所谓高效课堂，我认为高效课堂就是：“教师在单位教学时间内，引领学生立体地利用课堂上的分分秒秒主动地学习，从而达到教学效率的最大化和教学效益的最优化。”打造高效课堂是当今课改的一项重要内容，每一名教育教学工作者，在教学中都想取得良好的教学效果，高效的物理课堂也绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题――如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力。
　　一、打造高效的物理课堂，教师要具备深厚的知识储备
　　高效的物理课堂，要求教师要提高自身素养，积极阅读教育教学理论和名师的教学论著，勤于吸收和反思，在努力实现高效课堂的同时走向优质课堂。“智出于学，慧源于习”。多读书，写笔记，提高自身素养，以此促进教育教学水平的提高，保证教学目标的达成度。高效的课堂不是只为了上公开课才有这个目标，而是我们每节课都要向着这个目标去努力，我们要向每节课要质量，我们的课堂一定会高效。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只要我们紧紧抓住以学生为主体这根主线，不断进行实践探索，带领学生参与物理知识的建构，让不同层次的学生主动参与搜集处理信息，分析并解决问题，物理教学中的“泛化”现象就会消失，学生的素养就会提高。
　　二、打造高效课堂，就要课前下足功夫
　　初中物理教学要实现高效课堂，教师必须不惜下足课前工夫，保证教学内容的有效性。要求教师仔细分析教材、理解教材；认真钻研教学重点和难点；对教材进行适当调整，有所侧重。另外，在备好教材的同时，还要备学生。教师要认真考虑如何吸引学生踊跃参与，调动其学习积极性。教师应合理设计教学活动，教学任务宜多样化，这样有利于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性，让每个学生都参与到课堂教学活动中，每个学生都能有所收获，为实现高效课堂奠定坚实的基础。
　　三、关注每一位学生是实施物理高效课堂的根本
　　有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。高效课堂要关注每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；要尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生要进行恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。一般来说：回答问题的多半是中上层学生，而差生就变得无所事事，最多也是推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。与其在课后，花更多的时间来辅导差生，还不如在课堂上让他们树立起向上的精神、创造的激情。要使物理课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
　　四、小组合作学习是新课程倡导的有效学习方式
　　以小组为单位，每组4到6人（一般根据学生的座次就近分组，再根据实际情况进行合理搭配，优等生与学困生相结合）组内实行组长负责制，让学生自己命名，自己制订本组的学习计划和奋斗目标，以此培养学生的自主意识和团队精神。小组实行评比加分制，教师根据各组学生课堂表现及完成任务情况加分，以充分调动学生的积极性。
　　在合作学习过程中，一般是先讓学生自学，把自学中学生反馈上来的的问题在课堂上提出来并进行合理猜想。教师围绕各种猜想，分配探究任务。各小组针对探究课题，进行合理分工，达到默契配合。经过分析讨论，小组成员共同探究问题的答案。在各小组探究过程当中，学困生在大家的影响及帮助下也积极地参与到交流、实验当中，甚至会有令人出其意料的可行想法萌生。这样在小组合作的过程中每个同学都在合作探究学习中享受到了成功的喜悦，更加增强了其学好物理的自信心。
　　要想提高物理课堂教学效率，就必须注意在课堂教学中要面向全体学生，重视学生的个体差异，满足不同层次学生的不同需求，让每个学生都有发表观点、展示自我的机会。教师既要调动个别学生的积极性，又要促进小组成员之间的合作，让学生通过生生合作、组组互动，使学习过程变得轻松愉快，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。实践证明，自主合作学习的教学模式可以保证小组内人人都开口，人人有事干，有利于营造宽松、民主、活跃的课堂气氛。
　　总之，高效课堂不仅可以活跃课堂气氛、为学生自主学习创造机会，而且可以增加课堂教学的容量和密度，提高课堂教学效率。使教师教得轻松，学生学得愉快，教与学实现最佳结合。