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摘要：随着网络技术、信息技术的快速发展，以常规教学为主的教学模式正发生着巨大变化。基于对线上教学和常规教学的对比，我发现两者之间各有优势，采用两者互补的方式，提高学生学习的主动性。同时，也能提高教学效果。
关键词：模式构建 存在的问题 方法与策略
2020年这个春节过得很不平静。一场新冠肺炎疫情打乱了人们原有的生活节奏，原本每年2月的开学季，因为这次疫情让众多师生的寒假变成了“加长版”。这个“加长版”的寒假里，全国各地“停课不停学”，教师纷纷变身“主播”，开启直播教学、线上辅导模式，全国的大学生也开始了各种网课模式的学习。
一、在线教学的模式构建
我院线上教学的安排主要是通过“智慧职教”中的教学资源为依托，结合课程特点和教师自身的储备资源，对在线教学进行优化，选择适合的教学方法及内容，体现职业教育的特色。在线教学开始前，教研组通过反复的讨论，对本门课程的线上教学内容进行了设计。由于各班级民族生的比例不同，高职生的自身素质等因素，本门课程的线上教学内容主要以实物认知+工作原理分析相结合的模式进行教学。教学中以“智慧职教”中的课件为主，搜集、制作实物动画为辅的方式，使学生在一定程度上做到理实结合。在此之前，与学生只进行过常规课，这种在线上课的形式是第一次尝试。通过线上授课，我有一些体会和感受。
课堂从线下变为线上，对于我常规的教学方法提出了巨大的挑战。首先要思考的是如何利用30分钟时间教会学生知识和技能呢？通过线上教学的实践，督促我用心准备上课的内容、方法、教学环节。教学内容上降低知识点的深度，课后拓宽知识点;方法上要灵活多样;教学环节上要能够激发学生的学习兴趣。更重要的是通过沟通交流和资源共享，使我的教学不再受区域和空间限制，开阔了我的视野，拓宽了我的教学方向，学到了新的教学方法，专业素养得到提升，为今后教学工作积累了一些经验，也感受到，线上课需要老师比常规课更用心，尤其要有更多耐心。
二、 在线教学存在的问题
通过这段时间的教学，我发现线上教学存在以下问题：
（一）学生的上线率达不到百分百
进行线上课程教学，需要学生利用网络或者手机流量来完成。我承担课程的班级差异较大，其中一个班级的部分少数民族学生家处偏远地区，家中没有开通网络或者手机流量信号较差，导致学生在线学习不能按时进行，或者能进行线上学习，但由于手机信号不稳定，时常出现卡顿，使线上学习不流畅，只能利用课余时间回看直播，效果不佳。
（二）学习态度的差异性
线上教学无法做到和學生面对面进行交流，采用线上互动的方式，会发现有的学生的状态不在学习上;大多数学生能够自觉、按时进行学习，但有的学生自律性较差，出现迟到或提前退出课堂的现象;随机抽查作业时个别学生没有完成作业，对学习不够重视。
（三）学生没有教材，仅通过线上的教学方式，无法做到预习和复习，且每次课的间隔时间较长，存在对所学知识的遗忘，教学效果大打折扣。
三、线上教学与常规教学的差异性
（一）常规课堂在教室或者实训室进行，老师和学生是面对面交流的，课堂中老师可以通过观察学生的眼神和表情，掌握学生对知识的理解情况，从而更好的把握课堂的节奏。老师在课堂中对于自律性差的学生起到督促作用，全方位的来控制课堂。在课堂中出现的疑惑，可以当堂解决。而线上教学是无法做到和每位同学面对面，对学生掌握知识的情况不清晰;教学中学生的行为、态度也不能管控;学生会存在仅仅只是进入课堂，却在做其他与学习无关的事情。学习的效果不能准确把握。
（二）电机与电气控制技术这门课程突出的是理论与实践的相结合，在常规课堂中可以充分利用实训室完成教学内容中的实践部分，真正做到理实结合，实现学生的技能培养。而线上教学无法实现实践教学内容。
（三）与常规教学相比，线上教学可以实现多群联播，同时给多个班级上课，这样，教师不用反复的讲几遍，教师和学生都可以节约很多时间。教师可以利用课余时间充分备课，提高线上教学的业务水平，学生也有更多时间进行其他学习。
但多群联播存在的问题是两个班级接收知识的能力不同，我所授课的其中一个班级没有民族生，另一个班级民族生的比利是90%，虽说民族生预科一年，但相当一部分学生的理解能力较慢，需要放慢速度，顾及大部分学生的思维进度。那么，已经掌握知识的学生会出现急躁情绪，不能全体兼顾，无法实现分层教学。
四、方法与策略
（一）课前准备
1、 任课教师、班主任联合起来做好学生的思想工作，“停课不停学”的状态会持续一个阶段，让学生树立正确的学习态度，认真对待学习。教师严格考勤制度，对学生起到一定的督促作用。
2、加强集体备课和教研活动。同门课程的教师集体备课，教学内容的设计，教学方法的应用，更要在“备学生”上下功夫，采用多样灵活的教学方法，多和学生互动，体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、有趣的课堂气氛。开展教研活动，就目前学生的状态，学习的效果展开讨论，集思广益，相互借鉴，资源共享，争取提高线上教学的效果。
（二）课堂中
1、营造活跃的课堂气氛，以小组为单位，进行提问或展示预留的思考题，小组之间进行竞争，提高学习的积极性;或者采用轮流提问，让学生时刻保持注意力，提高学生的课堂效果。同时，老师要用幽默、诙谐的语言吸引学生，让课堂变得轻松、活跃。
2、 直播课中，老师通过引导、提问的互动方式，体现学生的主体性，让学生主动思考、主动学习，而不是一味的被动接受知识。电机与电气控制技术以各种电机的结构、工作原理、运行及应用为主，结合实物可以加强学生对知识的理解。在没有实物的情况下，要搜集、制作出实物的3D动画，让学生直观的认识各类电机的结构，为工作原理的理解和后续的实践部分打下基础。
同时，充分调动学生，让学生搜集各类电机的应用实例，通过动画、视频、图片进行展示，拓宽知识面，加深对知识的理解。
（三）课后
1、 及时和学生沟通，充分利用“智慧职教”课程平台中的“讨论区”，掌握学生对课程的学习情况;对课程内容的想法、建议;以便改进线上课程的教学方法，提高学习效果。
2、“智慧职教”平台中，老师可以通过“作业区”布置作业，并能看到作业的统计情况，及时批改作业，点对点的进行指导。评语采用简单、易懂的方式，学生对作业中存在的问题一目了然。
3、充分调动学生的积极性，和学生形成互帮互助的氛围，对于认知性的知识，以小组为单位让学生搜集素材，筛选出质量较好的，在课堂中使用。对态度认真、负责的小组给予鼓励和奖励。相当于学生提前预习了课堂的知识，事半功倍。
4、将课件、重难点进行标记共享在直播群中，以便学生课后学习。学生可以通过回看直播的功能，再次学习课堂中不清楚的地方，起到了复习旧课的效果。
我知道，在疫情防控期间的线上教学之路是一条逐步探索的新道路，虽说在这条道路上有很多未知，但只要我们老师同心同德，就会让这条路越走越宽。我也会探索出线上教学和常规教学结合的新方法，提高自己的教学能力，让学生们采摘到最丰硕的果实。
关键词：模式构建 存在的问题 方法与策略
2020年这个春节过得很不平静。一场新冠肺炎疫情打乱了人们原有的生活节奏，原本每年2月的开学季，因为这次疫情让众多师生的寒假变成了“加长版”。这个“加长版”的寒假里，全国各地“停课不停学”，教师纷纷变身“主播”，开启直播教学、线上辅导模式，全国的大学生也开始了各种网课模式的学习。
一、在线教学的模式构建
我院线上教学的安排主要是通过“智慧职教”中的教学资源为依托，结合课程特点和教师自身的储备资源，对在线教学进行优化，选择适合的教学方法及内容，体现职业教育的特色。在线教学开始前，教研组通过反复的讨论，对本门课程的线上教学内容进行了设计。由于各班级民族生的比例不同，高职生的自身素质等因素，本门课程的线上教学内容主要以实物认知+工作原理分析相结合的模式进行教学。教学中以“智慧职教”中的课件为主，搜集、制作实物动画为辅的方式，使学生在一定程度上做到理实结合。在此之前，与学生只进行过常规课，这种在线上课的形式是第一次尝试。通过线上授课，我有一些体会和感受。
课堂从线下变为线上，对于我常规的教学方法提出了巨大的挑战。首先要思考的是如何利用30分钟时间教会学生知识和技能呢？通过线上教学的实践，督促我用心准备上课的内容、方法、教学环节。教学内容上降低知识点的深度，课后拓宽知识点;方法上要灵活多样;教学环节上要能够激发学生的学习兴趣。更重要的是通过沟通交流和资源共享，使我的教学不再受区域和空间限制，开阔了我的视野，拓宽了我的教学方向，学到了新的教学方法，专业素养得到提升，为今后教学工作积累了一些经验，也感受到，线上课需要老师比常规课更用心，尤其要有更多耐心。
二、 在线教学存在的问题
通过这段时间的教学，我发现线上教学存在以下问题：
（一）学生的上线率达不到百分百
进行线上课程教学，需要学生利用网络或者手机流量来完成。我承担课程的班级差异较大，其中一个班级的部分少数民族学生家处偏远地区，家中没有开通网络或者手机流量信号较差，导致学生在线学习不能按时进行，或者能进行线上学习，但由于手机信号不稳定，时常出现卡顿，使线上学习不流畅，只能利用课余时间回看直播，效果不佳。
（二）学习态度的差异性
线上教学无法做到和學生面对面进行交流，采用线上互动的方式，会发现有的学生的状态不在学习上;大多数学生能够自觉、按时进行学习，但有的学生自律性较差，出现迟到或提前退出课堂的现象;随机抽查作业时个别学生没有完成作业，对学习不够重视。
（三）学生没有教材，仅通过线上的教学方式，无法做到预习和复习，且每次课的间隔时间较长，存在对所学知识的遗忘，教学效果大打折扣。
三、线上教学与常规教学的差异性
（一）常规课堂在教室或者实训室进行，老师和学生是面对面交流的，课堂中老师可以通过观察学生的眼神和表情，掌握学生对知识的理解情况，从而更好的把握课堂的节奏。老师在课堂中对于自律性差的学生起到督促作用，全方位的来控制课堂。在课堂中出现的疑惑，可以当堂解决。而线上教学是无法做到和每位同学面对面，对学生掌握知识的情况不清晰;教学中学生的行为、态度也不能管控;学生会存在仅仅只是进入课堂，却在做其他与学习无关的事情。学习的效果不能准确把握。
（二）电机与电气控制技术这门课程突出的是理论与实践的相结合，在常规课堂中可以充分利用实训室完成教学内容中的实践部分，真正做到理实结合，实现学生的技能培养。而线上教学无法实现实践教学内容。
（三）与常规教学相比，线上教学可以实现多群联播，同时给多个班级上课，这样，教师不用反复的讲几遍，教师和学生都可以节约很多时间。教师可以利用课余时间充分备课，提高线上教学的业务水平，学生也有更多时间进行其他学习。
但多群联播存在的问题是两个班级接收知识的能力不同，我所授课的其中一个班级没有民族生，另一个班级民族生的比利是90%，虽说民族生预科一年，但相当一部分学生的理解能力较慢，需要放慢速度，顾及大部分学生的思维进度。那么，已经掌握知识的学生会出现急躁情绪，不能全体兼顾，无法实现分层教学。
四、方法与策略
（一）课前准备
1、 任课教师、班主任联合起来做好学生的思想工作，“停课不停学”的状态会持续一个阶段，让学生树立正确的学习态度，认真对待学习。教师严格考勤制度，对学生起到一定的督促作用。
2、加强集体备课和教研活动。同门课程的教师集体备课，教学内容的设计，教学方法的应用，更要在“备学生”上下功夫，采用多样灵活的教学方法，多和学生互动，体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、有趣的课堂气氛。开展教研活动，就目前学生的状态，学习的效果展开讨论，集思广益，相互借鉴，资源共享，争取提高线上教学的效果。
（二）课堂中
1、营造活跃的课堂气氛，以小组为单位，进行提问或展示预留的思考题，小组之间进行竞争，提高学习的积极性;或者采用轮流提问，让学生时刻保持注意力，提高学生的课堂效果。同时，老师要用幽默、诙谐的语言吸引学生，让课堂变得轻松、活跃。
2、 直播课中，老师通过引导、提问的互动方式，体现学生的主体性，让学生主动思考、主动学习，而不是一味的被动接受知识。电机与电气控制技术以各种电机的结构、工作原理、运行及应用为主，结合实物可以加强学生对知识的理解。在没有实物的情况下，要搜集、制作出实物的3D动画，让学生直观的认识各类电机的结构，为工作原理的理解和后续的实践部分打下基础。
同时，充分调动学生，让学生搜集各类电机的应用实例，通过动画、视频、图片进行展示，拓宽知识面，加深对知识的理解。
（三）课后
1、 及时和学生沟通，充分利用“智慧职教”课程平台中的“讨论区”，掌握学生对课程的学习情况;对课程内容的想法、建议;以便改进线上课程的教学方法，提高学习效果。
2、“智慧职教”平台中，老师可以通过“作业区”布置作业，并能看到作业的统计情况，及时批改作业，点对点的进行指导。评语采用简单、易懂的方式，学生对作业中存在的问题一目了然。
3、充分调动学生的积极性，和学生形成互帮互助的氛围，对于认知性的知识，以小组为单位让学生搜集素材，筛选出质量较好的，在课堂中使用。对态度认真、负责的小组给予鼓励和奖励。相当于学生提前预习了课堂的知识，事半功倍。
4、将课件、重难点进行标记共享在直播群中，以便学生课后学习。学生可以通过回看直播的功能，再次学习课堂中不清楚的地方，起到了复习旧课的效果。
我知道，在疫情防控期间的线上教学之路是一条逐步探索的新道路，虽说在这条道路上有很多未知，但只要我们老师同心同德，就会让这条路越走越宽。我也会探索出线上教学和常规教学结合的新方法，提高自己的教学能力，让学生们采摘到最丰硕的果实。