时光荏苒，转眼，我们这一批与第一小学共同成长的师生团队携手走到了毕业季。今天，我坐在这里，和众多高效课堂的示范教师相比，我还很稚嫩，还有太多需要学习的方面。所以在这只是同大家共同交流切磋，希望大家在会后的交流中多提宝贵意见。现在，我代表我们第一小学六年级语文教研组谈一下高效课堂实施过程中的心路历程。
　　在我校“快乐体验，目标导学”的教学思想路上，我们始终关注学生在这个过程中的点滴变化，因为我们最清楚，学生才是我们服务的受众。他们的能力提升，他们的视野宽广是我们最大的追求。
　　“快乐体验”就是让学生在参与新知的成长过程中体验学习的快乐，享受成功的喜悦，分享与他人合作的乐趣。
　　“目标导学”则是让学生学有目标，听有方向，有的放矢，围绕学习目标展开一系列教学活动，从而达到高效。
　　我最大的体会就是学生在这个过程中角色的巨大转变，就拿我们班的学生来说，他们逐渐明白，学习是他们自己的事，这是作为学生的分内事。从五年级开始，就有个别学生开始尝试讲课。他们的课有目标，有思路，有流程，也注重结合高效课堂小组模式。
　　基于此，我们每次教研，都不忘从学生的立场出发，注重学生能力的培养，并且形成我们独有的教研特色集体备课也是如此，在对各课教师的课提出参考意见的同时，也从培养学生能力的角度出发，我们学校的“集体备课”传统由来已久，因为我们坚信：1+1>2，“个人主备，他人研备”在交流中，我们将集体智慧的结品融汇成一节完整、精彩的课。
　　本学期，教务处在“个人主备，他人研备”的基础上，又增设了每月一次的“一案众评”活动。张美玲的《乡愁》一课就是结合这种新形式研备出来的。“一案众评”是集体备课的升级版，即主备课人张美玲在认真自备基础上，完成初案，在教研组内说课时，我们根据她的陈述，提出了适当的整改意见，她依此形成“引领案”，在一个班试讲后，我们发现张老师因为初来年到，对高效课堂模式了解得还不够透彻，各个环节操作上，情感氛围的营造浓度上稍有欠缺，所以我们及时提出见解并给出点评意见，主备课人根据我们大家的建议，修改学路导航，增设当堂练笔，从而完成引领案的“导学思路修正”部分，并再次对课加以完善。其他人从这一课的优点、不足、改进措施入手，在研讨时交流、评价，把意见呈现在评议记录上。张美玲老师再依据评议记录分析自己课中的不足。其他教师再根据汇总的意见和自己的教学风格以及本班特有的学情，重新写一份属于自己的个性案。这样每位老师直接备课或参与备课至少两次，重视程度提高了，课的质量也就上了一个档次。张美玲老师的《乡愁》一课也因此在我校的“说讲测评思写”活動中，获得了讲课第一名。在分局来督导检查时，她随后的另一节在一案众评中诞生的新课《飞吧，你飞吧！》也得到了张局长的肯定和好评！作为新教师，她能成长得这么快，一方面源于她自身的高素质，另一方面，是这种新教研方法的功劳。此外，教务处以及校领导还经常在业务大会上，对我们进行业务培训。他们的讲解深入浅出，每次都结合实际需要或者解读高效课堂的最新理念，或者给我们专业上的指点，或者结合岗位练兵谈教师基本功的训练，每次都严格按照学期初的计划执行。
　　教师们也在培训后写出心得和感悟，并及时消化和吸收。同时，我想推荐大家认识一下我们这个团结的团队年级语文教研组。十个语文教师风格各异，1、2、7班老师的特点是讲课有磁场，教师有气场，知识有立场。6班8班老师的课是真实、朴实、充实、丰实。3、4、5两班的情形是老师有条不紊，学生心中有数，事事井井有条，特色是“放心、放手、放开”。对学生实行“放养”，我们相信学生、解放学生、利用学生，也一定会发展学生。尤其是年逾五十的王风华老师特别注重对学生综合能力的培养，她非同寻常的前瞻性眼光，和不受制于自身年龄的超前育人理念，让我们折服。她本人虽然即将退休，但仍然事事用心，处处谨慎。在她的感召下，我们都不懈怠，组内积极向上的气氛就这样形成了。最开心的是我们还相有一位实力雄厚的继承者，理的新星一一张美玲老师，她非常善于学习、而且认真钻研，虚心求教。成长得非常快。虽然我们一直在努力，但也有需要完善和强化的地方，课堂上，把更多的话语权交给学生，让学生更会学习，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加曾经说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”我们也曾经听过这样一句话：“认真听讲的孩子偶尔成绩好，会自己学习的孩子水远成绩好。”这也道出了高效课堂的精髓。明年，我们就要将手中群孩子送上初中，我希望他们换了崭新的环境、接触了更多的学科后表现出的不是茫然，不是手足无措，而是一如既往的从容自信。我们也还有很多需要完善和改进的地方，我们也会注重学习和深造。虽然面临压力，但我们坚信，只要我们团队一定凝心聚力，精诚合作，一定会再创佳绩！