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引言：计算机课程实践教学的目的是要通过上机操作使学生所学理论知识与实际相结合，是课堂教学的延伸。如何上好计算机实践课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有极其重要的作用。
《计算机应用基础》课程是一门实践性比较强的课程，而实践教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。计算机课程实践教学的目的是要通过上机操作使学生所学理论知识与实际相结合，是课堂教学的延伸。如何上好计算机实践课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有极其重要的作用。下面我就自己在实践教学中的几点体会介绍如下：
一、从生源结构入手，了解学生
由于计算机基础课程一般在一年级学生刚入校时开设，我会对任课班级的学生进行调查，调查内容主要包括：毕业于哪所学校？家中有没有计算机？会使用哪些计算机软件？由于我校学生的生源较复杂，有的是中专生，有的是普高生，有的来自城镇学校，有的来自乡村学校。极少部分学生能较好地掌握Windows操作系统以及Office办公自动化软件等基本操作，更有极少部分学生基本没有接触过电脑。学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养学生健康的学习心理，我在实践教学中积极探索“以学生为中心”、采取分层次的教学方法，按照学生对计算机课程的学习基础划分几个层次，在教学中做到对不同基础的学生提出不同的学习要求，以满足各种学生的需求，使所有的学生都能在自己原来的基础和水平上有所提高。而且我把这一宗旨始终贯穿至整个计算机实践教学过程中。
二、认真备课，精心设计每次上机任务
充分的备课是上好实践课的保证，每学期实践课程的教学目标、教学计划应在开学初制定好，做到“心中有数”，在具体实施教学过程中可根据实际情况做出相应调整，对于不同层次的学生教学目标和要求就有所不同，应该分别制定好。在每次实践课前也应精心设计好实践的课题和任务。上机的课题首先要实践性强，其次要能激发学生的兴趣。比如在学Word中有关图文混排的操作，我布置的任务是让学生自己制作职业生涯规划海报。可以从网上下载图片，让学生在轻松愉快的状态下掌握了图片保存、图片格式设置和上网的操作。上课前我总是提前10分钟到机房，除了维护机器外还要与学生及时沟通，这样可以督促学生提前进入上课状态，让学生明白通过这节课要达到的练习效果，以激发学生学习的成就感。
三、认真组织实践教学
1.选择合适的教学步骤
教学步骤设计是否合理，直接影响到实践教学的整体效果。因此要求每个步骤都要有明确的目的，预期的效果。实践课开始时，教师布置本次实践课的任务，指明实践要点和要注意的事项。对于在实践过程中学生初次使用的应用软件或一些重点难点，教师要首先通过多媒体教学软件进行演示和讲解。接着由学生自己动手操作，在此过程中教师应把握整个实践过程，注意观察学生的实践情况，耐心辅导，及时解答学生的疑难问题。对于学生普遍不会及存在的问题进行及时的统一示范讲解。同时在学生操作过程中对学生的基本技能的训练要有高标准严要求，要求学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如开机、关机等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格，为学生今后独立操作使用计算机打好基础。实践结束时教师应对本次实践课进行归纳总结，并督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识，要求学生写好实践报告。
2.采取适当的教学方法
计算机操作课的操作性较强，合适的教学方法，将对教师的教学、学生的学习都起到事半功倍的作用。
（1）教法的选择应体现教师为主导、学生为主体、练习为主线的有机结合。即通过教师积极引导，不断辅导，继而导思、导操作，最后使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。
（2）教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，同时应强调学生创新能力、自学能力的培养。计算机操作课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，那就不是一件有趣、容易的事情了，学生常常因自己的计算机知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。因此，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率会更高。同时将“任务驱动式”、主动探索”、“协作学习”等多种新型教学方法与学习方法综合运用至教学过程中，使学生能在轻松的状态下更好地掌握操作知识。教学中，针对学生的个性特点，给学生留出自主学习和创新的空间，用来调动学生的学习积极性，使学生“乐学”、“会学”，发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生独立获取知识的能力以及处理信息的能力。比如，上机成绩的评定不以“照葫芦画瓢”地完成课堂练习为依据，和老师做得一模一样不算最好，而融入自己的创意才算最优秀。
3.合理安排练习时间
计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习。如果教师在授课过程中只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的实践练习时间要安排充足，在操作的同时体会通过某个操作所得的结果来寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。
参考文献
[1]陈伟.计算机应用专业教学方法初探[J]；电脑知识与技术；2009年28期.
[2]谭柳斌.浅析高校计算机实验教学的改革[J]；信息与电脑（理论版）；2011年06期.
（作者单位：武威职业学院）
《计算机应用基础》课程是一门实践性比较强的课程，而实践教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。计算机课程实践教学的目的是要通过上机操作使学生所学理论知识与实际相结合，是课堂教学的延伸。如何上好计算机实践课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有极其重要的作用。下面我就自己在实践教学中的几点体会介绍如下：
一、从生源结构入手，了解学生
由于计算机基础课程一般在一年级学生刚入校时开设，我会对任课班级的学生进行调查，调查内容主要包括：毕业于哪所学校？家中有没有计算机？会使用哪些计算机软件？由于我校学生的生源较复杂，有的是中专生，有的是普高生，有的来自城镇学校，有的来自乡村学校。极少部分学生能较好地掌握Windows操作系统以及Office办公自动化软件等基本操作，更有极少部分学生基本没有接触过电脑。学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相同，为了培养学生健康的学习心理，我在实践教学中积极探索“以学生为中心”、采取分层次的教学方法，按照学生对计算机课程的学习基础划分几个层次，在教学中做到对不同基础的学生提出不同的学习要求，以满足各种学生的需求，使所有的学生都能在自己原来的基础和水平上有所提高。而且我把这一宗旨始终贯穿至整个计算机实践教学过程中。
二、认真备课，精心设计每次上机任务
充分的备课是上好实践课的保证，每学期实践课程的教学目标、教学计划应在开学初制定好，做到“心中有数”，在具体实施教学过程中可根据实际情况做出相应调整，对于不同层次的学生教学目标和要求就有所不同，应该分别制定好。在每次实践课前也应精心设计好实践的课题和任务。上机的课题首先要实践性强，其次要能激发学生的兴趣。比如在学Word中有关图文混排的操作，我布置的任务是让学生自己制作职业生涯规划海报。可以从网上下载图片，让学生在轻松愉快的状态下掌握了图片保存、图片格式设置和上网的操作。上课前我总是提前10分钟到机房，除了维护机器外还要与学生及时沟通，这样可以督促学生提前进入上课状态，让学生明白通过这节课要达到的练习效果，以激发学生学习的成就感。
三、认真组织实践教学
1.选择合适的教学步骤
教学步骤设计是否合理，直接影响到实践教学的整体效果。因此要求每个步骤都要有明确的目的，预期的效果。实践课开始时，教师布置本次实践课的任务，指明实践要点和要注意的事项。对于在实践过程中学生初次使用的应用软件或一些重点难点，教师要首先通过多媒体教学软件进行演示和讲解。接着由学生自己动手操作，在此过程中教师应把握整个实践过程，注意观察学生的实践情况，耐心辅导，及时解答学生的疑难问题。对于学生普遍不会及存在的问题进行及时的统一示范讲解。同时在学生操作过程中对学生的基本技能的训练要有高标准严要求，要求学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如开机、关机等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格，为学生今后独立操作使用计算机打好基础。实践结束时教师应对本次实践课进行归纳总结，并督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识，要求学生写好实践报告。
2.采取适当的教学方法
计算机操作课的操作性较强，合适的教学方法，将对教师的教学、学生的学习都起到事半功倍的作用。
（1）教法的选择应体现教师为主导、学生为主体、练习为主线的有机结合。即通过教师积极引导，不断辅导，继而导思、导操作，最后使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。
（2）教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，同时应强调学生创新能力、自学能力的培养。计算机操作课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，那就不是一件有趣、容易的事情了，学生常常因自己的计算机知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。因此，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率会更高。同时将“任务驱动式”、主动探索”、“协作学习”等多种新型教学方法与学习方法综合运用至教学过程中，使学生能在轻松的状态下更好地掌握操作知识。教学中，针对学生的个性特点，给学生留出自主学习和创新的空间，用来调动学生的学习积极性，使学生“乐学”、“会学”，发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生独立获取知识的能力以及处理信息的能力。比如，上机成绩的评定不以“照葫芦画瓢”地完成课堂练习为依据，和老师做得一模一样不算最好，而融入自己的创意才算最优秀。
3.合理安排练习时间
计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习。如果教师在授课过程中只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。因此，学生的实践练习时间要安排充足，在操作的同时体会通过某个操作所得的结果来寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。
参考文献
[1]陈伟.计算机应用专业教学方法初探[J]；电脑知识与技术；2009年28期.
[2]谭柳斌.浅析高校计算机实验教学的改革[J]；信息与电脑（理论版）；2011年06期.
（作者单位：武威职业学院）