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[摘 要]教学管理就是学校遵照教育活动的客观规律，为实现教育目标，协调与控制人、财、物、时间、信息诸因素，通过学校的组织机构、教育法规制度和管理者及被管理者的能动作用，依靠信息反馈，适时调整教学进程，协调学校内部与学校外部各因素之间的关系，实现学校教育效果的最优化。中等职业教育主要是为社会提供动手能力强并具有一定科技知识的技术工人，其教学管理直接影响着教学的质量。教学质量的好坏又直接影响着学生的就业，所以，我们应该加强在日常中的教学管理工作。
[关键词]中职校 教学管理 方法
中图分类号：G742.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0228-01
一、中职校在教学管理中存在的问题
1、学期授课计划的制定缺乏科学性和规范性
每学期的学期授课计划是在教师所任课程大纲指导下由任课教师严格按照学校下发的学期教学进度而编制的。从某种意义上讲，教师授课计划的制定从内容上要严格遵照课程教学大纲来制定，从时间上要严格按照学校教学进度来制定。而有些学校教师授课计划的制定非常不规范，不仅是时间上不一致，有的甚至连内容都不是按照教学大纲来编写的，毫无依据，随意性很大。甚至有的教师将授课计划反复用于多个学期，教材换了，但教学计划里的内容却还是原先课本的。
2、教师教案编写不规范
备课是进行课堂教学前的重要的准备活动，是保证课堂教学质量的重要前提，任课教师要根据教学大纲的要求，按照教学目标和任务，认真钻研教材内容，结合所教班级学生的实际情况，有针对性的进行教学，采用适合现在中职校学生特点的教学方法。这就对任课教师提出了更高的要求，课前认真编写教案，别出心裁地设计课堂教学，特别是要根据学生的实际情况来进行授课，确保教学的有效性。
但现实情况是，有些学校任课教师的教案很不规范，毫无教学目的而言，缺少教学重点和难点，基本就是把教材的抄一遍，更谈不上什么教学方法了，学生在听课过程中体会不到主人翁的意识。学校的教学管理部门只看重教师的教案数量，不检查教案的质量，在教学管理上缺乏有效的检查与指导。
3、教学质量检查的力度不够
学校的教学管理部门的常规工作就是要对本校教师教学质量进行检查与分析。主要的工作内容有：做好日常教学的检查包括期中和期末的检查；定期的组织召开教师和学生座谈会，倾听学生的心声，整理反馈信息；进行听课制度、然后对课堂教学情况进行分析。而有些学校教学管理人员严重缺乏，只有一名教务科长和一名教务干事，人员很多，但没有什么具体的工作；有些学校尽管教学管理人员齐全，但对教学质量的检查工作重视不够，只是进行形式上的检查，缺乏对教学秩序的内涵的检查。
二、加强中职校教学管理的具体方法
1、应将人性化管理融入到具体的教学管理中来
目前全国中等职业学校受在办学模式、专业设置方面五花八门、参差不齐，因此要想进行教学的管理难度很大。一些中职校的校领导强调教师要集体备课，强求教学要求、进度、质量、而忽视了教学的个性与创造性。关于任课教师应该如何备课，怎样写教案，课上的教学效果怎样都有统一而明确的要求，就此认为这就是科学的教学管理。尽管有部分教师对此很有意见，但由于现实的原因也只能默默地被动接受。
我认为当前全国的教育格局已发生翻天覆地的变化， 中等职业学校在这种格局下正处在十分微妙的地位上，办出风格、办出特色、赢得社会的认可才是中职学校的当务之急。由于教学是一项十分复杂的工作，教师的个性不同，学生有各自的学习方法，应该具体问题具体分析，让教师的创造性、学生的积极性充分发挥出来。这就要求教师改变现有的教学方式，应该采用有针对性的措施，实行多种形式的教学模式，充分调动学生的积极性，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。教师在教学过程中，如果没有积极性、没有特点，学生听课没有热情，那么我们一直强调的素质教育“尊重学生身心发展特点，培养学生的创新精神，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”就根本无从谈起。在知识经济、信息时代的今天，我们所强调的教育是鼓励创新的教育，相对应的教学管理应是具有较高理智水平的“柔”性管理，或者称之为“人性化”管理。这种管理应是一种采用非性的方式，在学生们的心目中产生潜在的说服力，从而把组织意志转变为自觉行动的管理。
2、加强师资队伍建设， 提高教师自身素质
要强化教师队伍的建设工作，不断的提高教师的职业道德水平和教学水平。一方面要培养教师的无私奉献的精神，教师的工作是非常繁琐和复杂的，同时也是很细致的工作，坚决杜绝把教师引到拜金主义的路上。应该让教师为自己的职业感到自豪，有满足感和成就感；另一方面，要不断地提高教师的教学水平。我校每年会定期有针对性的选送几名骨干教师，将他们送到全国各地进行培训，有的甚至被派往国外进行进修，向其他院校学习，以提高教师的教学水平。另外，还可以从企业里聘请一些专门的技术人员到教师队伍中，来加强对学生职业技能的训练。学校还可以利用周末的时间，将教师集中起来进行辅导，还可以利用寒暑假的时间来举办短期的培训班。以上这些方法都可以对教师的教学管理水平的提高起到一定的作用。
3、增强教师的实践经验， 帮助教师获取更多的知识
对于中职学校的学生来说，实践教学很重要，加强中职学校学生的实践动手能力是培养实用型人才的需要。教育部明确规定，中职学校在两年中至少要用两个月时间让教师到一些企业的生产线上进行实际的操作，掌握最新的现代化技术。或是请专家来学校进行讲座，增长教师们的见识。
4、进一步加强教师的“传、帮、带”工作
要想提高教师的教学水平就要充分发挥教师之间的“传、帮、带”的作用。“传、帮、带”主要是指年青的教师通过听老教师讲课来发现自身在哪些地方存在不足，互相学习，取长补短。比如说有些教师在备课和讲课方面表现比较突出，学校可以把这样的教师和经验不足的年轻教师搭配在一起，来提高年轻教师的教学水平进而提高教学质量。
5、鼓励教师使用先进的教学手段， 开展教研活动
要想提高教学水平和教学质量，必须提高以电子技术为主要手段的教学管理系统。在教学的过程中合理的运用多媒体系统来进行教学。学校应该鼓励教师开展教学研究活动， 进行公开教学或是进行示范性教学，也可以通过举办教学竞赛或是优秀教案评比工作来实现学习互补。
三、结束语
综上所述，在中职校发展的新形势下，要想提高教学质量，就必须努力提高教学管理水平，才能真正为社会培育出所需要的人才。中职学校只有从教学管理的基础环节做起，全面推进教学改革、优化课程体系，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本的强化教学管理，才能使中职学校在优化教学探索之路上找准方向。
总之，中职学校领应该站在生存和发展的高度上抓好日常的教学管理工作，不断地进行教学管理创新举措，强化教学管理中的细节，提高教學质量，只有这样才能培养出优秀的人才和合格的劳动者，促进学校与社会的发展。
参考文献
[1] 张韬.名校教学管理的提升力[M].北京：九州出版社，2006.
[2] 刘青山.中国名校教学管理新标准[S].北京：中国民族大学出版社，2004.
[3] 李伟明.新世纪中学教学管理之路[M].广州：中山大学出版社，2003
[4] 王彦发.职业中专教育管理模式探析[J].甘肃联合大学学报，2010（9）.
[5] 洪波.对职业中专教学管理的两点认识[N].安康日报，2008（4）.
[6] 郭子琪.当前中专教学管理中的问题及对策[J].新乡教育学院学报，2007（9）.
[关键词]中职校 教学管理 方法
中图分类号：G742.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0228-01
一、中职校在教学管理中存在的问题
1、学期授课计划的制定缺乏科学性和规范性
每学期的学期授课计划是在教师所任课程大纲指导下由任课教师严格按照学校下发的学期教学进度而编制的。从某种意义上讲，教师授课计划的制定从内容上要严格遵照课程教学大纲来制定，从时间上要严格按照学校教学进度来制定。而有些学校教师授课计划的制定非常不规范，不仅是时间上不一致，有的甚至连内容都不是按照教学大纲来编写的，毫无依据，随意性很大。甚至有的教师将授课计划反复用于多个学期，教材换了，但教学计划里的内容却还是原先课本的。
2、教师教案编写不规范
备课是进行课堂教学前的重要的准备活动，是保证课堂教学质量的重要前提，任课教师要根据教学大纲的要求，按照教学目标和任务，认真钻研教材内容，结合所教班级学生的实际情况，有针对性的进行教学，采用适合现在中职校学生特点的教学方法。这就对任课教师提出了更高的要求，课前认真编写教案，别出心裁地设计课堂教学，特别是要根据学生的实际情况来进行授课，确保教学的有效性。
但现实情况是，有些学校任课教师的教案很不规范，毫无教学目的而言，缺少教学重点和难点，基本就是把教材的抄一遍，更谈不上什么教学方法了，学生在听课过程中体会不到主人翁的意识。学校的教学管理部门只看重教师的教案数量，不检查教案的质量，在教学管理上缺乏有效的检查与指导。
3、教学质量检查的力度不够
学校的教学管理部门的常规工作就是要对本校教师教学质量进行检查与分析。主要的工作内容有：做好日常教学的检查包括期中和期末的检查；定期的组织召开教师和学生座谈会，倾听学生的心声，整理反馈信息；进行听课制度、然后对课堂教学情况进行分析。而有些学校教学管理人员严重缺乏，只有一名教务科长和一名教务干事，人员很多，但没有什么具体的工作；有些学校尽管教学管理人员齐全，但对教学质量的检查工作重视不够，只是进行形式上的检查，缺乏对教学秩序的内涵的检查。
二、加强中职校教学管理的具体方法
1、应将人性化管理融入到具体的教学管理中来
目前全国中等职业学校受在办学模式、专业设置方面五花八门、参差不齐，因此要想进行教学的管理难度很大。一些中职校的校领导强调教师要集体备课，强求教学要求、进度、质量、而忽视了教学的个性与创造性。关于任课教师应该如何备课，怎样写教案，课上的教学效果怎样都有统一而明确的要求，就此认为这就是科学的教学管理。尽管有部分教师对此很有意见，但由于现实的原因也只能默默地被动接受。
我认为当前全国的教育格局已发生翻天覆地的变化， 中等职业学校在这种格局下正处在十分微妙的地位上，办出风格、办出特色、赢得社会的认可才是中职学校的当务之急。由于教学是一项十分复杂的工作，教师的个性不同，学生有各自的学习方法，应该具体问题具体分析，让教师的创造性、学生的积极性充分发挥出来。这就要求教师改变现有的教学方式，应该采用有针对性的措施，实行多种形式的教学模式，充分调动学生的积极性，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。教师在教学过程中，如果没有积极性、没有特点，学生听课没有热情，那么我们一直强调的素质教育“尊重学生身心发展特点，培养学生的创新精神，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”就根本无从谈起。在知识经济、信息时代的今天，我们所强调的教育是鼓励创新的教育，相对应的教学管理应是具有较高理智水平的“柔”性管理，或者称之为“人性化”管理。这种管理应是一种采用非性的方式，在学生们的心目中产生潜在的说服力，从而把组织意志转变为自觉行动的管理。
2、加强师资队伍建设， 提高教师自身素质
要强化教师队伍的建设工作，不断的提高教师的职业道德水平和教学水平。一方面要培养教师的无私奉献的精神，教师的工作是非常繁琐和复杂的，同时也是很细致的工作，坚决杜绝把教师引到拜金主义的路上。应该让教师为自己的职业感到自豪，有满足感和成就感；另一方面，要不断地提高教师的教学水平。我校每年会定期有针对性的选送几名骨干教师，将他们送到全国各地进行培训，有的甚至被派往国外进行进修，向其他院校学习，以提高教师的教学水平。另外，还可以从企业里聘请一些专门的技术人员到教师队伍中，来加强对学生职业技能的训练。学校还可以利用周末的时间，将教师集中起来进行辅导，还可以利用寒暑假的时间来举办短期的培训班。以上这些方法都可以对教师的教学管理水平的提高起到一定的作用。
3、增强教师的实践经验， 帮助教师获取更多的知识
对于中职学校的学生来说，实践教学很重要，加强中职学校学生的实践动手能力是培养实用型人才的需要。教育部明确规定，中职学校在两年中至少要用两个月时间让教师到一些企业的生产线上进行实际的操作，掌握最新的现代化技术。或是请专家来学校进行讲座，增长教师们的见识。
4、进一步加强教师的“传、帮、带”工作
要想提高教师的教学水平就要充分发挥教师之间的“传、帮、带”的作用。“传、帮、带”主要是指年青的教师通过听老教师讲课来发现自身在哪些地方存在不足，互相学习，取长补短。比如说有些教师在备课和讲课方面表现比较突出，学校可以把这样的教师和经验不足的年轻教师搭配在一起，来提高年轻教师的教学水平进而提高教学质量。
5、鼓励教师使用先进的教学手段， 开展教研活动
要想提高教学水平和教学质量，必须提高以电子技术为主要手段的教学管理系统。在教学的过程中合理的运用多媒体系统来进行教学。学校应该鼓励教师开展教学研究活动， 进行公开教学或是进行示范性教学，也可以通过举办教学竞赛或是优秀教案评比工作来实现学习互补。
三、结束语
综上所述，在中职校发展的新形势下，要想提高教学质量，就必须努力提高教学管理水平，才能真正为社会培育出所需要的人才。中职学校只有从教学管理的基础环节做起，全面推进教学改革、优化课程体系，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本的强化教学管理，才能使中职学校在优化教学探索之路上找准方向。
总之，中职学校领应该站在生存和发展的高度上抓好日常的教学管理工作，不断地进行教学管理创新举措，强化教学管理中的细节，提高教學质量，只有这样才能培养出优秀的人才和合格的劳动者，促进学校与社会的发展。
参考文献
[1] 张韬.名校教学管理的提升力[M].北京：九州出版社，2006.
[2] 刘青山.中国名校教学管理新标准[S].北京：中国民族大学出版社，2004.
[3] 李伟明.新世纪中学教学管理之路[M].广州：中山大学出版社，2003
[4] 王彦发.职业中专教育管理模式探析[J].甘肃联合大学学报，2010（9）.
[5] 洪波.对职业中专教学管理的两点认识[N].安康日报，2008（4）.
[6] 郭子琪.当前中专教学管理中的问题及对策[J].新乡教育学院学报，2007（9）.