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[摘 要]近年来随着中职学校招生滑坡，学生质量下降，中职学校德育工作面临种种困难和挑战。如何针对新形势下中职学生的特点，对中职学校德育工作进行改革和创新，应当采取哪些新举措，切实将德育工作做到学生头脑深处，使其发挥应有的实效，已成为我们所面临的急迫课题。
[关键词]中职学校，德育工作，新举措
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0230-01
近年来，随着社会形势的发展变化，人们的传统观念在不断受到冲击，社会对中职学校缺乏足够的认识，再加上普通高中、各类高校的不断扩招，致使中职学校出现生存危机，生源不足，学生整体质量下降，从而给中职学校德育工作的开展带来巨大的困难。面对新形势，如何将中职学校德育工作深入持久地开展下去，应当采取哪些适应新形势发展需要的新举措，切实将德育工作做到学生头脑深处，发挥德育工作应有的育人效果，成为中职学校德育工作所面临的紧迫课题。笔者根据多年来担任班主任和学生管理的工作经验，提出以下几点措施，以期与同行们共同探讨。
一、加强爱国主义和集体主义教育
邓小平曾经说过：“学生不爱国是教育的失败。”教育者的责任就是要培养青年学生具有符合人民利益的高尚理想和志愿，把个人的前途和祖国的命运、社会的发展密切联系起来。但是，随着我国改革开放和社会变革的深入发展，人们的一些传统观念受到冲击，尤其是政治观念开始淡薄，爱国主义思想在人们头脑中愈加模糊，这在中职学校学生中表现的更加突出。因此，加强爱国主义教育成为中职学校德育工作的一项重要内容。
针对中职学校学生年龄偏小，思想尚不成熟，文化素质较差等特点，我们要教育学生以对祖国的美好感受和认同为基础，以追求祖国和集体的信念为精神支柱，努力营造一种文化氛围，积极组织各种爱国主义教育活动，潜移默化地影响每位学生，使其自觉地接受爱国主义教育。例如，学校每年组织学生赴北京观看天安门升旗仪式，在国家重大节日和纪念日中举行纪念活动，学校定期举行升旗仪式，开展爱国主义教育主题班会，利用广播、电视、网络进行爱国主义宣传等，从而激发学生的爱国之情、报国之志和效国之行。
集体主义教育是中职学校德育工作的又一项重要内容。前苏联教育家马卡连柯指出：“任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀行为，它对社会有害，也就是对自己有害。”中职学生现在大多数是独生子女，父母对他们的宠爱，初中学校对他们在学习、生活、校园活动中的轻视和放任自流，使得他们的集体观念很差，时时处处以自我为中心，自私心理严重。因此，从这些学生走进中职学校大门开始，就要时刻培养他们的集体主义思想，使他们认识到个人与集体是同一事物的两个方面，个人离不开集体，集体也离不开个人。“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由”。要教育学生从一点一滴做起，关心集体，爱护集体，维护集体荣誉，在各项活动中努力为集体争光。诚如奥斯特洛夫斯基所说：“利己的人最先死亡，他自己为自己而生活。如果他没有了这个‘我’，那他就无法生存了。他的面前一片黑暗，只有利己主义，和注定的悲哀。但是人们如果不为个人活着，而把自己融化在社会里，那便很难杀死他，因为想杀死他，必须杀死周围的一切，杀死整个国家，整个生活才行。”
二、重视健康人格教育，塑造学生良好的道德行为
当前，由于社会、家庭以及学生心智发展过程中出现的种种压力，使中职学生人格素质存在着严重的缺陷，造成一些学生存在着不同程度的病态心理，并且导致心理与行为上的失误。例如好怀疑，爱逆反；固执己见，好走极端；独立性差，依赖性强；情绪情感起伏波动较大；缺乏最基本的道德品质和法制观念等等。在个别学生中甚至发生违法犯罪、轻视生命的极端行为。这些问题的出现，给德育工作的开展带来了巨大的困难和挑战，为此，应开展好以下几方面活动。
1、生命教育
在德育教育中，以生命教育生命，将生命本身的活力作为德育教育的动力，是心理健康教育的根本点。生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求大千世界的至善至美，靠人格的力量感召教育每位学生。
中职学生不珍爱生命的原因多种多样，如不良社会风气的影响，学生抗干扰能力差，学习上困难生增多，厌学现象严重，沉溺于不健康活动而不能自拔，不能树立正确的人生观和价值观，从而导致身心发展不平衡，甚至犯罪或轻生。因此，开展生命教育，就是要把学生看作是真正的人，尊重每位学生的自由和个性，帮助学生在知识、能力、情感和个性等方面获得全面和谐的发展，激发学生生命活动。要使学生体验生命成长中艰辛而又美好的人生经历，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强承受挫折的能力，磨练自己的意志品质，真正认识到生命的伟力，提升学生的人生理想，实现其人生价值。
2、挫折教育
所谓挫折教育，就是要教育学生正视在生活、学习和成长过程中遭遇到的困难与失败，用自己的信念和毅力去战胜困难，争取成功。当今的中职学生大都是在顺境中成长起来的，优越的生活环境，父母长辈的倍加宠爱，使他们的心理素质十分脆弱，适应社会能力差，经不起挫折打击，一旦在学习、工作、生活中遇到挫折和打击，很容易产生退缩情绪，心灰意冷，甚至一蹶不振，产生绝望心理。挫折对于他们来说是一道难以逾越的心理鸿沟。因此，在开展德育工作中，要加强对学生进行挫折教育，主动为他们提供一些适度的挫折情境，创设克服困难、磨练意志品质的机会，增强学生的心理承受能力，使其认识到没有战胜挫折的顽强毅力，就不会享受生活的甘甜，为其今后能够适应激烈的社会竞争做好心理准备。
3、人文教育
中职学生由于自身素質较差，学习成绩不好，在初中阶段可能是经常被老师指责的对象，屡次被请家长，在班级和学校里抬不起头，自尊心受到极大地伤害，有的学生甚至是与老师和学校赌气才来到职校的。因此，我们在德育工作中就更应当吸取这些教训，对学生多一些激励，少一些责备，多一些关心，少一些冷落，真正发现他们的闪光点，充分发挥他们的长处，使他们的身心得到健康发展。
此外，诸如法制教育、诚信教育、美育教育等也都是培养学生健康的人格，塑造良好道德行为的重要手段。必须将多种教育手段有机地结合起来，才能真正达到育人的目的，使学生成为一个对社会有用的人。
三、学校德育工作必须与家庭教育、社会教育密切配合
学校是德育教育的主阵地，家庭是德育教育的第一课堂，社会是德育教育的大熔炉，只有三者密切配合，才能真正发挥德育的作用，对学生的成长起到促进作用。
学校与社会教育相结合，主要体现在组织学生走向社会，参加社会活动和社会实践，寓德育工作于各项活动之中。要使学生亲自去体验社会生活，在社会实践中培养自己良好的道德行为和道德情操，使教育工作收到事半功倍的效果。一次有益的社会实践要胜过多少次课堂的谆谆教诲。同时，学校还要积极深入到企业，了解企业的实际要求、条件与存在的问题，这不仅有利于安排学生的实习与就业，也会使我们的教育更加贴近现实，更加具体生动。学生可以在生产实习中接受企业的规范，为学生毕业后走向社会，走向企业做好心理准备，缩短工作的不适应期。，校是德育教育的主阵地
当前，对道德教育的重视，已成为世界各国教育发展的一个共同趋势。德育将处于全部教育的首位，成为21世纪教育的灵魂。我们要充分认识新形势下中职学校德育工作的重要性、艰巨性和复杂性，不断探讨德育工作发展的方向，不断完善、改革和创新德育工作的方式方法，努力提高德育教育水平，切实提高学生的思想素质，努力开创中职学校德育工作的新局面。
参考文献
[1] 马卡连柯：《论共产主义教育》.
[2] 《奥斯特洛夫斯基讲演论文书信集》.
[关键词]中职学校，德育工作，新举措
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0230-01
近年来，随着社会形势的发展变化，人们的传统观念在不断受到冲击，社会对中职学校缺乏足够的认识，再加上普通高中、各类高校的不断扩招，致使中职学校出现生存危机，生源不足，学生整体质量下降，从而给中职学校德育工作的开展带来巨大的困难。面对新形势，如何将中职学校德育工作深入持久地开展下去，应当采取哪些适应新形势发展需要的新举措，切实将德育工作做到学生头脑深处，发挥德育工作应有的育人效果，成为中职学校德育工作所面临的紧迫课题。笔者根据多年来担任班主任和学生管理的工作经验，提出以下几点措施，以期与同行们共同探讨。
一、加强爱国主义和集体主义教育
邓小平曾经说过：“学生不爱国是教育的失败。”教育者的责任就是要培养青年学生具有符合人民利益的高尚理想和志愿，把个人的前途和祖国的命运、社会的发展密切联系起来。但是，随着我国改革开放和社会变革的深入发展，人们的一些传统观念受到冲击，尤其是政治观念开始淡薄，爱国主义思想在人们头脑中愈加模糊，这在中职学校学生中表现的更加突出。因此，加强爱国主义教育成为中职学校德育工作的一项重要内容。
针对中职学校学生年龄偏小，思想尚不成熟，文化素质较差等特点，我们要教育学生以对祖国的美好感受和认同为基础，以追求祖国和集体的信念为精神支柱，努力营造一种文化氛围，积极组织各种爱国主义教育活动，潜移默化地影响每位学生，使其自觉地接受爱国主义教育。例如，学校每年组织学生赴北京观看天安门升旗仪式，在国家重大节日和纪念日中举行纪念活动，学校定期举行升旗仪式，开展爱国主义教育主题班会，利用广播、电视、网络进行爱国主义宣传等，从而激发学生的爱国之情、报国之志和效国之行。
集体主义教育是中职学校德育工作的又一项重要内容。前苏联教育家马卡连柯指出：“任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀行为，它对社会有害，也就是对自己有害。”中职学生现在大多数是独生子女，父母对他们的宠爱，初中学校对他们在学习、生活、校园活动中的轻视和放任自流，使得他们的集体观念很差，时时处处以自我为中心，自私心理严重。因此，从这些学生走进中职学校大门开始，就要时刻培养他们的集体主义思想，使他们认识到个人与集体是同一事物的两个方面，个人离不开集体，集体也离不开个人。“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才能有个人自由”。要教育学生从一点一滴做起，关心集体，爱护集体，维护集体荣誉，在各项活动中努力为集体争光。诚如奥斯特洛夫斯基所说：“利己的人最先死亡，他自己为自己而生活。如果他没有了这个‘我’，那他就无法生存了。他的面前一片黑暗，只有利己主义，和注定的悲哀。但是人们如果不为个人活着，而把自己融化在社会里，那便很难杀死他，因为想杀死他，必须杀死周围的一切，杀死整个国家，整个生活才行。”
二、重视健康人格教育，塑造学生良好的道德行为
当前，由于社会、家庭以及学生心智发展过程中出现的种种压力，使中职学生人格素质存在着严重的缺陷，造成一些学生存在着不同程度的病态心理，并且导致心理与行为上的失误。例如好怀疑，爱逆反；固执己见，好走极端；独立性差，依赖性强；情绪情感起伏波动较大；缺乏最基本的道德品质和法制观念等等。在个别学生中甚至发生违法犯罪、轻视生命的极端行为。这些问题的出现，给德育工作的开展带来了巨大的困难和挑战，为此，应开展好以下几方面活动。
1、生命教育
在德育教育中，以生命教育生命，将生命本身的活力作为德育教育的动力，是心理健康教育的根本点。生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求大千世界的至善至美，靠人格的力量感召教育每位学生。
中职学生不珍爱生命的原因多种多样，如不良社会风气的影响，学生抗干扰能力差，学习上困难生增多，厌学现象严重，沉溺于不健康活动而不能自拔，不能树立正确的人生观和价值观，从而导致身心发展不平衡，甚至犯罪或轻生。因此，开展生命教育，就是要把学生看作是真正的人，尊重每位学生的自由和个性，帮助学生在知识、能力、情感和个性等方面获得全面和谐的发展，激发学生生命活动。要使学生体验生命成长中艰辛而又美好的人生经历，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强承受挫折的能力，磨练自己的意志品质，真正认识到生命的伟力，提升学生的人生理想，实现其人生价值。
2、挫折教育
所谓挫折教育，就是要教育学生正视在生活、学习和成长过程中遭遇到的困难与失败，用自己的信念和毅力去战胜困难，争取成功。当今的中职学生大都是在顺境中成长起来的，优越的生活环境，父母长辈的倍加宠爱，使他们的心理素质十分脆弱，适应社会能力差，经不起挫折打击，一旦在学习、工作、生活中遇到挫折和打击，很容易产生退缩情绪，心灰意冷，甚至一蹶不振，产生绝望心理。挫折对于他们来说是一道难以逾越的心理鸿沟。因此，在开展德育工作中，要加强对学生进行挫折教育，主动为他们提供一些适度的挫折情境，创设克服困难、磨练意志品质的机会，增强学生的心理承受能力，使其认识到没有战胜挫折的顽强毅力，就不会享受生活的甘甜，为其今后能够适应激烈的社会竞争做好心理准备。
3、人文教育
中职学生由于自身素質较差，学习成绩不好，在初中阶段可能是经常被老师指责的对象，屡次被请家长，在班级和学校里抬不起头，自尊心受到极大地伤害，有的学生甚至是与老师和学校赌气才来到职校的。因此，我们在德育工作中就更应当吸取这些教训，对学生多一些激励，少一些责备，多一些关心，少一些冷落，真正发现他们的闪光点，充分发挥他们的长处，使他们的身心得到健康发展。
此外，诸如法制教育、诚信教育、美育教育等也都是培养学生健康的人格，塑造良好道德行为的重要手段。必须将多种教育手段有机地结合起来，才能真正达到育人的目的，使学生成为一个对社会有用的人。
三、学校德育工作必须与家庭教育、社会教育密切配合
学校是德育教育的主阵地，家庭是德育教育的第一课堂，社会是德育教育的大熔炉，只有三者密切配合，才能真正发挥德育的作用，对学生的成长起到促进作用。
学校与社会教育相结合，主要体现在组织学生走向社会，参加社会活动和社会实践，寓德育工作于各项活动之中。要使学生亲自去体验社会生活，在社会实践中培养自己良好的道德行为和道德情操，使教育工作收到事半功倍的效果。一次有益的社会实践要胜过多少次课堂的谆谆教诲。同时，学校还要积极深入到企业，了解企业的实际要求、条件与存在的问题，这不仅有利于安排学生的实习与就业，也会使我们的教育更加贴近现实，更加具体生动。学生可以在生产实习中接受企业的规范，为学生毕业后走向社会，走向企业做好心理准备，缩短工作的不适应期。，校是德育教育的主阵地
当前，对道德教育的重视，已成为世界各国教育发展的一个共同趋势。德育将处于全部教育的首位，成为21世纪教育的灵魂。我们要充分认识新形势下中职学校德育工作的重要性、艰巨性和复杂性，不断探讨德育工作发展的方向，不断完善、改革和创新德育工作的方式方法，努力提高德育教育水平，切实提高学生的思想素质，努力开创中职学校德育工作的新局面。
参考文献
[1] 马卡连柯：《论共产主义教育》.
[2] 《奥斯特洛夫斯基讲演论文书信集》.