创新思维是思维能力的最高层次,以人的认识的深刻性、灵活性、评判性为基础,是一种高层次运用知识的能力。因此,培养学生的创新思维是初中历史新课改的主要内容之一,也是素质教育的核心内容。 1 设计问题,培养创新思维 课堂教学是完成教育教学的主渠道、主阵地。历史新课改教育目标的实现更多依赖于课堂教学的渗透和落实,在新的课程理念下,要培养学生学会学习、学会思考,必须通过提出问题——分析问题——解
因高职教育不同于本科教育,对于高职通信专业课中通信协议的教学部分,让教师处理起来有一定难度,不能放弃,也不能过深,程度不易拿捏。其他很多专业也有这样的教学内容,适当地
项目教学是让学生在完成一个完整的项目的过程中进行的教学活动。在高职数控铣床及加工中心编程与操作课程中,采用项目教学法,将理论知识和实践操作结合起来,通过＂先讲后学,在
以应用型本科院校齐齐哈尔工程学院工具系人力资源管理专业“薪酬管理”课程教学为例，就师生深度参与实施工程任务的经验和实际效果，提出了共性推广建议：教师在寻找与设计工程任
目的探讨胰管内支架治疗慢性胰腺炎的疗效。方法回顾性分析13例慢性胰腺炎患者的资料,患者均接受胰管内支架治疗,术后随访观察临床症状及生化检查等变化情况。结果所有患者胰
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如何完成高职院校仪器设备管理任务是摆在仪器设备管理人员面前的一个重要课题。仪器设备的技术水平状态和组织管理状态的优劣，对高职院校实践教学、创新实践活动起着至关重要
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