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摘要：高中英语听力有一定的难度，所以高中英语教师应该使用更多元化的听力教学方法来教导学生，让学生们的口语基础和表达能力能得到进一步的提高。因此，听力在听、说、读、写等方面的作用就顯得尤为重要。所以，如何提高学生的英语听力能力就成为每位英语教师必须面对的主要问题。
关键词：高中;英语;听力;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-234
在世界各国文化交往频繁的今日，英语表达已变成众多行业中的一个基本的能力。英语教学也愈来愈受学界相关人员的高度重视。高中英语听、说、读、写四项技能中，英语听力在英语考试中占非常大占比，并且英语听力能力的塑造对学生的英语人际交往能力、创作速率、关键词提取等层面都是有非常大的协助，对学生能力的塑造也是有很大的推动作用。因而，教师应如何开展有效合理的课堂教学以提升高中学生的听力呢？文中对于高中英语听力教学策略提出了一些提议和观点。
一、帮助学生养成良好的听力习惯，指导学生正确进行听力练习。
在对学生进行英语听力训练时，有一些非常重要的事情是不能忽略的，那就是要培养良好的英语听力习惯。所以教师在平时教学中一定要做到身教重于言教，让每个学生都能进行科学的英语听力训练。其实，在这方面应该特别注意以下几点：第一，在英语听力前要做好充分的准备。比如：平常的英语听力训练和测试中，教师应要求学生快速地阅读问题和选项，以便对所听的话题进行大概的定位。学生提前阅读一下问题，就可以把问题带到听觉上，确定自己听觉的关键，在听觉过程中不至于手足无措。第二，听的时候要牢记，把握住关键。通常，教师会教给学生正确的听法，告诉学生不要指望每个单词，每个句子都能听懂，但是一定要抓住关键，对于重要的时间，地点，名称，数字等要听懂后再依据需要概括梳理。此外学生在听的过程中要尽量明白全文的主要内容，把握住中心思想，否则一听到生词或含糊不清的句子就非常容易造成恐慌和不安。第三，科学合理推断。英语听力中有时会有一大段英语连贯的片段，所以学生通常会由于一时的疏忽或由于讲话者的口音、文化内涵以及不同的语言表达方式而无法明白。遇上这种情况，教师必须教给学生科学合理的猜测，即依据所获得的信息对上下文进行推断，以求最大限度地减小英语听力过程中遇到的难题。第四，要有好的心态。听觉内容瞬间消失，看不见也摸不着，学生很容易因为紧张而漏掉重要的听觉信息。所以在听力前一定要做好充分的心态调整，调节心情去听听力，学生只有保持积极的情绪状态，对自己有信心，才不会因为心理障碍而影响听力水平的正常发挥。在平时的教学训练中，教师也应采取合理的措施帮助学生进行调节，如：听前深呼吸以缓解紧张情绪，提前看听力材料，做好充分的听前准备。
二、在班级内营造听说氛围，让学生能够多练多听。
在课堂教学中，教师应尽量地利用校园内资源去创造英语听力环境，为学生提供一个优良的学习环境，让他们了解和灵活运用英语单词。教师要懂得利用形式多样的课堂教学主题活动，构建优良的校园内语言表达环境，为学生提供大量的听英语和说英语的机会。教师能够开设英语角活动，让学生还有机会用英语开展沟通交流。另外，教师也可以借此机会鼓励学生紧密配合，利用英语做为沟通交流专用工具，结交大量的好友。教师要造就语言运用环境，塑造学生语言运用能力。比如：为使学生有机会置身于英语环境中，可要求学生在课前3分钟内进行一次英语小讨论或演讲，讨论内容可与国内外最新时事或重大事件有关，也可与身边的小事有关，或自己想要告诉全班的话题。讨论或者演讲过程中尽可能脱稿，模拟新闻主持人讲话时的语调，注意身体语言，多学一些相关词汇，更重要的是要利用真实语境去学习更多的文化知识。
三、协助学生选择科学的学习方法，让学生高效练习听力。
听力训练过程中，并非没有规律可循。如果学生们找到了适合自己的学习特点和方法，往往能事半功倍，这样可以大大提高学生的学习兴趣和效率。老师作为学生最直接的学习和模仿对象，要在教学中有针对性地指引学生尝试学习方法，掌握方法。例如，英语听力录音播放前，首先要让学生了解练习听力的基本方法，如快速阅读问题，浏览各个选项，大致掌握问题的题型和题量;如果时间比较充裕，可根据问题前后联系猜测问题情况，以便协助理解。教师还要让学生们在听力环节中抓住关键，比如：在听的过程中，要边听边记，迅速记下关键字，因为有些地方或名字听起来很乱，听后没有机会再现，答案就容易选错;如果时间不够学生做笔记，还可以用自己懂的符号作记号或用笔画画，不仅有利于对问题的理解，还有助于养成良好的学习习惯。最后，在听完后，要把自己确定的答案写在答题卡上，对于不确定的答案，要仔细回想，联系前后问题，选择自己认为最有可能的选项。培养学生们成熟良好的学习习惯，使其熟练掌握各项学习技能，对学生的影响不仅仅是听力成绩的提高，更重要的是学生综合英语能力的提高。
总之，听力学习一直是高中英语学习的重点，很多学生难以理解全部的对话与阅读，听不明白对话内容，所以强化听力训练是一项必要的措施和程序。强化听力训练，教师需要研究听力训练侧重点，逐渐丰富听力训练的材料，增强学生进行听力训练的自信心，使学生积极主动面对未来的英语学习。听力训练需要长时间的学习，语言能力的提高不能一蹴而就，要教师和学生共同努力，共同提高。在高中英语听力教学中，教师要指引学生在生活和学习的各个方面进行全面的听力教学。平日的课堂教学中，英语教师应重视词汇、短语、语法等基础知识的教学和学生对听力材料的理解和掌握，为学生后期深入理解听力材料，提高英语听力技能奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周夕又.谈高中英语听力水平的提高方法[J].才智，2018：123-123.
[2]吴滟鹏.高中英语听力学习策略的思考[J].校园英语，2018：205-205.
关键词：高中;英语;听力;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-234
在世界各国文化交往频繁的今日，英语表达已变成众多行业中的一个基本的能力。英语教学也愈来愈受学界相关人员的高度重视。高中英语听、说、读、写四项技能中，英语听力在英语考试中占非常大占比，并且英语听力能力的塑造对学生的英语人际交往能力、创作速率、关键词提取等层面都是有非常大的协助，对学生能力的塑造也是有很大的推动作用。因而，教师应如何开展有效合理的课堂教学以提升高中学生的听力呢？文中对于高中英语听力教学策略提出了一些提议和观点。
一、帮助学生养成良好的听力习惯，指导学生正确进行听力练习。
在对学生进行英语听力训练时，有一些非常重要的事情是不能忽略的，那就是要培养良好的英语听力习惯。所以教师在平时教学中一定要做到身教重于言教，让每个学生都能进行科学的英语听力训练。其实，在这方面应该特别注意以下几点：第一，在英语听力前要做好充分的准备。比如：平常的英语听力训练和测试中，教师应要求学生快速地阅读问题和选项，以便对所听的话题进行大概的定位。学生提前阅读一下问题，就可以把问题带到听觉上，确定自己听觉的关键，在听觉过程中不至于手足无措。第二，听的时候要牢记，把握住关键。通常，教师会教给学生正确的听法，告诉学生不要指望每个单词，每个句子都能听懂，但是一定要抓住关键，对于重要的时间，地点，名称，数字等要听懂后再依据需要概括梳理。此外学生在听的过程中要尽量明白全文的主要内容，把握住中心思想，否则一听到生词或含糊不清的句子就非常容易造成恐慌和不安。第三，科学合理推断。英语听力中有时会有一大段英语连贯的片段，所以学生通常会由于一时的疏忽或由于讲话者的口音、文化内涵以及不同的语言表达方式而无法明白。遇上这种情况，教师必须教给学生科学合理的猜测，即依据所获得的信息对上下文进行推断，以求最大限度地减小英语听力过程中遇到的难题。第四，要有好的心态。听觉内容瞬间消失，看不见也摸不着，学生很容易因为紧张而漏掉重要的听觉信息。所以在听力前一定要做好充分的心态调整，调节心情去听听力，学生只有保持积极的情绪状态，对自己有信心，才不会因为心理障碍而影响听力水平的正常发挥。在平时的教学训练中，教师也应采取合理的措施帮助学生进行调节，如：听前深呼吸以缓解紧张情绪，提前看听力材料，做好充分的听前准备。
二、在班级内营造听说氛围，让学生能够多练多听。
在课堂教学中，教师应尽量地利用校园内资源去创造英语听力环境，为学生提供一个优良的学习环境，让他们了解和灵活运用英语单词。教师要懂得利用形式多样的课堂教学主题活动，构建优良的校园内语言表达环境，为学生提供大量的听英语和说英语的机会。教师能够开设英语角活动，让学生还有机会用英语开展沟通交流。另外，教师也可以借此机会鼓励学生紧密配合，利用英语做为沟通交流专用工具，结交大量的好友。教师要造就语言运用环境，塑造学生语言运用能力。比如：为使学生有机会置身于英语环境中，可要求学生在课前3分钟内进行一次英语小讨论或演讲，讨论内容可与国内外最新时事或重大事件有关，也可与身边的小事有关，或自己想要告诉全班的话题。讨论或者演讲过程中尽可能脱稿，模拟新闻主持人讲话时的语调，注意身体语言，多学一些相关词汇，更重要的是要利用真实语境去学习更多的文化知识。
三、协助学生选择科学的学习方法，让学生高效练习听力。
听力训练过程中，并非没有规律可循。如果学生们找到了适合自己的学习特点和方法，往往能事半功倍，这样可以大大提高学生的学习兴趣和效率。老师作为学生最直接的学习和模仿对象，要在教学中有针对性地指引学生尝试学习方法，掌握方法。例如，英语听力录音播放前，首先要让学生了解练习听力的基本方法，如快速阅读问题，浏览各个选项，大致掌握问题的题型和题量;如果时间比较充裕，可根据问题前后联系猜测问题情况，以便协助理解。教师还要让学生们在听力环节中抓住关键，比如：在听的过程中，要边听边记，迅速记下关键字，因为有些地方或名字听起来很乱，听后没有机会再现，答案就容易选错;如果时间不够学生做笔记，还可以用自己懂的符号作记号或用笔画画，不仅有利于对问题的理解，还有助于养成良好的学习习惯。最后，在听完后，要把自己确定的答案写在答题卡上，对于不确定的答案，要仔细回想，联系前后问题，选择自己认为最有可能的选项。培养学生们成熟良好的学习习惯，使其熟练掌握各项学习技能，对学生的影响不仅仅是听力成绩的提高，更重要的是学生综合英语能力的提高。
总之，听力学习一直是高中英语学习的重点，很多学生难以理解全部的对话与阅读，听不明白对话内容，所以强化听力训练是一项必要的措施和程序。强化听力训练，教师需要研究听力训练侧重点，逐渐丰富听力训练的材料，增强学生进行听力训练的自信心，使学生积极主动面对未来的英语学习。听力训练需要长时间的学习，语言能力的提高不能一蹴而就，要教师和学生共同努力，共同提高。在高中英语听力教学中，教师要指引学生在生活和学习的各个方面进行全面的听力教学。平日的课堂教学中，英语教师应重视词汇、短语、语法等基础知识的教学和学生对听力材料的理解和掌握，为学生后期深入理解听力材料，提高英语听力技能奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周夕又.谈高中英语听力水平的提高方法[J].才智，2018：123-123.
[2]吴滟鹏.高中英语听力学习策略的思考[J].校园英语，2018：205-205.