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摘 要：随着新课程改革的深入发展，我国教育部门对小学数学教学提出了更高的标准和要求，怎样基于学生数学素养提升的数学文化，提高小学数学课堂教育质量以及效率，是广大教育工作者一直在思考和探索的问题. 数学文化中蕴含着丰富的精神和物质文化精髓，不仅可以拓展学生的知识层面，还能有效培养学生良好的数学素养. 因此，本文将围绕基于学生数学素养提升的数学文化探讨研究，提出有益的小学数学课程教学策略。
关键词：数学素养;小学数学;数学文化
数学文化是重要的教育资源，其中蕴含着丰富的文化精髓，虽然数学具有高度的抽象性，但数学文化所表达出的思想与精神，不仅可以使学生形成良好的数学素养，还能全面提高学生对数学问题的分析能力，我国一些教育学者认为数学文化中蕴含着丰富的知识和技能，可以帮助学生的思维能力和品质实现全面升华. 因此，教师应当准确把握数学文化内涵价值，通过多样化的教学方式，将数学文化体系渗透到课堂中来，进而有效提升学生的数学素养。
一、基于学生数学素养提升的数学文化课堂教学渗透现状
实际教学过程中教师对数学文化的理解存在偏差，将数学文化与文化概念等同，忽视了数学文化蕴含的价值和精髓. 其次，大多数教师在应试教育体制环境的影响下，过于重视对数学理论概念的灌输，始终以提高学生成绩分数为教学目标，而忽视了课堂中对数学文化的渗透. 教师在课堂中习惯于围绕教材开展教学，教学方法单一枯燥，忽视了学生在课堂中的主体地位和思想，不利于学生创新思维和实践能力的发展。
二、基于学生数学素养提升的数学文化课堂教学优化策略
数学文化是一种观念意识和思想精神，数学与人文的内涵的交叉使其成为一种动态的文化体系，可以有效促进学生逻辑思维与道德情感的综合发展，基于数学素养的数学文化，可以有效促进学生感知数学美和创造数学美的实践应用能力. 在小学数学课堂教学中穿插数学故事，可以有效促进学生的数学素养的全面发展。
（一）通过读写数学故事滋养学生心灵
目前很多教师都普遍认为，只有学生在大量的数学作业中才会学习到更多的数学知识，其实还可以通过阅读的方式进行改善，阅读不仅能够拓展学生的知识面，而且还能净化学生的心灵. 学生可以阅读教材中的一些数学文化知识，还可以阅读一些课外书籍，主要选择关于数学知识的历史以及数学名人传记等等. 经过一段时间的阅读后，可以尝试让学生自己尝试练习写一些数学小故事，并在班级中勇敢地朗诵出来，针对不足之处积极与其他学生和教师进行交流和互动. 例如，有一个四年级的小学生写了一个数学小故事，故事的内容是小白兔和妈妈一起去湖边钓鱼，鱼主要聚集在湖中心，但是由于风太大导致船不稳，于是就想用绳子将船固定住，但是绳子的长度有限，怎样才能在节约的情况下固定船呢？ 小白兔突然想到一个数学知识“点到直线的距离垂线段最短. ”于是采取这个方式将船固定好了，小白兔用自己的数学知识帮助了妈妈. 通过数学小故事的方式让学生的心灵得到滋养，对学生数学素养的提升将会有很大的帮助。
（二）融入数学史培养数学情感
在数学课堂上，教师可以向学生介绍一些关于数学历史方面的知识，让学生对数学知识的产生和发展有一个整体的认识，了解多年来数学知识的演变和传承，让学生不仅能够对数学学习更加富有兴趣，而且还会增进与数学知识之间的情感. 例如，在学习关于分数符号的相关知识时，教师可以先向学生介绍埃及最早是以哪种方式进行分数的描述的？ 后来发展到我国后又是怎样对分数进行表示，并与学生共同分析印度的分数系法，最后再延伸到我国目前的分数记法. 通过这种教学方式，学生不仅了解了数学的历史，而且还增加了学生对学习的兴趣和热情，逐渐培养学生与数学之间的情感，学生对学习的积极性也会逐渐升高。
（三）挖掘教材文化特性启迪学生智慧
数学知识有无穷的魅力和特点，教师的教学不能只停留在简单的基础知识和技能的层面上，要学会欣赏数学知识的美感，品味知识所带来的收获. 同时利用数学知识，让学生对日常中的一些事情有更加深入的认识，培养良好的习惯，例如，在学习关于元角分的知识时，教师可以在班级上开展一个小活动，看一看谁是班级中的理財专家，通过数学知识让学生能够正确对待各种钱币，在使用过程中养成良好的习惯. 对学生进行爱国主义，可以抽出几分钟的时间，向学生介绍一些数学的伟人，向学生讲述这些伟人在数学界所做出的贡献，让学生树立一个良好的榜样，逐步实现数学文化的渗透，发挥出优质的效率和作用。
三、结 语
综上所述，本文基于学生数学素养提升的数学文化与小学数学课堂教学，通过分析可以看出，数学文化具有多元的文化特征，其中所蕴含的思想内涵，不仅可以培养学生良好的学习态度，还可以有效培养学生的创新思维能力，完善学生自身的知识结构. 教师在课堂中渗透数学文化要以教材为载体，通过数学文化史的引入，为学生创设良好数学文化氛围，深化学生对数学文化教育价值的认知，进而为学生数学素养的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]巫卫林. 基于数学文化的小学数学课堂教学策略[J]. 教育科学（全文版），2016（7）：68.
[2]沈久兰. 探讨如何在小学数学课堂教学中培养小学生的数学文化素养[J]. 考试与评价，2016（8）：35.
[3]黄小凤. 如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 科学咨询（科技·管理），2017（32）：190.
关键词：数学素养;小学数学;数学文化
数学文化是重要的教育资源，其中蕴含着丰富的文化精髓，虽然数学具有高度的抽象性，但数学文化所表达出的思想与精神，不仅可以使学生形成良好的数学素养，还能全面提高学生对数学问题的分析能力，我国一些教育学者认为数学文化中蕴含着丰富的知识和技能，可以帮助学生的思维能力和品质实现全面升华. 因此，教师应当准确把握数学文化内涵价值，通过多样化的教学方式，将数学文化体系渗透到课堂中来，进而有效提升学生的数学素养。
一、基于学生数学素养提升的数学文化课堂教学渗透现状
实际教学过程中教师对数学文化的理解存在偏差，将数学文化与文化概念等同，忽视了数学文化蕴含的价值和精髓. 其次，大多数教师在应试教育体制环境的影响下，过于重视对数学理论概念的灌输，始终以提高学生成绩分数为教学目标，而忽视了课堂中对数学文化的渗透. 教师在课堂中习惯于围绕教材开展教学，教学方法单一枯燥，忽视了学生在课堂中的主体地位和思想，不利于学生创新思维和实践能力的发展。
二、基于学生数学素养提升的数学文化课堂教学优化策略
数学文化是一种观念意识和思想精神，数学与人文的内涵的交叉使其成为一种动态的文化体系，可以有效促进学生逻辑思维与道德情感的综合发展，基于数学素养的数学文化，可以有效促进学生感知数学美和创造数学美的实践应用能力. 在小学数学课堂教学中穿插数学故事，可以有效促进学生的数学素养的全面发展。
（一）通过读写数学故事滋养学生心灵
目前很多教师都普遍认为，只有学生在大量的数学作业中才会学习到更多的数学知识，其实还可以通过阅读的方式进行改善，阅读不仅能够拓展学生的知识面，而且还能净化学生的心灵. 学生可以阅读教材中的一些数学文化知识，还可以阅读一些课外书籍，主要选择关于数学知识的历史以及数学名人传记等等. 经过一段时间的阅读后，可以尝试让学生自己尝试练习写一些数学小故事，并在班级中勇敢地朗诵出来，针对不足之处积极与其他学生和教师进行交流和互动. 例如，有一个四年级的小学生写了一个数学小故事，故事的内容是小白兔和妈妈一起去湖边钓鱼，鱼主要聚集在湖中心，但是由于风太大导致船不稳，于是就想用绳子将船固定住，但是绳子的长度有限，怎样才能在节约的情况下固定船呢？ 小白兔突然想到一个数学知识“点到直线的距离垂线段最短. ”于是采取这个方式将船固定好了，小白兔用自己的数学知识帮助了妈妈. 通过数学小故事的方式让学生的心灵得到滋养，对学生数学素养的提升将会有很大的帮助。
（二）融入数学史培养数学情感
在数学课堂上，教师可以向学生介绍一些关于数学历史方面的知识，让学生对数学知识的产生和发展有一个整体的认识，了解多年来数学知识的演变和传承，让学生不仅能够对数学学习更加富有兴趣，而且还会增进与数学知识之间的情感. 例如，在学习关于分数符号的相关知识时，教师可以先向学生介绍埃及最早是以哪种方式进行分数的描述的？ 后来发展到我国后又是怎样对分数进行表示，并与学生共同分析印度的分数系法，最后再延伸到我国目前的分数记法. 通过这种教学方式，学生不仅了解了数学的历史，而且还增加了学生对学习的兴趣和热情，逐渐培养学生与数学之间的情感，学生对学习的积极性也会逐渐升高。
（三）挖掘教材文化特性启迪学生智慧
数学知识有无穷的魅力和特点，教师的教学不能只停留在简单的基础知识和技能的层面上，要学会欣赏数学知识的美感，品味知识所带来的收获. 同时利用数学知识，让学生对日常中的一些事情有更加深入的认识，培养良好的习惯，例如，在学习关于元角分的知识时，教师可以在班级上开展一个小活动，看一看谁是班级中的理財专家，通过数学知识让学生能够正确对待各种钱币，在使用过程中养成良好的习惯. 对学生进行爱国主义，可以抽出几分钟的时间，向学生介绍一些数学的伟人，向学生讲述这些伟人在数学界所做出的贡献，让学生树立一个良好的榜样，逐步实现数学文化的渗透，发挥出优质的效率和作用。
三、结 语
综上所述，本文基于学生数学素养提升的数学文化与小学数学课堂教学，通过分析可以看出，数学文化具有多元的文化特征，其中所蕴含的思想内涵，不仅可以培养学生良好的学习态度，还可以有效培养学生的创新思维能力，完善学生自身的知识结构. 教师在课堂中渗透数学文化要以教材为载体，通过数学文化史的引入，为学生创设良好数学文化氛围，深化学生对数学文化教育价值的认知，进而为学生数学素养的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]巫卫林. 基于数学文化的小学数学课堂教学策略[J]. 教育科学（全文版），2016（7）：68.
[2]沈久兰. 探讨如何在小学数学课堂教学中培养小学生的数学文化素养[J]. 考试与评价，2016（8）：35.
[3]黄小凤. 如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 科学咨询（科技·管理），2017（32）：190.