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摘要：高中生在进入高中前有一定的基础。在保证基础知识不断提高的同时，还要掌握阅读、阅读等综合技能。写作教学是高中英语教学的重要教学内容，是培养学生核心素养和技能的有效手段。但我们需要了解的是，英语是一门语言学科，是学生综合能力的体现。在高中教育和英语写作中，英语一直是一个挑战，因为学生没有一个适合英语学习的语言环境，并且有着深刻的困难。然而，目前高中英语写作教学还存在许多问题，英语课堂写作教学也没有达到预期的效果。因此，更新教学观念，改进教学方法可以作为高中英语写作教学的优化措施。
关键词：高中英语;写作教学;策略指导
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-233
在核心素养的指导下，如何开展英语写作教育一直是广大教师普遍关注的话题。在传统的教学实践中，课时非常紧张，学生的写作通常在课后完成。尽管教师进行了认真的复习，但由于种种原因，这种写作教学费时费力，效率低下，已成为高中英语教学的瓶颈。根据新课程改革的要求，英语教师必须改变教学方法。在写作过程中，教师应能让学生用英语表达自己的想法，激发学生在此阶段的学习兴趣，从而帮助学生更好地实现写作的有效实践。
高中英语写作教学的现状以及存在的具体问题
许多英语课程教师在对学生开展写作教学的时候，为了盲目追求教学进度，只会简单地向学生解释英语写作的基本技能，并鼓励他们背诵相应的英语句子模式和大量的英语词汇，但忽略了发展学生的核心素质。在此过程中，学生不仅不会享受英语写作带来的快乐，却反而遭受了许多英语作业和英语写作任务的困扰。这样长期影响的结果就是学生对于写作知识的认识是片面的，更严重的会导致学生对于英语写作的厌烦。英语写作更像是学生对英语综合能力的运用，但教师在这一阶段下往往缺乏有效的手段来支持英语教育。一些老师受传统教学观念的束缚，学生在学习过程中只能够被动听讲，而没有强调他们在英语写作教学中的主要作用。从教师自身的角度来看，教学过程的设计，进行英语教学的活动与课堂的实际情况没有关系。师生之间缺乏交流和互动是现阶段高中英语写作课程中的问题之一。许多高中英语老师对学生的现实情况不了解更多，就进行了相关的写作教育活动，导致教师所开展的内容与学生自身的实际情况相脱节。结果，最终导致教育实际与教师所与其的存在较大差距，对高中生英语核心能力的发展产生了消极且极为不利的影响。教师必须积极主动，制定切实可行的策略，解决相关问题，改善学生在现阶段下学习现状。
高中英语写作教学的具体策略 更新教学观念
提高学生的写作水平最重要的是教师需要能够对于旧有的教育观念进行塑正。新课程标准指出，教师应引导学生学习英语并能够对于其具体知识运用到现实生活中来解决相关的问题，使学生逐渐掌握英语知识和应用技能，以提高学生的实践语言能力。教师必须积极改变过去的传统教学观念，以确保课堂教学质量。首先，在英语写作教学中，教师必须充分认识到英语写作的重要性，并明确指出写作教育的目的不是针对高考，而是培养学生的实践语言能力，并且通过写作学生可以提高英语交流水平，并获得更高水平的语法知识。同时，在教学过程中，教师应注意对重要知识和难点知识的解释，使学生能够充分掌握知识要点，并及时向学生拓展相关知识，从而使学生能够站在更高的角度来进行思考。这样，学生在进行英语知识进行写作的时候，能够更加有效的完成教师所布置的任务。在锻炼学生用英语写作时，教师必须采用多种教学方法。教师也可以在课堂上让学生进行深度的表达，并在课堂上直接用英语表达今天所发生的事情，也可以选择描述生活中令人印象深刻的事物。使用这种方法，学生将继续提高他们的口语水平，并且提高他们的口语水平也将对他们的写作技巧有很大的帮助。
改进教学方法
随着信息技术的发展，多媒体设备正逐步用于小学教育，它已成为许多教师普遍使用的教育设备。在高中英语写作课程中，要求教师使用现代化的教学设备，并根据其学生具体情况来合理选择各种教学方法，以此不断的优化自身教学模式，来推动学生在现阶段下的学习效率，从而实现学生自身能力水平的发展与进步。
例如，老师可以将学生分成小组，并在写作培训上进行协作。教师还可以通過课堂上师生互动为学生提供机会练习英语口语，以激发他们的学习兴趣。同时，教师可以使用微班，微信，QQ等软件为学生创造良好的写作环境，让学生在课堂上交流写作思想，并为学生提供写作教学的机会。教师还可以为学生提供适当的指导。例如，对于完成写作的学生，老师可以帮助他们进行更改并提出一些改进建议。此外，通过向学生播放视频，您可以激发学生写作并激发他们的写作需求。并且教师可以在课程正式开展的时候，也可以采用小组合作模式，让学生在交流中实现自身思维能力的冲突，以此完善自己的写作意识。
激发写作兴趣
兴趣能够有效的激发出学生在现阶段下的学习潜力。由于教师在课程中采用传统的教学模式，导致学生自身的兴趣并没有被有效的激发出来，导致教师自身的教学效率不尽人意。当学生对学习英语感兴趣时，他们会变得充满动力和热情去思考和解决问题。学生对英语写作的兴趣越高，就越有课程写出好作品。因此，在课程中，教师应着重于发展和激发学生对写作的兴趣，并根据学生的兴趣进行英语写作教学。教师使用大量的在线资源来帮助学生选择自己感兴趣的教学方法，从他人的优秀经验中学习，改变现有的教学模式，并帮助学生在良好的英语学习环境中学习。同时教师在课程的实际开展的过程中，也可以组织学生进行课本剧的改编，让学生能够发挥出自身的主观能动性，调动学生在现阶段下的学习兴趣，以此实现学生在高中英语课程中更加有效的学习。
综上所述，提高学生的英语写作能力是一个提高学生的综合英语应用能力的过程。因此，教师应注意通过在教学过程中激发学生学习英语写作知识的兴趣，来大大提高学生的学习积极性和主动性，同时要注意组织学生进行有效的模仿。练习并提高英语写作水平，以便学生能够进行有效的练习。教师需要通过有效的投入来提高他们的产出水平，组织学生阅读，提高学生的词汇量和语言意识，并提高学生的综合英语技能。
参考文献
[1]陈立宝.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：55-56.
[2]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[3]韩德禄.核心素养下的高中英语写作教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（34）：91.
关键词：高中英语;写作教学;策略指导
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-233
在核心素养的指导下，如何开展英语写作教育一直是广大教师普遍关注的话题。在传统的教学实践中，课时非常紧张，学生的写作通常在课后完成。尽管教师进行了认真的复习，但由于种种原因，这种写作教学费时费力，效率低下，已成为高中英语教学的瓶颈。根据新课程改革的要求，英语教师必须改变教学方法。在写作过程中，教师应能让学生用英语表达自己的想法，激发学生在此阶段的学习兴趣，从而帮助学生更好地实现写作的有效实践。
高中英语写作教学的现状以及存在的具体问题
许多英语课程教师在对学生开展写作教学的时候，为了盲目追求教学进度，只会简单地向学生解释英语写作的基本技能，并鼓励他们背诵相应的英语句子模式和大量的英语词汇，但忽略了发展学生的核心素质。在此过程中，学生不仅不会享受英语写作带来的快乐，却反而遭受了许多英语作业和英语写作任务的困扰。这样长期影响的结果就是学生对于写作知识的认识是片面的，更严重的会导致学生对于英语写作的厌烦。英语写作更像是学生对英语综合能力的运用，但教师在这一阶段下往往缺乏有效的手段来支持英语教育。一些老师受传统教学观念的束缚，学生在学习过程中只能够被动听讲，而没有强调他们在英语写作教学中的主要作用。从教师自身的角度来看，教学过程的设计，进行英语教学的活动与课堂的实际情况没有关系。师生之间缺乏交流和互动是现阶段高中英语写作课程中的问题之一。许多高中英语老师对学生的现实情况不了解更多，就进行了相关的写作教育活动，导致教师所开展的内容与学生自身的实际情况相脱节。结果，最终导致教育实际与教师所与其的存在较大差距，对高中生英语核心能力的发展产生了消极且极为不利的影响。教师必须积极主动，制定切实可行的策略，解决相关问题，改善学生在现阶段下学习现状。
高中英语写作教学的具体策略 更新教学观念
提高学生的写作水平最重要的是教师需要能够对于旧有的教育观念进行塑正。新课程标准指出，教师应引导学生学习英语并能够对于其具体知识运用到现实生活中来解决相关的问题，使学生逐渐掌握英语知识和应用技能，以提高学生的实践语言能力。教师必须积极改变过去的传统教学观念，以确保课堂教学质量。首先，在英语写作教学中，教师必须充分认识到英语写作的重要性，并明确指出写作教育的目的不是针对高考，而是培养学生的实践语言能力，并且通过写作学生可以提高英语交流水平，并获得更高水平的语法知识。同时，在教学过程中，教师应注意对重要知识和难点知识的解释，使学生能够充分掌握知识要点，并及时向学生拓展相关知识，从而使学生能够站在更高的角度来进行思考。这样，学生在进行英语知识进行写作的时候，能够更加有效的完成教师所布置的任务。在锻炼学生用英语写作时，教师必须采用多种教学方法。教师也可以在课堂上让学生进行深度的表达，并在课堂上直接用英语表达今天所发生的事情，也可以选择描述生活中令人印象深刻的事物。使用这种方法，学生将继续提高他们的口语水平，并且提高他们的口语水平也将对他们的写作技巧有很大的帮助。
改进教学方法
随着信息技术的发展，多媒体设备正逐步用于小学教育，它已成为许多教师普遍使用的教育设备。在高中英语写作课程中，要求教师使用现代化的教学设备，并根据其学生具体情况来合理选择各种教学方法，以此不断的优化自身教学模式，来推动学生在现阶段下的学习效率，从而实现学生自身能力水平的发展与进步。
例如，老师可以将学生分成小组，并在写作培训上进行协作。教师还可以通過课堂上师生互动为学生提供机会练习英语口语，以激发他们的学习兴趣。同时，教师可以使用微班，微信，QQ等软件为学生创造良好的写作环境，让学生在课堂上交流写作思想，并为学生提供写作教学的机会。教师还可以为学生提供适当的指导。例如，对于完成写作的学生，老师可以帮助他们进行更改并提出一些改进建议。此外，通过向学生播放视频，您可以激发学生写作并激发他们的写作需求。并且教师可以在课程正式开展的时候，也可以采用小组合作模式，让学生在交流中实现自身思维能力的冲突，以此完善自己的写作意识。
激发写作兴趣
兴趣能够有效的激发出学生在现阶段下的学习潜力。由于教师在课程中采用传统的教学模式，导致学生自身的兴趣并没有被有效的激发出来，导致教师自身的教学效率不尽人意。当学生对学习英语感兴趣时，他们会变得充满动力和热情去思考和解决问题。学生对英语写作的兴趣越高，就越有课程写出好作品。因此，在课程中，教师应着重于发展和激发学生对写作的兴趣，并根据学生的兴趣进行英语写作教学。教师使用大量的在线资源来帮助学生选择自己感兴趣的教学方法，从他人的优秀经验中学习，改变现有的教学模式，并帮助学生在良好的英语学习环境中学习。同时教师在课程的实际开展的过程中，也可以组织学生进行课本剧的改编，让学生能够发挥出自身的主观能动性，调动学生在现阶段下的学习兴趣，以此实现学生在高中英语课程中更加有效的学习。
综上所述，提高学生的英语写作能力是一个提高学生的综合英语应用能力的过程。因此，教师应注意通过在教学过程中激发学生学习英语写作知识的兴趣，来大大提高学生的学习积极性和主动性，同时要注意组织学生进行有效的模仿。练习并提高英语写作水平，以便学生能够进行有效的练习。教师需要通过有效的投入来提高他们的产出水平，组织学生阅读，提高学生的词汇量和语言意识，并提高学生的综合英语技能。
参考文献
[1]陈立宝.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：55-56.
[2]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[3]韩德禄.核心素养下的高中英语写作教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（34）：91.