下，教师会对汽车专业的理论知识进行讲解，然后再实现实践教学，这种固定的教学方式在根本上无法促进实践教学的有效开展。同时，教师对实践教学缺乏大量经验，无法在整体上实现理论知识与实践知识的有效结合，在这种学习过程中，尽管学生掌握充足的理论知识，也无法将其有效运用到实践操作工作中。
（二）教学方式单一
教学方式比较单一，无法增强学生对汽车的学习兴趣。在我国高职汽车教学中，实现理论与实践教学，增加创新理念，还无法促进其作用的充分发挥，学生在整体上对其还不够了解。在学习中，也没有一些新想法，对汽车专业课学习都比较单一、枯燥，在整体上不仅无法提起兴趣，也无法提高成绩。对于这些问题的产生，一些家长认为孩子的学习成绩差，与学校、教师存在较大关系。如果在高职汽车教学中，教师能够改变传统的教学方式，在专业课堂上，实现教学方式的多样化，这样才能使学生对汽车专业获取更大的学习兴趣，才能提高自身的学习兴趣。所以，各个高职学校需要重视教学模式，解决教学中存在的问题，这样才能获得良好的学习成果[1]。
（三）教学设备不完善
根据我国教育部门的相关规定以及建设要求，学校中设置的实践教学课程，需要在总课时中占40%。但实际上，一些高职院校都没有达到国家的建设标准。在高职汽车教学中，导致其问题的产生主要是学校硬件设施影响，学校对实践教学工作的开展不够重视。当前，很多高职学校都没有对实践教学的实施计划进行安排，还在基于原有的课程进行教学，尽管在理论教学中已经增加了实践教学内容，但是，实践教学工作的开展，并没有根据学生的实际情况，促进学生学习能力与操作能力的提升，也无法在真正意义上满足现代工作岗位的发展需求。在这种教学方式下，不仅无法在汽车实践教学中保证质量，也无法使学生获得更多兴趣。并且，汽车实践教学中的实践教学大纲也不够规范，其存在的内容都比较简单，无法对学生的学习能力和实践技能进行有效培养，也无法在实践教学中，将其与理论知识进行结合，在形式和内容上都不够严谨[2]。
二、实践教学在高职汽车教学中的运用
为了在整体上提高汽车实践教学，为其发展提供有效帮助，需要在实践工作中对其进行有效指导，保证在高职汽车教学中，促进学生学习有效性的提升。基于以上对教学问题的分析，为其提出有效的执行措施[3]。
（一）教学方法的改进
教师在实践教学中，要提高實践教学能力，改变教学方法。在对高职汽车教学中，学生会面对大量的机械设备和汽车零部件，学生对其无法产生兴趣。所以，在实际教学工作中，学生的专业知识根本无法掌握。汽车专业教学需要教师在期间充分发挥自身主观性，促进教学方法和教学方式的创新性，保证学生的学习兴趣和学习积极性得以提升。在教学活动执行期间，需要增加学生与教师之间的友好交流和互动，改变教师传统的讲课方式。可以将学生进行分组，并在课堂上实现小组比赛，促进实践过程的有效形成。还需要引导教师与教师进行学术讨论，促进自身专业能力的稳定提升。也要在互联网上找到一些理论知识，并在实践中利用视频对其播放，保证学生在实践学习中掌握更多方法[4]。
（二）实践教学体系的完善
在高职汽车教学中，要促进其建立一套完善的实践与理论体系，保证学生在积极操作中，能够学习到充足的专业知识。实践教学体系的构建，其包括的内容多种多样。如：高职汽车教学中的主要内容，要对学生的不同能力进行分析，实现理论知识与实践知识的充分结合，在这种教学方式下，才能促进高职汽车教学意义的充分发挥。在高职汽车教学中，当教学过程中产生一些问题的时候，不仅要对其进行有效解决，也需要将相关问题进行反馈，这样才能促进实践教学意义的有效开展。
（三）实现校企联合办学
实现校企联合办学，能为学生的实践学习提供场地。我国的高职汽车教学中，学校需要对当地企业进行联合办学。因为学校与企业之间存在一定差异，所以，在对学生的实践能力进行培养期间，不仅要实现理论知识与实践知识教学，还需要与当地企业进行联合办学，保证学生在完成学业后，能找到适合自己的工作，也能使学生的自身能力和专业性得以提升。学生在企业学习中，不仅能认识到理论知识学习的重要性，也能在实践锻炼中，增强自身的操作能力。所以说，学校与企业的联合办学，能为高职汽车教学工作任务的开展奠定基础，基于合理的办学理念，能够使学生在社会中找到适合自己的岗位。同时，学生在汽车企业中的参加，也能方便学生就业，尤其在汽车的安全检测、零配件修理以及保养工作中，需要大面积的专业人才[5]。
总结：
在高职汽车教学中，实践教学在期间发挥十分重要的作用。教学工作人员需要重视到实践的意义，并在期间对其创新，保证在实践教学工作中，促进其作用的充分发挥。同时，高职汽车教学工作为了体现出自身价值，引导学生参与到企业中，这样不仅能促进学生学习能力、实践能力的提升，也能发挥十分重要的作用。
参考文献：
[1] 聂万敏.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].科技展望，2016，26（22）：213-213.
[2] 曹新华.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].才智，2016（27）：165.
[3] 黄华，余秋兰.高职汽车技术服务与营销专业的实践教学分析[J].武汉工程职业技术学院学报，2012，24（2）：72-75.
[4] 薄志霞，张彤.高职汽车商务专业实践教学中的技能强化[J].教育与职业，2012（5）：163-164.
[5] 荣祖兰，张霞.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].军民两用技术与产品，2014（11）：223-223.
作者简介：
邹翔 男1988.8，助教，硕士，研究方向：车辆工程，汽车维修管理。
关键词：实践教学；高职；汽车；教学
在高职汽车教学中，利用传统的教学方式还无法促进教学效率的提升，也不符合当前教学任务的有序开展。尽管当前的高职汽车教学为技能型人才培养工作提供发展目标，也认识到实践教学工作的重要性，但实际上，还存在一些问题，还需要对其进行详细解决。
一、高职汽车教学中存在的问题
我国的高职院校与其他国家的高职学校不同，我国的高职汽车教学在实践教学过程中，其发展速度较慢，导致我国汽车的安全检测、零配件维修工作中都缺乏大量人才。在这种发展程度上，无法满足当前的社会发展需求。导致其发展问题的产生，主要是我国的高职汽车教学在实践教学任务积极开展的同时，受地方经验不足问题的影响，在其中产生较多的制约条件，具体表现为：
（一）理论与实践无法统一
在我国高职汽车教学过程不断开展期间，教师使用的教学方法都比较传统，在整体上都比较单一，无法对学生的学习兴趣进行培养，也无法吸引学生的学习注意力。一般情况下，教师会对汽车专业的理论知识进行讲解，然后再实现实践教学，这种固定的教学方式在根本上无法促进实践教学的有效开展。同时，教师对实践教学缺乏大量经验，无法在整体上实现理论知识与实践知识的有效结合，在这种学习过程中，尽管学生掌握充足的理论知识，也无法将其有效运用到实践操作工作中。
（二）教学方式单一
教学方式比较单一，无法增强学生对汽车的学习兴趣。在我国高职汽车教学中，实现理论与实践教学，增加创新理念，还无法促进其作用的充分发挥，学生在整体上对其还不够了解。在学习中，也没有一些新想法，对汽车专业课学习都比较单一、枯燥，在整体上不仅无法提起兴趣，也无法提高成绩。对于这些问题的产生，一些家长认为孩子的学习成绩差，与学校、教师存在较大关系。如果在高职汽车教学中，教师能够改变传统的教学方式，在专业课堂上，实现教学方式的多样化，这样才能使学生对汽车专业获取更大的学习兴趣，才能提高自身的学习兴趣。所以，各个高职学校需要重视教学模式，解决教学中存在的问题，这样才能获得良好的学习成果[1]。
（三）教学设备不完善
根据我国教育部门的相关规定以及建设要求，学校中设置的实践教学课程，需要在总课时中占40%。但实际上，一些高职院校都没有达到国家的建设标准。在高职汽车教学中，导致其问题的产生主要是学校硬件设施影响，学校对实践教学工作的开展不够重视。当前，很多高职学校都没有对实践教学的实施计划进行安排，还在基于原有的课程进行教学，尽管在理论教学中已经增加了实践教学内容，但是，实践教学工作的开展，并没有根据学生的实际情况，促进学生学习能力与操作能力的提升，也无法在真正意义上满足现代工作岗位的发展需求。在这种教学方式下，不仅无法在汽车实践教学中保证质量，也无法使学生获得更多兴趣。并且，汽车实践教学中的实践教学大纲也不够规范，其存在的内容都比较简单，无法对学生的学习能力和实践技能进行有效培养，也无法在实践教学中，将其与理论知识进行结合，在形式和内容上都不够严谨[2]。
二、实践教学在高职汽车教学中的运用
为了在整体上提高汽车实践教学，为其发展提供有效帮助，需要在实践工作中对其进行有效指导，保证在高职汽车教学中，促进学生学习有效性的提升。基于以上对教学问题的分析，为其提出有效的执行措施[3]。
（一）教学方法的改进
教师在实践教学中，要提高實践教学能力，改变教学方法。在对高职汽车教学中，学生会面对大量的机械设备和汽车零部件，学生对其无法产生兴趣。所以，在实际教学工作中，学生的专业知识根本无法掌握。汽车专业教学需要教师在期间充分发挥自身主观性，促进教学方法和教学方式的创新性，保证学生的学习兴趣和学习积极性得以提升。在教学活动执行期间，需要增加学生与教师之间的友好交流和互动，改变教师传统的讲课方式。可以将学生进行分组，并在课堂上实现小组比赛，促进实践过程的有效形成。还需要引导教师与教师进行学术讨论，促进自身专业能力的稳定提升。也要在互联网上找到一些理论知识，并在实践中利用视频对其播放，保证学生在实践学习中掌握更多方法[4]。
（二）实践教学体系的完善
在高职汽车教学中，要促进其建立一套完善的实践与理论体系，保证学生在积极操作中，能够学习到充足的专业知识。实践教学体系的构建，其包括的内容多种多样。如：高职汽车教学中的主要内容，要对学生的不同能力进行分析，实现理论知识与实践知识的充分结合，在这种教学方式下，才能促进高职汽车教学意义的充分发挥。在高职汽车教学中，当教学过程中产生一些问题的时候，不仅要对其进行有效解决，也需要将相关问题进行反馈，这样才能促进实践教学意义的有效开展。
（三）实现校企联合办学
实现校企联合办学，能为学生的实践学习提供场地。我国的高职汽车教学中，学校需要对当地企业进行联合办学。因为学校与企业之间存在一定差异，所以，在对学生的实践能力进行培养期间，不仅要实现理论知识与实践知识教学，还需要与当地企业进行联合办学，保证学生在完成学业后，能找到适合自己的工作，也能使学生的自身能力和专业性得以提升。学生在企业学习中，不仅能认识到理论知识学习的重要性，也能在实践锻炼中，增强自身的操作能力。所以说，学校与企业的联合办学，能为高职汽车教学工作任务的开展奠定基础，基于合理的办学理念，能够使学生在社会中找到适合自己的岗位。同时，学生在汽车企业中的参加，也能方便学生就业，尤其在汽车的安全检测、零配件修理以及保养工作中，需要大面积的专业人才[5]。
总结：
在高职汽车教学中，实践教学在期间发挥十分重要的作用。教学工作人员需要重视到实践的意义，并在期间对其创新，保证在实践教学工作中，促进其作用的充分发挥。同时，高职汽车教学工作为了体现出自身价值，引导学生参与到企业中，这样不仅能促进学生学习能力、实践能力的提升，也能发挥十分重要的作用。
参考文献：
[1] 聂万敏.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].科技展望，2016，26（22）：213-213.
[2] 曹新华.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].才智，2016（27）：165.
[3] 黄华，余秋兰.高职汽车技术服务与营销专业的实践教学分析[J].武汉工程职业技术学院学报，2012，24（2）：72-75.
[4] 薄志霞，张彤.高职汽车商务专业实践教学中的技能强化[J].教育与职业，2012（5）：163-164.
[5] 荣祖兰，张霞.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的运用[J].军民两用技术与产品，2014（11）：223-223.
作者简介：
邹翔 男1988.8，助教，硕士，研究方向：车辆工程，汽车维修管理。