【摘 要】
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在建设创新型国家的背景下，创新创业教育被列入国家高等教育总体发展战略，高校创新创业教育显得尤为重要。该文以艺术类创新型人才为培育目标，并对高校的艺术类学科创新创业竞赛教育模式展开了深入研究。通过对高校艺术类专业创新创业教学发展状况的剖析，发现面临的新问题，基于此，从目标、理念两个层面明确高校艺术类专业创新创业竞赛育人模式定位，构建“混合式、多维度、立体化”艺术类专业创新创业竞赛育人模式，为高校艺术
【基金项目】
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中国学位与研究生教育学会课题“基于目标和成果导向的立体混合式硕士专业学位研究生教育改革研究”（2020MSB29）； 教育部产学合作协同育人项目“‘双一流’背景下艺术类专业立体混合式创新竞赛育人模式研究”（202102160021）；
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在建设创新型国家的背景下，创新创业教育被列入国家高等教育总体发展战略，高校创新创业教育显得尤为重要。该文以艺术类创新型人才为培育目标，并对高校的艺术类学科创新创业竞赛教育模式展开了深入研究。通过对高校艺术类专业创新创业教学发展状况的剖析，发现面临的新问题，基于此，从目标、理念两个层面明确高校艺术类专业创新创业竞赛育人模式定位，构建“混合式、多维度、立体化”艺术类专业创新创业竞赛育人模式，为高校艺术类创新型人才培养提供新的思路。
其他文献
＜正＞《语文课程标准》中，明确提出要培养初中生的广泛性的阅读兴趣、扩大初中生的阅读面，在语文整本书阅读中践行课程思政理念，提高初中生的阅读质量。然而，由于信息技术的飞速发展，大多数的学生在进行语文阅读时，仍是以碎片化方式进行的，这就造成了学生在语文阅读中缺乏思考能力和阅读能力。整本书阅读是语文教学中的任务群，是践行课程思政理念的教育方针需要，规定了学生学习的目标和内容、教学提示，使老师教学更为方便
让深奥的思政理论入脑入心,需要教师不断改进和创新教学方式。单元教学为教师激活思政课堂打开了一扇窗,帮助教师把思政课讲深、讲透、讲活,将浅层学习引向深度学习,从而更好地培养学生核心素养,实现立德树人根本目的。
新高考改革“3+1+2”模式的推进,使高中化学由传统理科科目转变为任选科目之一,此背景下如何突出化学学科的优势是目前需要重视的问题。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出,教师应重视对学生各方面学习能力的培养和化学核心素养的落实,提高学生对高中化学重点知识的理解。在此背景下,通过整合核心素养与项目式教学,开展了核心素养视角下项目式教学在高中化学教学中的应用研究。项目式教学是一
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＜正＞2016年12月全国高校思想政治工作会议上提出思想政治教育要走进课堂教学中，在各种课程教授过程中渗透思想政治教育，这一理念即为“课程思政”。目前，中学学科教育还鲜有明确提出在学科教学中渗透思政教育的理念。本文尝试研究在高中化学教育教学当中渗透思政教育的思想和方法。一、化学学科课程思政的目标体系（一）思政教育的内涵及重要性思想政治教育的内涵是指“在阶级产生以来的一切社会中，一定阶级、政党、组织
“跨学科—项目式”教学模式越来越受到广大教师重视。以“发光的荧光棒”为项目主题，借助“跨学科—项目式”教学的优势，以“荧光棒内部结构究竟是怎样的”作为项目问题起点，引导学生深入认识荧光棒的内部结构、发光原理和应用场景，同时贯穿有机物性质预测与验证、有机合成路线的设计和荧光液对植物生长影响的探究，以期为高中化学“跨学科—项目式”教学提供参考。
为更好地落实“立德树人”根本任务，本文以学生熟悉的暖贴为教学导引创设真实的问题情境，以“金属的腐蚀与防护”这一单元知识为线索构建课前自学、课堂导学、课后研学相结合的探究性教学模式和探究物质反应原理的认知模型。在教学过程中，通过引入名人名言、设计防腐和回收方案等方式融入思政教育，发挥化学教学和课程思政的协同育人作用。
通过微氧解交联法制备了两种不同门尼黏度的的微氧再生胶，将其应用到工程轮胎胎侧胶中，探究了再生胶用量对胎侧胶性能的影响。结果表明，随微氧再生胶含量的增加，胶料的正硫化时间、转矩差值逐渐减小，Payne效应增加；硫化胶的拉伸强度、硬度及回弹性逐渐下降，而拉断伸长率及定伸应力基本不变。添加低门尼微氧再生胶的胶料拉伸强度、定伸应力耐老化性能较好，添加高门尼微氧再生胶的胶料回弹性与硬度较高，Payne效应低
《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）要求在化学教学中全面发展学生的学科核心素养,突出大概念的统领作用。如何落实课程标准要求,发展学生的学科核心素养是教育学者和一线化学教师关注的课题。大概念反映学科本质,具有很高的概括性、抽象性等特点,能够帮助学生建构完备的内容体系。把大概念以单元教学设计为载体应用于实际教学是目前最为有效的方法,因此,展开基于大概念的高中化学单元教学设计研究是有一
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