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摘要：英语是一门有别于其它学科的课程。基本上，学好英语的目的就是让学生在实际生活中灵活运用英语，与其他学生进行交流。英语由四部分组成，分别是：写作、听力、表达、阅读。在这些问题中，最困难的是听力。在英语教学中，听力教学是必不可少的。小学英语学习处于初级阶段。他们的听力很差，因为对英语学习缺乏兴趣。对此，小学英语教师应转变教学观念，不断创新教学方法，激发学生的听力学习热情，调动他们的学习积极性，提高听力水平。
关键词：小学英语：听力教学：措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面实施素质教育的今天，小学英语教学改革势在必行。目前，在小学英语教学中，应重视听力教学和听力能力的培养，以满足小学英语教学的基本需求。小学英语教师要结合多年的教学经验，不断实践探索，总结有效的听力教学策略，提高小学英语听力教学水平。同时，在传统教学模式的基础上，教师要不断完善听力教学策略，挖掘学生内心的学习兴趣，营造轻松愉悦的听力氛围，让每一位学生都能全身心地投入到小学英语听力教学中，提高听力教学质量，加强小学生英语听力。
一、小学英语听力教学的现状
英语教学分为听、说、读、写四个部分。其中，“听”在英语教学中起着重要的作用。通过对相关调查数据的分析，我们可以发现“听”在学生的日常生活中起着非常重要的作用。随着高考的不断改革，英语科目的成绩也发生了变化，但听力成绩却逐年提高。因此，听力教学非常重要。听觉不同于其他能力。听力可以帮助学生获得重要信息。此外，“听”有利于提高学生的口语能力，发展学生的读写能力。因此，在小学英语教学中应重视听力教学，以改变学生对英语听力的理解，强化学生的核心英语素养。
目前，小学英语听力教学效果不佳。为何如此？这是因为在平时的教学中，老师只教授语法知识，而忽视了听力训练。久而久之，学生就听不懂英语了。在应试教育的影响下，教师总是遵循以前的教学理念。课堂上，老师通常通过广播向学生播放听力问题，然后让学生依次回答问题。这种讲座不能激发学生的学习热情。
另外，在听力课上，师生之间缺乏互动，使得学生无法将所学的英语词汇运用到实际生活中，也无法养成良好的学习习惯。此外，英语听力教学也是“临摹”。上课缺乏兴趣，学生无法全身心地投入到听力教学中，最终导致小学生听力习惯的恶化。通过对相关调查数据的分析，发现近66%的學生不能认真听其他学生的回答。上课时，有些学生不理解老师的教学思想，经常走神。
在小学英语教学中，教师习惯于用汉语教学。这样不会营造良好的听力氛围，学生的英语听力也从来没有提高过。有些学生虽然能听懂其中一部分，但缺乏语境推理能力，不能快速准确地找到听力答案。另外，有些学生在听力考试中边听边读材料，这直接影响了学生的提问质量。由此可见，学生的听力习惯、学生的词汇量等因素都会直接影响学生的听力水平。因此，在小学英语听力教学中，教师要引导学生转变对听力教学的看法，让学生喜欢上听力，培养学生良好的听力习惯，让学生掌握相关的听力技能。
二、小学英语听力教学的措施
目前，我国小学英语听力现状并不理想，学生对英语听力的偏好使其无法提高。鉴于此，教师应灵活运用教学方法，引导学生参与听力教学，打造高效课堂。
1.创设教学情境，增强学生的听力兴趣
教师是教学的主导。教师在开展教学活动前，应以“学生”为主体，分析其学习情况，分析其接受和理解能力，并据此确定不同的教学方法。教育术语是教学不可或缺的一部分，如动作和表情。使学生对听力内容有更深刻的理解。此外，教师要结合教学内容，创设不同的教学情境，向学生展示与听力内容相关的图片，提高学生的听说能力。
小学阶段的学生缺乏经验，还很年轻。形象思维在理解新事物中起着主导作用。要提高学生的英语听力水平，教师要充分考虑每个学生的心理发展特点，创设教学情境，激活英语课堂气氛，激发学生的听力兴趣。
2.尊重学生差异，提高学生的听力水平
每个学生在理解和接受上有显著差异。因此，学生的听力也是不平衡的。他们有的理解能力强，接受度高。对学生进行系统的听力训练，提高听力水平。然而，有些学生理解能力差，接受能力低，听力能力差。长期以来，他们的听力水平很低，对英语听力课的兴趣与日俱增。因此，在小学英语听力教学中，教师应该尊重学生的差异，确定不同的教学方法，让各个层次的学生都能积极参与听力教学。
3.运用教学技巧，提升英语听力教学质量
英语不同于其他学科。因此，在教学中，教师应充分利用教学技能，尽可能满足不同教学阶段的需要。当学生第一次接触英语时，教师应重点引导学生掌握相关的听力技能，改变学生对英语听力的认知，提高学生的英语听力水平，加强听力教学。但是，值得注意的是，有些小学生不上小学是学不会英语的。因为英语基础差，老师要从低强度的听力训练入手，保证英语基础差的学生能赶上学习进度。由于早期干预和反复学习，听力差距逐渐缩小。
在英语听力教学中，教师应通过多种教学方法引导学生掌握高频词汇。在一些小学英语听力训练模块中，经常要求学生判断语句的真假，或者回答一些简单的数字问题。教师不仅要引导学生听和写，还要引导学生整合关键词，掌握句子中的核心信息，培养学生的读写习惯。
结语
总之，在小学进行英语听力教学之前，教师要与学生进行交流，安抚他们的情绪，帮助他们树立学习英语的信心，让学生以最佳状态参与英语听力教学活动。在小学英语听力教学中，学生必须全身心地投入到英语听力的相关内容中，在听力的过程中，学生也要抓住听力的关键部分。听力教学结束后，教师要引导学生将听、说、读、写技能灵活运用到现实生活中。小学英语教师要根据目前的教学情况和学生实际不断改变教学方法，积极引导每一位学生，让学生掌握正确的听力方法，养成良好的听力习惯。
参考文献
[1]吴颖.进入听力的“三心”模式：小学英语听力错误解析以及改进技巧[J].作文成功之路，
2016（11）.
[2]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）.
[3]孙兰英.高中英语听力教学中存在的问题及具体提升措施[J].科普童话，2019（20）.
关键词：小学英语：听力教学：措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面实施素质教育的今天，小学英语教学改革势在必行。目前，在小学英语教学中，应重视听力教学和听力能力的培养，以满足小学英语教学的基本需求。小学英语教师要结合多年的教学经验，不断实践探索，总结有效的听力教学策略，提高小学英语听力教学水平。同时，在传统教学模式的基础上，教师要不断完善听力教学策略，挖掘学生内心的学习兴趣，营造轻松愉悦的听力氛围，让每一位学生都能全身心地投入到小学英语听力教学中，提高听力教学质量，加强小学生英语听力。
一、小学英语听力教学的现状
英语教学分为听、说、读、写四个部分。其中，“听”在英语教学中起着重要的作用。通过对相关调查数据的分析，我们可以发现“听”在学生的日常生活中起着非常重要的作用。随着高考的不断改革，英语科目的成绩也发生了变化，但听力成绩却逐年提高。因此，听力教学非常重要。听觉不同于其他能力。听力可以帮助学生获得重要信息。此外，“听”有利于提高学生的口语能力，发展学生的读写能力。因此，在小学英语教学中应重视听力教学，以改变学生对英语听力的理解，强化学生的核心英语素养。
目前，小学英语听力教学效果不佳。为何如此？这是因为在平时的教学中，老师只教授语法知识，而忽视了听力训练。久而久之，学生就听不懂英语了。在应试教育的影响下，教师总是遵循以前的教学理念。课堂上，老师通常通过广播向学生播放听力问题，然后让学生依次回答问题。这种讲座不能激发学生的学习热情。
另外，在听力课上，师生之间缺乏互动，使得学生无法将所学的英语词汇运用到实际生活中，也无法养成良好的学习习惯。此外，英语听力教学也是“临摹”。上课缺乏兴趣，学生无法全身心地投入到听力教学中，最终导致小学生听力习惯的恶化。通过对相关调查数据的分析，发现近66%的學生不能认真听其他学生的回答。上课时，有些学生不理解老师的教学思想，经常走神。
在小学英语教学中，教师习惯于用汉语教学。这样不会营造良好的听力氛围，学生的英语听力也从来没有提高过。有些学生虽然能听懂其中一部分，但缺乏语境推理能力，不能快速准确地找到听力答案。另外，有些学生在听力考试中边听边读材料，这直接影响了学生的提问质量。由此可见，学生的听力习惯、学生的词汇量等因素都会直接影响学生的听力水平。因此，在小学英语听力教学中，教师要引导学生转变对听力教学的看法，让学生喜欢上听力，培养学生良好的听力习惯，让学生掌握相关的听力技能。
二、小学英语听力教学的措施
目前，我国小学英语听力现状并不理想，学生对英语听力的偏好使其无法提高。鉴于此，教师应灵活运用教学方法，引导学生参与听力教学，打造高效课堂。
1.创设教学情境，增强学生的听力兴趣
教师是教学的主导。教师在开展教学活动前，应以“学生”为主体，分析其学习情况，分析其接受和理解能力，并据此确定不同的教学方法。教育术语是教学不可或缺的一部分，如动作和表情。使学生对听力内容有更深刻的理解。此外，教师要结合教学内容，创设不同的教学情境，向学生展示与听力内容相关的图片，提高学生的听说能力。
小学阶段的学生缺乏经验，还很年轻。形象思维在理解新事物中起着主导作用。要提高学生的英语听力水平，教师要充分考虑每个学生的心理发展特点，创设教学情境，激活英语课堂气氛，激发学生的听力兴趣。
2.尊重学生差异，提高学生的听力水平
每个学生在理解和接受上有显著差异。因此，学生的听力也是不平衡的。他们有的理解能力强，接受度高。对学生进行系统的听力训练，提高听力水平。然而，有些学生理解能力差，接受能力低，听力能力差。长期以来，他们的听力水平很低，对英语听力课的兴趣与日俱增。因此，在小学英语听力教学中，教师应该尊重学生的差异，确定不同的教学方法，让各个层次的学生都能积极参与听力教学。
3.运用教学技巧，提升英语听力教学质量
英语不同于其他学科。因此，在教学中，教师应充分利用教学技能，尽可能满足不同教学阶段的需要。当学生第一次接触英语时，教师应重点引导学生掌握相关的听力技能，改变学生对英语听力的认知，提高学生的英语听力水平，加强听力教学。但是，值得注意的是，有些小学生不上小学是学不会英语的。因为英语基础差，老师要从低强度的听力训练入手，保证英语基础差的学生能赶上学习进度。由于早期干预和反复学习，听力差距逐渐缩小。
在英语听力教学中，教师应通过多种教学方法引导学生掌握高频词汇。在一些小学英语听力训练模块中，经常要求学生判断语句的真假，或者回答一些简单的数字问题。教师不仅要引导学生听和写，还要引导学生整合关键词，掌握句子中的核心信息，培养学生的读写习惯。
结语
总之，在小学进行英语听力教学之前，教师要与学生进行交流，安抚他们的情绪，帮助他们树立学习英语的信心，让学生以最佳状态参与英语听力教学活动。在小学英语听力教学中，学生必须全身心地投入到英语听力的相关内容中，在听力的过程中，学生也要抓住听力的关键部分。听力教学结束后，教师要引导学生将听、说、读、写技能灵活运用到现实生活中。小学英语教师要根据目前的教学情况和学生实际不断改变教学方法，积极引导每一位学生，让学生掌握正确的听力方法，养成良好的听力习惯。
参考文献
[1]吴颖.进入听力的“三心”模式：小学英语听力错误解析以及改进技巧[J].作文成功之路，
2016（11）.
[2]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018（17）.
[3]孙兰英.高中英语听力教学中存在的问题及具体提升措施[J].科普童话，2019（20）.