论文部分内容阅读
摘要：音乐作为一门艺术性学科，是初中课程体系的组成部分。在陶冶学生身心，促进学生的全面发展方面有着不可忽视的作用。随着近年来我国教育事业的不断发展，音乐教学也逐渐受到教育部门的广泛关注。一位瑞士心理学家曾说过：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事情的人。”因此，初中教育工作者应该有意识的培养和激发学生的创造力，促进学生个人能力的发展与提高。本文就如何在初中音乐教学中培养创造力进行简单的探索和分析。
关键词：创造力;初中音乐;教学;培养
音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术，创造艺术美。我国的教育倡导教学要做到以人为本，促进学生的全面发展，因此教育工作者在开展初中音乐教学过程当中，要注重培养学生的创造能力，提高学生的综合素质。
一、现阶段初中音乐教学存在的问题
（一）很多学校对音乐课程不够重视
初中阶段的学生面临升学考试，课业比较繁重，很多时候音乐课只是存在于形式主义上，就是个摆设。还有些学校的教师开展音乐课也只是草草了事，没有教授什么具有实际意义的东西。教师开展音乐教学并不应该只是单纯的让学生掌握理论知识，而是要让学生在学习音乐过程中感受音乐的艺术美，并激发学生的想象力，以此来提高学生的音乐创造力。但是，调查显示，我国的音乐教育教学效果确实不令人满意。
（二）教师授课忽略学生的主体地位
我国的应试教育思想根深蒂固，长期以来束缚着教育教学的发展和创新。教师受到其影响，开展音乐课堂教学只坚持自己在课堂上的主导地位，学生只能被动的接受知识。也许很多知识并不是学生感兴趣的内容，可是教师为了完成教学进度和任务，往往采用这种“满堂灌”的教学方法，直接导致了学生的学习兴趣不高，音乐课堂的教学效果不高。
二、在初中音乐教学中培养学生创造力的策略
（一）激发学生的学习兴趣，注重培养学生的审美
学生对音乐课堂的兴趣直接影响到教师开展音乐教学能否取得良好的效果。所以教师开展音乐教学要激发起学生的学习兴趣，并注重培养学生的审美，当学生的审美能力逐渐提高，才能促进学生创造力的提升。例如，教师开展音乐教学时，可以播放一些学生感兴趣的流行歌曲，当学生的课堂热情被点燃，教师适当提出问题，将审美渗透在知识的传授中，为培养学生创造力奠定一个良好的基础。例如，在学习《保卫黄河》这一首歌曲时，教师可以为学生讲解这首歌创作的历史背景，通过倾听音乐来感受这首歌所蕴含的爱国情怀，以此提升学生的审美能力。
（二）转变教学观念，尊重学生在课堂上主体地位
随着时代的发展，传统的教育理念和教学模式已经无法适用于教育事业的发展。教师应该紧跟时代发展的脚步，做到以人为本，尊重学生在课堂上的主体地位。“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法严重阻碍了学生的个性发展。教师应该将课堂还给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，开展活动时，应该让学生大胆的发挥自己的观点和见解。例如，教师可以选择一首当下的流行歌曲，然后让学生进行倾听。之后让学生互相讨论曲风、旋律以及歌曲表达的情感，教师不要给学生过多的干预，而是让学生充分参与进来，让学生发挥课堂主体作用。这个时候，教师应该做好引导，让学生更深层次的领悟音乐的内涵。只有让学生成为课堂学习的主人，才能促进学生充分发挥创造潜能，为他们日后的个人能力提升奠定良好的基础。
（三）注重培养学生的想象力，促进学生创造能力的提高
文字知识通常只能带给人明確的概念和具体的思想，而音乐是通过人类的感知，使人类对作品所塑造的形象产生联想，从而引起心灵上的共鸣。因此，学生在欣赏音乐的时候，就会逐渐融入到音乐的情境中。这个时候，学生的思维会得到扩散，教师趁机做好引导，引导学生逐渐开拓思维，促进思维能力的提高，进而促进学生创造力的提升。例如，教师可以选择几首比较比较有故事性的歌曲，在课堂上让学生进行倾听，然后将学生分成几个小组，鼓励学生发挥想象力，根据歌词的曲风、旋律、以及表达的作者情感编排一个小故事，在课堂上进行表演，教师评价出表演的最好的小组，并点评出最有创意的部分是哪里。通过这样的教学活动可以充分刺激学生的想象力，并提高了学生的创造能力。
结语：
总而言之，在初中音乐教学中培养学生创造力是一个任重而道远的过程，教师必须要与时代接轨，将初中音乐教学与时代发展相互结合。首先要转变自己的教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位。其次，要不断提高自身的音乐修养和教学水平，选择合适的教学方法培养学生的创造能力。最后，教师要不断创新、发展和完善自己的教学手段，多从多个角度培养学生创造能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]叶飞燕;音乐课中培养学生想象和创造能力之探索[J];昭通师范高等专科学校学报;2005年01期
[2]康与婷;初中音乐教学中学生创造能力培养策略浅探[J];吉林教育;2010年17期
关键词：创造力;初中音乐;教学;培养
音乐教育是一种具有强烈艺术感染力的审美教育，它借助聆听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展艺术，创造艺术美。我国的教育倡导教学要做到以人为本，促进学生的全面发展，因此教育工作者在开展初中音乐教学过程当中，要注重培养学生的创造能力，提高学生的综合素质。
一、现阶段初中音乐教学存在的问题
（一）很多学校对音乐课程不够重视
初中阶段的学生面临升学考试，课业比较繁重，很多时候音乐课只是存在于形式主义上，就是个摆设。还有些学校的教师开展音乐课也只是草草了事，没有教授什么具有实际意义的东西。教师开展音乐教学并不应该只是单纯的让学生掌握理论知识，而是要让学生在学习音乐过程中感受音乐的艺术美，并激发学生的想象力，以此来提高学生的音乐创造力。但是，调查显示，我国的音乐教育教学效果确实不令人满意。
（二）教师授课忽略学生的主体地位
我国的应试教育思想根深蒂固，长期以来束缚着教育教学的发展和创新。教师受到其影响，开展音乐课堂教学只坚持自己在课堂上的主导地位，学生只能被动的接受知识。也许很多知识并不是学生感兴趣的内容，可是教师为了完成教学进度和任务，往往采用这种“满堂灌”的教学方法，直接导致了学生的学习兴趣不高，音乐课堂的教学效果不高。
二、在初中音乐教学中培养学生创造力的策略
（一）激发学生的学习兴趣，注重培养学生的审美
学生对音乐课堂的兴趣直接影响到教师开展音乐教学能否取得良好的效果。所以教师开展音乐教学要激发起学生的学习兴趣，并注重培养学生的审美，当学生的审美能力逐渐提高，才能促进学生创造力的提升。例如，教师开展音乐教学时，可以播放一些学生感兴趣的流行歌曲，当学生的课堂热情被点燃，教师适当提出问题，将审美渗透在知识的传授中，为培养学生创造力奠定一个良好的基础。例如，在学习《保卫黄河》这一首歌曲时，教师可以为学生讲解这首歌创作的历史背景，通过倾听音乐来感受这首歌所蕴含的爱国情怀，以此提升学生的审美能力。
（二）转变教学观念，尊重学生在课堂上主体地位
随着时代的发展，传统的教育理念和教学模式已经无法适用于教育事业的发展。教师应该紧跟时代发展的脚步，做到以人为本，尊重学生在课堂上的主体地位。“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法严重阻碍了学生的个性发展。教师应该将课堂还给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，开展活动时，应该让学生大胆的发挥自己的观点和见解。例如，教师可以选择一首当下的流行歌曲，然后让学生进行倾听。之后让学生互相讨论曲风、旋律以及歌曲表达的情感，教师不要给学生过多的干预，而是让学生充分参与进来，让学生发挥课堂主体作用。这个时候，教师应该做好引导，让学生更深层次的领悟音乐的内涵。只有让学生成为课堂学习的主人，才能促进学生充分发挥创造潜能，为他们日后的个人能力提升奠定良好的基础。
（三）注重培养学生的想象力，促进学生创造能力的提高
文字知识通常只能带给人明確的概念和具体的思想，而音乐是通过人类的感知，使人类对作品所塑造的形象产生联想，从而引起心灵上的共鸣。因此，学生在欣赏音乐的时候，就会逐渐融入到音乐的情境中。这个时候，学生的思维会得到扩散，教师趁机做好引导，引导学生逐渐开拓思维，促进思维能力的提高，进而促进学生创造力的提升。例如，教师可以选择几首比较比较有故事性的歌曲，在课堂上让学生进行倾听，然后将学生分成几个小组，鼓励学生发挥想象力，根据歌词的曲风、旋律、以及表达的作者情感编排一个小故事，在课堂上进行表演，教师评价出表演的最好的小组，并点评出最有创意的部分是哪里。通过这样的教学活动可以充分刺激学生的想象力，并提高了学生的创造能力。
结语：
总而言之，在初中音乐教学中培养学生创造力是一个任重而道远的过程，教师必须要与时代接轨，将初中音乐教学与时代发展相互结合。首先要转变自己的教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位。其次，要不断提高自身的音乐修养和教学水平，选择合适的教学方法培养学生的创造能力。最后，教师要不断创新、发展和完善自己的教学手段，多从多个角度培养学生创造能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]叶飞燕;音乐课中培养学生想象和创造能力之探索[J];昭通师范高等专科学校学报;2005年01期
[2]康与婷;初中音乐教学中学生创造能力培养策略浅探[J];吉林教育;2010年17期