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摘 要：整本书阅读教学与以往高中语文课堂阅读教学相比，优势非常明显，主要体现在全面培养与提升学生阅读能力的效果较好，以及能够帮助学生正确理解和感悟人生。正因如此，在高中语文新课程标准下，全面开展整本阅读教学已是大势所趋。文章就立足正确选择阅读的文本、制定整本书阅读的课程目标、阅读后加强研读环节三个方面尝试开展高中语文整本书阅读教学，希望能够为今后开展更深层次探索与研究提供理论支持。
关键词：高中语文；“新课标”；整本书阅读；教学尝试；
引言：
大力开展整本书阅读活动是高中语文《新课标》所提出的一项新要求，不仅有助于学生积累阅读量、找到阅读方法，以及理解人物和景物的描写方法，同时还有助于帮助学生感悟和品读人生，更加准确定位和实现自己的人生目标。为此，如何加以尝试也就成为广大高中语文教师普遍探讨的课题。文章立足于此，针对其路径加以探讨，希望能够为广大高中语文教师尝试开展整本书阅读带来一定的帮助。
一、正确选择阅读的文本
就《新课标》下的高中语文整本书阅读教学尝试而言，广大教师首先应明确开展整本书阅读教学的路径应该包括什么，这是确保教学有效性的关键所在。而在路径中，教师则应将正确选择阅读的文本放在首位，因为这是学生燃起整本书阅读兴趣的基本前提，也是关键前提。
为此，教师在开展整本书阅读教学或从之前，首先不仅要针对学生在哪些方面存在阅读兴趣进行积极的了解，同时还要思考哪些阅读文本能够做到启发学生，让学生通过阅读文本全面提高阅读能力并感悟到人生道理和真谛。在此之后，教师就要结合学生不同的阅读兴趣，以及所思考的问题进行阅读文本的选择，最终可以将《美的历程》《悲惨世界》《人类群星闪耀时》等文本作为选择对象，并在整本书阅读活动开始之前推送给学生。学生在了解到这些阅读文本之后，会根据自己的阅读兴趣做出正确选择，而这恰恰是学生充分而又有效阅读整本书的动力所在，也是学生全面提高阅读能力、感悟人生道理和真谛的重要前提，进而能够为整本书阅读教学效果提供有力保障。
二、制定整本书阅读的课程目标
如果说文本选择是高中语文开展整本书阅读的关键所在，那么制定整本书阅读的课程目标则应是关键中的关键，因为目标能够决定所要开展的行动与行动计划。为此，在选定整本书阅读文本之后，教师接下来就要着力制定整本书阅读的课程目标。
以《悲惨世界》一书的阅读教学为例，由于整本书阅读教学并不是在一节课内就能完成，通常需要经过几次课方可完成。所以教师在全面开展整本书阅读教学之前，首先应以学生视角将其进行准确的定位，意识到能够在学生一生的发展中带来的益处极大，有助于学生批判性思维的培养。在此之后，教师则要根据该书的定位，制定出制定整本书阅读的课程目标，也就是说学生在阅读这本书的过程中，知识与技能、思维与能力的培养上应该有哪些提高。立足《悲惨世界》一书，在制定课程目标上，应该体现在三个方面：一是通过课堂阅读和讨论环节，学生能够找到有效阅读的方法。二是经过课堂阅读和讨论之后，学生能顾感受到人物内心情感，以及人物描写的精妙之处。三是通过课堂阅读、讨论、引导后，学生能够形成批判性思维。结合以上三个课程目标，可以看出主要指向了学生阅读能力、理解能力和思维能力的培养，而这也正与高中生语文阅读能力全面培养的总体要求相吻合，学生语文阅读水平也毫无疑问会得到明显提升。
三、阅读后加强研读环节
高中语文整本书阅读教学，其目的不仅体现在增加学生阅读储备量，以及让学生找到正确的阅读方法、感受人物内心情感，体会刻画人物和描写事物的方法，更重要的是让学生能够从阅读文本中探寻到人生道理。可是，确定阅读文本、制定课程目标、开展阅读与引导工作虽然重要，但并不能达到让学生真正感悟到人生这一目的。为此，教师增加阅读后加强研读环节就显得尤为重要。
以《人类群星闪耀时》阅读教学为例，教师在确立起概述的课程目标之后，随之而来的就是课堂阅读和指导工作，而这两个环节主要任务包括两个方面，一是启发学生阅读思维，二是引导学生体会阅读方法、人物与事物描写手法、人物内心情感，但学生在阅读文本中并没有得到更多的启示。所以教师可以在阅读后增加研读环节，为学生创设“自己有何更深层次的感悟？”这一研读话题，并再次进行研究、讨论、引导。在此期間，学生必然会产生“主人公的一生中都是充满坎坷与悲哀，只有越挫越勇才能让自己的人生变得光辉闪耀”这一观点，这样的理解显然不够深入，只了解到了皮毛。为此，教师要针对学生这一普遍观点开展研讨与引导，最终让学生能够感悟到虽然人类群星闪耀可能只是一时的，但是所体现出的光芒是耀眼的，势必会成为人类历史上浓墨重彩的一笔，有着无形中改变历史发展的价值，而体现自己的人生价值就是为人类历史车轮的前行提供推动力。
结束语：
综上所示，在高中语文新课程标准下，教师尝试开展整本书阅读教学并非易事，必须做到紧紧围绕教学前期、中期、末期三个阶段进行深入探索，准确找到其决定性因素所在，并敢于在教学实践中敢于验证和调整，由此方可达到高中语文整本书阅读教学的总体目标。然而，文章所提出的研究观点势必会存在一定的不足之处，还希望广大高中语文教师能够结合自身实践经验予以指正，为高中语文有效开展整本书阅读教学共尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]徐鹏.整本书阅读：内涵、价值与挑战[J].中学语文教学. 2017，（1）.
[2]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读[J].语文建设.2018，No.391（19）.
关键词：高中语文；“新课标”；整本书阅读；教学尝试；
引言：
大力开展整本书阅读活动是高中语文《新课标》所提出的一项新要求，不仅有助于学生积累阅读量、找到阅读方法，以及理解人物和景物的描写方法，同时还有助于帮助学生感悟和品读人生，更加准确定位和实现自己的人生目标。为此，如何加以尝试也就成为广大高中语文教师普遍探讨的课题。文章立足于此，针对其路径加以探讨，希望能够为广大高中语文教师尝试开展整本书阅读带来一定的帮助。
一、正确选择阅读的文本
就《新课标》下的高中语文整本书阅读教学尝试而言，广大教师首先应明确开展整本书阅读教学的路径应该包括什么，这是确保教学有效性的关键所在。而在路径中，教师则应将正确选择阅读的文本放在首位，因为这是学生燃起整本书阅读兴趣的基本前提，也是关键前提。
为此，教师在开展整本书阅读教学或从之前，首先不仅要针对学生在哪些方面存在阅读兴趣进行积极的了解，同时还要思考哪些阅读文本能够做到启发学生，让学生通过阅读文本全面提高阅读能力并感悟到人生道理和真谛。在此之后，教师就要结合学生不同的阅读兴趣，以及所思考的问题进行阅读文本的选择，最终可以将《美的历程》《悲惨世界》《人类群星闪耀时》等文本作为选择对象，并在整本书阅读活动开始之前推送给学生。学生在了解到这些阅读文本之后，会根据自己的阅读兴趣做出正确选择，而这恰恰是学生充分而又有效阅读整本书的动力所在，也是学生全面提高阅读能力、感悟人生道理和真谛的重要前提，进而能够为整本书阅读教学效果提供有力保障。
二、制定整本书阅读的课程目标
如果说文本选择是高中语文开展整本书阅读的关键所在，那么制定整本书阅读的课程目标则应是关键中的关键，因为目标能够决定所要开展的行动与行动计划。为此，在选定整本书阅读文本之后，教师接下来就要着力制定整本书阅读的课程目标。
以《悲惨世界》一书的阅读教学为例，由于整本书阅读教学并不是在一节课内就能完成，通常需要经过几次课方可完成。所以教师在全面开展整本书阅读教学之前，首先应以学生视角将其进行准确的定位，意识到能够在学生一生的发展中带来的益处极大，有助于学生批判性思维的培养。在此之后，教师则要根据该书的定位，制定出制定整本书阅读的课程目标，也就是说学生在阅读这本书的过程中，知识与技能、思维与能力的培养上应该有哪些提高。立足《悲惨世界》一书，在制定课程目标上，应该体现在三个方面：一是通过课堂阅读和讨论环节，学生能够找到有效阅读的方法。二是经过课堂阅读和讨论之后，学生能顾感受到人物内心情感，以及人物描写的精妙之处。三是通过课堂阅读、讨论、引导后，学生能够形成批判性思维。结合以上三个课程目标，可以看出主要指向了学生阅读能力、理解能力和思维能力的培养，而这也正与高中生语文阅读能力全面培养的总体要求相吻合，学生语文阅读水平也毫无疑问会得到明显提升。
三、阅读后加强研读环节
高中语文整本书阅读教学，其目的不仅体现在增加学生阅读储备量，以及让学生找到正确的阅读方法、感受人物内心情感，体会刻画人物和描写事物的方法，更重要的是让学生能够从阅读文本中探寻到人生道理。可是，确定阅读文本、制定课程目标、开展阅读与引导工作虽然重要，但并不能达到让学生真正感悟到人生这一目的。为此，教师增加阅读后加强研读环节就显得尤为重要。
以《人类群星闪耀时》阅读教学为例，教师在确立起概述的课程目标之后，随之而来的就是课堂阅读和指导工作，而这两个环节主要任务包括两个方面，一是启发学生阅读思维，二是引导学生体会阅读方法、人物与事物描写手法、人物内心情感，但学生在阅读文本中并没有得到更多的启示。所以教师可以在阅读后增加研读环节，为学生创设“自己有何更深层次的感悟？”这一研读话题，并再次进行研究、讨论、引导。在此期間，学生必然会产生“主人公的一生中都是充满坎坷与悲哀，只有越挫越勇才能让自己的人生变得光辉闪耀”这一观点，这样的理解显然不够深入，只了解到了皮毛。为此，教师要针对学生这一普遍观点开展研讨与引导，最终让学生能够感悟到虽然人类群星闪耀可能只是一时的，但是所体现出的光芒是耀眼的，势必会成为人类历史上浓墨重彩的一笔，有着无形中改变历史发展的价值，而体现自己的人生价值就是为人类历史车轮的前行提供推动力。
结束语：
综上所示，在高中语文新课程标准下，教师尝试开展整本书阅读教学并非易事，必须做到紧紧围绕教学前期、中期、末期三个阶段进行深入探索，准确找到其决定性因素所在，并敢于在教学实践中敢于验证和调整，由此方可达到高中语文整本书阅读教学的总体目标。然而，文章所提出的研究观点势必会存在一定的不足之处，还希望广大高中语文教师能够结合自身实践经验予以指正，为高中语文有效开展整本书阅读教学共尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]徐鹏.整本书阅读：内涵、价值与挑战[J].中学语文教学. 2017，（1）.
[2]刘日光.高中语文课程视域下的“整本书阅读[J].语文建设.2018，No.391（19）.