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【摘 要】班主任是一个班集体的组织者和引领者，一个班级的成功与否，与班主任的工作息息相关。班主任工作非常的繁复，班主任工作是一门艺术，耐心、爱心是班主任德育工作的前提，让我们一起用一颗父母心为学生撑起一片蓝天。
【关键词】初中生;德育工作;班级管理
班主任作为一个班级的大家长，对整个班学生的健康成长起着引领和榜样作用，所以班主任的作用举足轻重，班主任的个人形象的塑造尤为重要。初中生心理变化快、起伏不定，是养成习惯、接受德育、增长知识的重要时期。作为初中班主任，德育工作就显得尤为关键。下面我就从几个方面浅谈班主任德育工作方法：
一、建设有能力的班干部队伍
班干部的建设和培养对于班级的整体管理是尤为重要的，班干部是班主任的左膀右臂，是班级的小主人，因此好的班干部会起到好的引领作用，并且可以帮助班主任管理好班级，并向老师提出自己的见解，从而让班主任的工作变得轻松许多。
刚开学时，班主任对班级学生可能不太了解，可以让学生采取毛遂自荐的方法，先试用一周，然后在针对具体班委职位做适当调整，如果有需要取代的情况，一定要私下做好学生的思想工作，让他知道自身的问题，督促他及时改正，
在平时，班委在班主任与学生之间起着沟通纽带的作用，上传下达是他们的基本工作，要想他们一直发挥积极作用，班主任就得不断表扬与激励，密切关注他们的学习工作状态和情绪变化，及时沟通或引导。有时候班委太管事了会引起其他学生的反感，这就需要班主任站出来，在任何时候都是班委的坚强后盾，勇担责任，并且做好班级思想工作，班委是为班级服务的，工作性质是无私的、奉献的，不要让班委与其他学生站在对立面。适当放权给班委，锻炼他们的管理智慧。在自习或者老师有事不在班级的时候，班委能主动站出来，各司其职。管理能力也是学生所需要的，所以班主任平时得就事论事，奖惩分明，培养班委的责任意识，教会他们一些工作方法。
一支有能力的班委队伍背后一定有一位强大而有魅力的班主任，班主任平时需要塑造良好形象，即富有个性，又彰显风度与气质，自信与亲切并存，幽默、严谨、细致、和蔼、聪明，让人没有距离感，却又让人心生敬畏。站在讲台上，不动声色，却用有爱的眼神注视着班级，不啰嗦，但做到心中有数，随时可以指点江山，激扬文字。
二、培养良好的班风、学风
班级的风气，学习环境对学生的学习成绩有很大的关系，良好的学习环境才能促进学生们成绩的提高，所以班主任应该大力整改班级中不好的班级风气，为学生营造一个积极向上，团结奋进的学习环境。一方面加强学生的自我管理和督促的能力，加大对学生自治自理能力培养的力度，另一方面加强对学生思想进行潜移默化的教育以此促进良好班风、学风的形成。
日复一日的简单枯燥的学习生活很容易让学生丧失斗志和迷失方向，這就需要班主任帮助他们树立目标，有学习的目标和方向，最简单的方法就是树立班级榜样，可以是本班的，就近原则，方便学生观察与模仿，也可以是其他班级的学生，便于利用学生的班级荣誉感，激发斗志。这样便能让学生个体和集体不再迷茫，不再虚度光阴，形成一个积极进取的班集体。班主任要善于抓住一切可进行德育的时机，正面教育与反面教育相结合，引导学生自我反思，培养学生见贤思齐、见不贤而内自省的自觉性。
三、培养学生良好的行为习惯
一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心，教书的同时不忘育人。培养学生良好的行为习惯，让学生健康成长。班主任工作要细致，要加强班级常规管理，严格管理课堂纪律，课上强调坐姿问题，不喝水、不走神、不打瞌睡，养成认真做笔记的好习惯;课下适当放松，与朋友、同学交流要文明礼貌，不传谣不造谣，严防校园语言暴力;宿舍个人物品摆放整齐，未经他人允许，不动他人东西，不攀比，不谈论低俗趣味。总之，班级管理需细致、明确，要求学生规定时间做好规定事。
由于家庭环境的不同，所接受的小学教育的经历不同，学生个体之间的差异很大，有些学生的行为习惯不是很好，需要班主任花时间和精力去耐心引导教育，对待这样的学生，需要更多地关注和沟通，进行必要的家校沟通，全面了解学生的生活状况，站在学生的角度思考问题，真正理解学生的行为，一切为了学生更好地成长。走进学生的内心世界，从尊重开始，语言得体，独具慧眼，以学生优点为突破口，让学生敞开心扉，愿意交流，明白你的用心。
四、抓住班会进行德育
学生是独立的个体，但一个班级总归有一些共性的问题。学生个人问题需班主任私下谈话解决，共性问题必须利用班会时间进行探讨和解决。班主任需重视班会的作用，不要让其流于形式，更不能敷衍、应付。
班会形式需多样，让学生期待班会的开展。不一定是班主任主讲，可以让班委来操作，或者其他同学来开展。班会内容需切合班级学生实际，解决现实问题。
班主任德育工作，班会是主战场，课余是辅助。不管是在学习还是生活中，多关注孩子们的精神世界，不要以为他们年纪小就不识愁滋味，成长的烦恼很多，长期积累得不到发泄和正确引导是会出问题的。把对学生的学习和生活上的管理分开，学习上严格要求，生活上可以显示你温柔、体贴的一面，从小事和细节上感染和打动学生。
结束语
总而言之，班主任要善于抓住一切机会去进行德育工作，理解、尊重学生，换角度思考问题，与时俱进，方式灵活多样，以心换心，真正走进学生的内心，引导学生全面发展和健康成长。先有父母心，在做教书人。
参考文献：
[1]跟随佐藤学做教育[D].华东师范大学出版社，2015.
[2]让学生听话的心理战[D].世界知识出版社，2015.
[3]班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016.
[4]谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017.
（作者单位：云南衡水呈贡实验中学）
【关键词】初中生;德育工作;班级管理
班主任作为一个班级的大家长，对整个班学生的健康成长起着引领和榜样作用，所以班主任的作用举足轻重，班主任的个人形象的塑造尤为重要。初中生心理变化快、起伏不定，是养成习惯、接受德育、增长知识的重要时期。作为初中班主任，德育工作就显得尤为关键。下面我就从几个方面浅谈班主任德育工作方法：
一、建设有能力的班干部队伍
班干部的建设和培养对于班级的整体管理是尤为重要的，班干部是班主任的左膀右臂，是班级的小主人，因此好的班干部会起到好的引领作用，并且可以帮助班主任管理好班级，并向老师提出自己的见解，从而让班主任的工作变得轻松许多。
刚开学时，班主任对班级学生可能不太了解，可以让学生采取毛遂自荐的方法，先试用一周，然后在针对具体班委职位做适当调整，如果有需要取代的情况，一定要私下做好学生的思想工作，让他知道自身的问题，督促他及时改正，
在平时，班委在班主任与学生之间起着沟通纽带的作用，上传下达是他们的基本工作，要想他们一直发挥积极作用，班主任就得不断表扬与激励，密切关注他们的学习工作状态和情绪变化，及时沟通或引导。有时候班委太管事了会引起其他学生的反感，这就需要班主任站出来，在任何时候都是班委的坚强后盾，勇担责任，并且做好班级思想工作，班委是为班级服务的，工作性质是无私的、奉献的，不要让班委与其他学生站在对立面。适当放权给班委，锻炼他们的管理智慧。在自习或者老师有事不在班级的时候，班委能主动站出来，各司其职。管理能力也是学生所需要的，所以班主任平时得就事论事，奖惩分明，培养班委的责任意识，教会他们一些工作方法。
一支有能力的班委队伍背后一定有一位强大而有魅力的班主任，班主任平时需要塑造良好形象，即富有个性，又彰显风度与气质，自信与亲切并存，幽默、严谨、细致、和蔼、聪明，让人没有距离感，却又让人心生敬畏。站在讲台上，不动声色，却用有爱的眼神注视着班级，不啰嗦，但做到心中有数，随时可以指点江山，激扬文字。
二、培养良好的班风、学风
班级的风气，学习环境对学生的学习成绩有很大的关系，良好的学习环境才能促进学生们成绩的提高，所以班主任应该大力整改班级中不好的班级风气，为学生营造一个积极向上，团结奋进的学习环境。一方面加强学生的自我管理和督促的能力，加大对学生自治自理能力培养的力度，另一方面加强对学生思想进行潜移默化的教育以此促进良好班风、学风的形成。
日复一日的简单枯燥的学习生活很容易让学生丧失斗志和迷失方向，這就需要班主任帮助他们树立目标，有学习的目标和方向，最简单的方法就是树立班级榜样，可以是本班的，就近原则，方便学生观察与模仿，也可以是其他班级的学生，便于利用学生的班级荣誉感，激发斗志。这样便能让学生个体和集体不再迷茫，不再虚度光阴，形成一个积极进取的班集体。班主任要善于抓住一切可进行德育的时机，正面教育与反面教育相结合，引导学生自我反思，培养学生见贤思齐、见不贤而内自省的自觉性。
三、培养学生良好的行为习惯
一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心，教书的同时不忘育人。培养学生良好的行为习惯，让学生健康成长。班主任工作要细致，要加强班级常规管理，严格管理课堂纪律，课上强调坐姿问题，不喝水、不走神、不打瞌睡，养成认真做笔记的好习惯;课下适当放松，与朋友、同学交流要文明礼貌，不传谣不造谣，严防校园语言暴力;宿舍个人物品摆放整齐，未经他人允许，不动他人东西，不攀比，不谈论低俗趣味。总之，班级管理需细致、明确，要求学生规定时间做好规定事。
由于家庭环境的不同，所接受的小学教育的经历不同，学生个体之间的差异很大，有些学生的行为习惯不是很好，需要班主任花时间和精力去耐心引导教育，对待这样的学生，需要更多地关注和沟通，进行必要的家校沟通，全面了解学生的生活状况，站在学生的角度思考问题，真正理解学生的行为，一切为了学生更好地成长。走进学生的内心世界，从尊重开始，语言得体，独具慧眼，以学生优点为突破口，让学生敞开心扉，愿意交流，明白你的用心。
四、抓住班会进行德育
学生是独立的个体，但一个班级总归有一些共性的问题。学生个人问题需班主任私下谈话解决，共性问题必须利用班会时间进行探讨和解决。班主任需重视班会的作用，不要让其流于形式，更不能敷衍、应付。
班会形式需多样，让学生期待班会的开展。不一定是班主任主讲，可以让班委来操作，或者其他同学来开展。班会内容需切合班级学生实际，解决现实问题。
班主任德育工作，班会是主战场，课余是辅助。不管是在学习还是生活中，多关注孩子们的精神世界，不要以为他们年纪小就不识愁滋味，成长的烦恼很多，长期积累得不到发泄和正确引导是会出问题的。把对学生的学习和生活上的管理分开，学习上严格要求，生活上可以显示你温柔、体贴的一面，从小事和细节上感染和打动学生。
结束语
总而言之，班主任要善于抓住一切机会去进行德育工作，理解、尊重学生，换角度思考问题，与时俱进，方式灵活多样，以心换心，真正走进学生的内心，引导学生全面发展和健康成长。先有父母心，在做教书人。
参考文献：
[1]跟随佐藤学做教育[D].华东师范大学出版社，2015.
[2]让学生听话的心理战[D].世界知识出版社，2015.
[3]班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016.
[4]谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017.
（作者单位：云南衡水呈贡实验中学）