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摘要：本文基于笔者的教学实践和相关研究，首先介绍了虚拟现实技术的前景和实训课程出现的问题，然后问题从教学理念、教学方式、教学反馈三个方面，对虚拟现实应用技术专业实训课程的优化进行了研究。
关键词：虚拟现实应用技术专业;实训课程;优化
伴随着我国新一轮产业革命的临近，虚拟现实应用技术也开始逐渐活跃在人们的视野之中。虚拟现实应用技术可供应用的领域非常广泛，在影视、航天、建筑和医学等方面都能得到应用，各个高校顺应产业改革的步伐，也纷纷开始了虚拟现实技术与应用专业的相关课程。本文以虚拟现实应用技术专业实训课程为例，基于产教融合的思想对实训课程加以优化，为虚拟现实应用技术专业的进一步发展提供参考。
一、相关性分析
1.虚拟现实应用技术前景
虚拟现实应用技术也称灵境技术，属于仿真技术的一个前沿方向。虚拟现实应用技术依托电子信息、计算机技术和仿真技术，构造出虚拟环境来给用户以沉浸式的体验，当前最为代表性的虚拟现实技术当属VR眼镜。虚拟现实技术集交互性、沉浸性、自主性、构想性和多感知性于一体，当前各高校纷纷开设了虚拟现实技术专业，旨在为社会培育出高素质的技术型人才。
2.实训课程教学现状
因为虚拟现实应用技术专业开设的时间较为短暂，使得其实训课程在构建时便遇到了许多的问题。首先是资源的引入和整体实训课程缺乏一定的系统性，虚拟现实应用技术专业是一项集多种技术于一体的系统性开发工程，要求岗位工作人员不仅需要掌握相关建模语言的编写，更要掌握插补器和传感器的具体应用，需要完备的开发流程进行整体的规范，部分学校在进行实训课程时采用的是手工作坊式的开发模式，与企业的岗位需求有不小的差距;其次是整体积极性不足，主要表现为企业的积极性和学生的热情不足，使得整体的实训进度达不到预期的目标。企业方面主要是因为需要一线人员的长期参与，同时无法获得足够的短期效益，所以积极性不高，学生方面主要是因为实训课程的难度较大，使得部分学生无法跟上实训课程的进度。
二、专业实训课程教学优化设计
1.教学理念优化
在教学理念方面，学校应该基于产教融合思想与企业进行交涉。主要表现为以一线企业的岗位需求为实习课程的目标，让实训课程的过程拥有引入、实操和承接等完成的岗位工作体系，在学生充分得到锻炼的同时，使得整个实训课程满足学生的实习需求、教师的时间需求和企业的收益需求。另外学校应该着手进行虚拟现实应用技术专业项目库的开发，本着双赢的目标对项目资源进行整合和归类，让学生的实习课程能够以多层次、多角度的方向进行展开，让不同学习基础的学生都能够获得充分的成长，进而提高学生的主观能动性。
2.教学方式优化
在教学方式方面，企业和学校应该以一线的岗位环境为基础，囊括软件硬件的开发环境和虚拟现实技术产品的整体开发流程，并以此为基础配备专业的实训室。基于虚拟现實应用技术专业的特殊性，笔者认为可以将实训室划分为技术集中培训区、立项研讨区、项目验收区和创新开发区四个部分，同时在实训室的建设上引入对接企业的文化氛围，为学生创造出一线的虚拟现实应用技术专业研发环境，让学生能够同时具备职业素质和职业能力，从而更好地与企业形成对接，减少岗位磨合期的同时让学生具备更强的竞争能力。
3.教学反馈优化
在教学反馈方面，学校和企业应该将行业标准作为实训课程评价标准引入实训课程建设中，建立校企协同实训课程考核标准，实现课程评价的规范性。参照虚拟现实技术行业规范和软件产品质量评价的国家标准，基于虚拟现实技术实训平台，校企协同在线考查和审核学生小组实训计划和方案的制定、实训实施过程阶段任务的推进、项目功能的实现、项目文档的撰写等。另外还需要注重考查学生个体的工作态度、承担任务工作量及完成效果、团队合作能力，引导学生在工作意识上自觉遵守从业基本规范与约定，自动对接企业工作岗位评价标准。同时建立相关的实训平台，让企业和教师能够实时掌握学生的实训情况，进而进行针对性的指导与交流。
三、总结
总而言之，虚拟现实应用技术专业实训课程建设尚处在摸索阶段，需要各个高校依据本地的相关企业建设情况、高校的财政情况、当地教育政策等多方面因素进行考量，基于产教融合和以学生为本的思想进行实训课程体系的建设，培育出更多优秀人才的同时，让我国在虚拟现实领域具备更强的竞争优势。
参考文献
[1]孙玥.信息化背景下VR虚拟现实技术给经济市场带来的影响分析[J].中国管理信息化，2019，22（15）：100-101.
[2]习海旭，戴仁俊，白凤娥，史航，高伟.工程教育专业认证视角下虚拟现实开发人才的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：136-137+140.
[3]赵天华.运用Workshop教学模式优化实训教学资源服务实践教学的研究与实践——以视觉传达设计专业实训课程为例[J].工业设计，2017（04）：137.
关键词：虚拟现实应用技术专业;实训课程;优化
伴随着我国新一轮产业革命的临近，虚拟现实应用技术也开始逐渐活跃在人们的视野之中。虚拟现实应用技术可供应用的领域非常广泛，在影视、航天、建筑和医学等方面都能得到应用，各个高校顺应产业改革的步伐，也纷纷开始了虚拟现实技术与应用专业的相关课程。本文以虚拟现实应用技术专业实训课程为例，基于产教融合的思想对实训课程加以优化，为虚拟现实应用技术专业的进一步发展提供参考。
一、相关性分析
1.虚拟现实应用技术前景
虚拟现实应用技术也称灵境技术，属于仿真技术的一个前沿方向。虚拟现实应用技术依托电子信息、计算机技术和仿真技术，构造出虚拟环境来给用户以沉浸式的体验，当前最为代表性的虚拟现实技术当属VR眼镜。虚拟现实技术集交互性、沉浸性、自主性、构想性和多感知性于一体，当前各高校纷纷开设了虚拟现实技术专业，旨在为社会培育出高素质的技术型人才。
2.实训课程教学现状
因为虚拟现实应用技术专业开设的时间较为短暂，使得其实训课程在构建时便遇到了许多的问题。首先是资源的引入和整体实训课程缺乏一定的系统性，虚拟现实应用技术专业是一项集多种技术于一体的系统性开发工程，要求岗位工作人员不仅需要掌握相关建模语言的编写，更要掌握插补器和传感器的具体应用，需要完备的开发流程进行整体的规范，部分学校在进行实训课程时采用的是手工作坊式的开发模式，与企业的岗位需求有不小的差距;其次是整体积极性不足，主要表现为企业的积极性和学生的热情不足，使得整体的实训进度达不到预期的目标。企业方面主要是因为需要一线人员的长期参与，同时无法获得足够的短期效益，所以积极性不高，学生方面主要是因为实训课程的难度较大，使得部分学生无法跟上实训课程的进度。
二、专业实训课程教学优化设计
1.教学理念优化
在教学理念方面，学校应该基于产教融合思想与企业进行交涉。主要表现为以一线企业的岗位需求为实习课程的目标，让实训课程的过程拥有引入、实操和承接等完成的岗位工作体系，在学生充分得到锻炼的同时，使得整个实训课程满足学生的实习需求、教师的时间需求和企业的收益需求。另外学校应该着手进行虚拟现实应用技术专业项目库的开发，本着双赢的目标对项目资源进行整合和归类，让学生的实习课程能够以多层次、多角度的方向进行展开，让不同学习基础的学生都能够获得充分的成长，进而提高学生的主观能动性。
2.教学方式优化
在教学方式方面，企业和学校应该以一线的岗位环境为基础，囊括软件硬件的开发环境和虚拟现实技术产品的整体开发流程，并以此为基础配备专业的实训室。基于虚拟现實应用技术专业的特殊性，笔者认为可以将实训室划分为技术集中培训区、立项研讨区、项目验收区和创新开发区四个部分，同时在实训室的建设上引入对接企业的文化氛围，为学生创造出一线的虚拟现实应用技术专业研发环境，让学生能够同时具备职业素质和职业能力，从而更好地与企业形成对接，减少岗位磨合期的同时让学生具备更强的竞争能力。
3.教学反馈优化
在教学反馈方面，学校和企业应该将行业标准作为实训课程评价标准引入实训课程建设中，建立校企协同实训课程考核标准，实现课程评价的规范性。参照虚拟现实技术行业规范和软件产品质量评价的国家标准，基于虚拟现实技术实训平台，校企协同在线考查和审核学生小组实训计划和方案的制定、实训实施过程阶段任务的推进、项目功能的实现、项目文档的撰写等。另外还需要注重考查学生个体的工作态度、承担任务工作量及完成效果、团队合作能力，引导学生在工作意识上自觉遵守从业基本规范与约定，自动对接企业工作岗位评价标准。同时建立相关的实训平台，让企业和教师能够实时掌握学生的实训情况，进而进行针对性的指导与交流。
三、总结
总而言之，虚拟现实应用技术专业实训课程建设尚处在摸索阶段，需要各个高校依据本地的相关企业建设情况、高校的财政情况、当地教育政策等多方面因素进行考量，基于产教融合和以学生为本的思想进行实训课程体系的建设，培育出更多优秀人才的同时，让我国在虚拟现实领域具备更强的竞争优势。
参考文献
[1]孙玥.信息化背景下VR虚拟现实技术给经济市场带来的影响分析[J].中国管理信息化，2019，22（15）：100-101.
[2]习海旭，戴仁俊，白凤娥，史航，高伟.工程教育专业认证视角下虚拟现实开发人才的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（08）：136-137+140.
[3]赵天华.运用Workshop教学模式优化实训教学资源服务实践教学的研究与实践——以视觉传达设计专业实训课程为例[J].工业设计，2017（04）：137.