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随着现代职业教育的快速发展，中等职业教育人才培养目标不断完善，在工学结合、顶岗实习等人才培养模式下，对中职英语教学提出了更高的要求。在中职英语教学过程中，为了提高学生的言语沟通能力和实践水平，教师在英语课堂上需要融合微课来进行教学，强化和提高中职学生的英语应用能力。
作为一种新型的教学模式，微课具备了主体鲜明、内容生动、简洁明了、便捷直观等特点，可以不受时间和空间的限制，促进针对性教学目标的顺利达成。在中职英语教学中，微课突破了传统教学模式的拘束，成为中职英语教学的辅助性资源，能够丰富英语课堂的教学形式，能够激发中职学生学习英语的兴趣，对中职学生学习英语知识起到积极的辅助作用。在中职英语课堂上融合微课进行教学，必须要以教材内容为依据，从中职学生的文化基础和所学专业的能力目标要求出发，对知识进行整合和处理，借助视频运用语言进行信息传递，以实际训练为主要教学形式，通过大量的欣赏活动提升教学效果，达到有条理、有针对性将有关知识传授给学生，帮助中职学生顺利掌握英语学科知识，提高英语学习能力。
1. 运用语言进行信息传递
在英语课堂教学过程中，教师一般都是以口述形式为学生讲述知识，用语言进行信息传递，这也是微课的一种表现形式。微课在中职英语教学中的主要作用是记录教师在课堂上讲解的知识，方便学生在课后对知识点的学习进行巩固。
中职学校的英语教师为了提升英语教学质量，在进行英语授课时会使用一些多媒体课件，利用计算机技木和设备开展一些有趣的英语对话话动，并对英语单词和句子通过不同形式和颜色来呈现，在教师口述知识的过程中借助有趣的多媒体课件来吸引学生眼球，让学生投入到英语学习中，从而提高英语课堂教学质量。
在中职英语教学中，教师要根据学生学习基础和专业特点，按照学生的需求，借助微课，对教学方法和模式进行调整，从而提升中职英语课堂的教学效率。微课的应用可以为英語课堂活动创造生动，具体的语言学习氛围，带动学生学习英语。中职英语教师为了提升课堂效率，可以借助微课体现学生学习实践主体地位，在上英语课时对学生进行分组，要求每组成员坐在一起，以微课的形式，针对不同小组设立一些问题，让学生以小组为单位进行讨论，组内发表意见并将意见进行归纳汇报，并与学生进行沟通交流，共同探讨，相互促进，这样既可以活跃课堂氛围，也可以带动一些不爱学习英语的学生积极参与到课堂教学活动之中，让学生在探索、讨论、交流过程中增强语言表达能力。
2. 主张实际训练的教学形式
中职教师利用微课开展教学的方式较多，而最适应中职学生的微课教学方式是实际训练的教学模式。实际的训练教学模式包括自主学习、实验学习以及练习方法等。其中，自主学习的模式能够改变传统教学中教师将知识灌输给学生的教学方法，让学生主动去学习，自主进行思考和完成学习任务。实验法是指教师以微课为媒介，将知识以实验的形式向学生展现英语知识，让学生可以使用英语进行实践。练习的方法是指英语教师通过布置作业的形式来让学生巩固所学知识，运用所学知识，学生通过教师的监督形成一个学习英语的好习惯。
英语教师为了提高学生学习英语的兴趣，都会在课堂中进行很多尝试和探索，对教学方法不断地进行调整。中职教师在课前都会让学生对英语教材进行预习，提前划出自己不懂、存在疑问的地方，如英语文章内的引导词：before，after等词，在课堂上向老师提出，但如果经常以简单的一问一答的方式进行，这项学习活动就会变得低效。如果教师利用微课形式对这类词语进行提问，在实际训练中引导学生回答、总结，为学生讲解，并为学生进行适当的知识拓展，就会收到明显的效果，这种主动学习的过程让学生认识到主动学习的乐趣，发现学习英语并不是枯燥、乏味的，从而达到提升学生的自主学习能力，丰富学生英语知识，提升学生英语水平的目的。
3. 通过欣赏活动提升教学效果
中职英语课堂融入微课的教学，可以活跃课堂氛围，吸引学生积极参与英语学习活动。微课可以用简短的视频来辅助教师进行授课，利用微课资源达到自己的教学目的，从而完成教学任务。教师通过微视频让学生欣赏案例，从而获取微视频中的英语知识，在娱乐的同时提升学生的审美观念。该教学模式主要以教师示范和学生自主表演的形式为主。
以中职英语教学课本中出现的《罗密欧与朱丽叶》经典文章为例，《罗密欧与朱丽叶》的故事，我们大多数人都熟知，我们只是了解用汉语言进行表达的文章，在英语课本中该篇文章主要以对话的形式进行呈现，这就需要教师在经过讲解这篇文章的内容和具体对话分析之后，结合本课的词汇、句型、对话训练目标任务，向学生提出学习要求，让学生自己选择角色进行扮演并且上台演出，以此不断训练他们的语言表达能力和英语实际运用能力。经过这种方式，可以让学生切身地感受到学习和具体的语言表达存在着较大的差异，学生在进行表演时每句话和每个表情以及语言语态都有直接的关系，促使他们从中得到很大的启发。让他们从同学之间的表演中相互学习和补充，及时发现自己的不足和别人的长处，最后经过老师的指点，不断地提升自己的英语表达能力。
中职专业英语课程的教学目标主要是培养学生良好的英语交涉能力，也就是语言表达能力。为了达到这一目标，需要从根本上打破原有的教学模式，学生和老师共同努力，积极主动地投入到有序、有效的英语语言学习活动中，争取做到教学主体地位凸显，教学过程完美衔接。微课在实际应用过程中凸显出了它应有的优点，尤其是在培养学生自主学习能力和提高学生学习兴趣方面具有较大的优点和作用。在中职英语教学过程中，我们要根据中等职业教育人才培养目标，结合目前的新课程改革发展形势，以培养中职学生英语交际能力作为课程教学的重点和核心，以微课的融合运用和有效运用作为创新英语教学的切入点，全面提高学生英语学习质量，切实增强学生英语能力。
（作者单位：甘肃省民乐县职业教育中心学校）
作为一种新型的教学模式，微课具备了主体鲜明、内容生动、简洁明了、便捷直观等特点，可以不受时间和空间的限制，促进针对性教学目标的顺利达成。在中职英语教学中，微课突破了传统教学模式的拘束，成为中职英语教学的辅助性资源，能够丰富英语课堂的教学形式，能够激发中职学生学习英语的兴趣，对中职学生学习英语知识起到积极的辅助作用。在中职英语课堂上融合微课进行教学，必须要以教材内容为依据，从中职学生的文化基础和所学专业的能力目标要求出发，对知识进行整合和处理，借助视频运用语言进行信息传递，以实际训练为主要教学形式，通过大量的欣赏活动提升教学效果，达到有条理、有针对性将有关知识传授给学生，帮助中职学生顺利掌握英语学科知识，提高英语学习能力。
1. 运用语言进行信息传递
在英语课堂教学过程中，教师一般都是以口述形式为学生讲述知识，用语言进行信息传递，这也是微课的一种表现形式。微课在中职英语教学中的主要作用是记录教师在课堂上讲解的知识，方便学生在课后对知识点的学习进行巩固。
中职学校的英语教师为了提升英语教学质量，在进行英语授课时会使用一些多媒体课件，利用计算机技木和设备开展一些有趣的英语对话话动，并对英语单词和句子通过不同形式和颜色来呈现，在教师口述知识的过程中借助有趣的多媒体课件来吸引学生眼球，让学生投入到英语学习中，从而提高英语课堂教学质量。
在中职英语教学中，教师要根据学生学习基础和专业特点，按照学生的需求，借助微课，对教学方法和模式进行调整，从而提升中职英语课堂的教学效率。微课的应用可以为英語课堂活动创造生动，具体的语言学习氛围，带动学生学习英语。中职英语教师为了提升课堂效率，可以借助微课体现学生学习实践主体地位，在上英语课时对学生进行分组，要求每组成员坐在一起，以微课的形式，针对不同小组设立一些问题，让学生以小组为单位进行讨论，组内发表意见并将意见进行归纳汇报，并与学生进行沟通交流，共同探讨，相互促进，这样既可以活跃课堂氛围，也可以带动一些不爱学习英语的学生积极参与到课堂教学活动之中，让学生在探索、讨论、交流过程中增强语言表达能力。
2. 主张实际训练的教学形式
中职教师利用微课开展教学的方式较多，而最适应中职学生的微课教学方式是实际训练的教学模式。实际的训练教学模式包括自主学习、实验学习以及练习方法等。其中，自主学习的模式能够改变传统教学中教师将知识灌输给学生的教学方法，让学生主动去学习，自主进行思考和完成学习任务。实验法是指教师以微课为媒介，将知识以实验的形式向学生展现英语知识，让学生可以使用英语进行实践。练习的方法是指英语教师通过布置作业的形式来让学生巩固所学知识，运用所学知识，学生通过教师的监督形成一个学习英语的好习惯。
英语教师为了提高学生学习英语的兴趣，都会在课堂中进行很多尝试和探索，对教学方法不断地进行调整。中职教师在课前都会让学生对英语教材进行预习，提前划出自己不懂、存在疑问的地方，如英语文章内的引导词：before，after等词，在课堂上向老师提出，但如果经常以简单的一问一答的方式进行，这项学习活动就会变得低效。如果教师利用微课形式对这类词语进行提问，在实际训练中引导学生回答、总结，为学生讲解，并为学生进行适当的知识拓展，就会收到明显的效果，这种主动学习的过程让学生认识到主动学习的乐趣，发现学习英语并不是枯燥、乏味的，从而达到提升学生的自主学习能力，丰富学生英语知识，提升学生英语水平的目的。
3. 通过欣赏活动提升教学效果
中职英语课堂融入微课的教学，可以活跃课堂氛围，吸引学生积极参与英语学习活动。微课可以用简短的视频来辅助教师进行授课，利用微课资源达到自己的教学目的，从而完成教学任务。教师通过微视频让学生欣赏案例，从而获取微视频中的英语知识，在娱乐的同时提升学生的审美观念。该教学模式主要以教师示范和学生自主表演的形式为主。
以中职英语教学课本中出现的《罗密欧与朱丽叶》经典文章为例，《罗密欧与朱丽叶》的故事，我们大多数人都熟知，我们只是了解用汉语言进行表达的文章，在英语课本中该篇文章主要以对话的形式进行呈现，这就需要教师在经过讲解这篇文章的内容和具体对话分析之后，结合本课的词汇、句型、对话训练目标任务，向学生提出学习要求，让学生自己选择角色进行扮演并且上台演出，以此不断训练他们的语言表达能力和英语实际运用能力。经过这种方式，可以让学生切身地感受到学习和具体的语言表达存在着较大的差异，学生在进行表演时每句话和每个表情以及语言语态都有直接的关系，促使他们从中得到很大的启发。让他们从同学之间的表演中相互学习和补充，及时发现自己的不足和别人的长处，最后经过老师的指点，不断地提升自己的英语表达能力。
中职专业英语课程的教学目标主要是培养学生良好的英语交涉能力，也就是语言表达能力。为了达到这一目标，需要从根本上打破原有的教学模式，学生和老师共同努力，积极主动地投入到有序、有效的英语语言学习活动中，争取做到教学主体地位凸显，教学过程完美衔接。微课在实际应用过程中凸显出了它应有的优点，尤其是在培养学生自主学习能力和提高学生学习兴趣方面具有较大的优点和作用。在中职英语教学过程中，我们要根据中等职业教育人才培养目标，结合目前的新课程改革发展形势，以培养中职学生英语交际能力作为课程教学的重点和核心，以微课的融合运用和有效运用作为创新英语教学的切入点，全面提高学生英语学习质量，切实增强学生英语能力。
（作者单位：甘肃省民乐县职业教育中心学校）