论文部分内容阅读
摘 要：音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能，提高他们的音乐能力和音乐修养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义，音乐校本课程的开发是提高我们音乐教师素质的一个重要途径和方法。
关键字：音乐 校本课程 以人为本
近年来，我国正在展开一场声势浩大的基础教育课程改革。教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》提出：“学校应根据教育部和本省（自治区、直辖市）课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课程资源，办出学校特色。”省教育厅也对学校尽快地开发校本课程作了相应的部署。校本课程已作为整个高中课程体系一个重要组成部分出现，我们研究校本课程，就是对新课程计划的实施进行有益的探索，就是为了要进一步适应社会变化和发展的要求。
校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略，是国家课程开发的重要补充。也就是说，一方面，校本课程开发要与国家课程改革相适应，要以国家课程目标为依据。这些目标及其所体现的基本精神应成为校本课程开发的基本依据。另一方面，如果说国家课程注重基础性、统一性和共性，那么，校本课程主要体现独特性、差异性和多样性。校本课程开发，在形式上看是“以校为本”，而隐藏其背后的真正的哲学理念是“以人为本”，以人的充分自由的健康发展为最高目标。以人为本的理念既强调全体学生都得到全面发展，又强调学生的个性差异。校本课程开发不仅承认学生的差异，而且满足每个学生的不同的发展需要，给学生提供自我个性张扬的现实条件，使每个学生都能得到充分的发展。因此，学生的充分发展是校本课程开发的着眼点和终极目标。
我们通过多次学习和研讨深刻地领会到，音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能，提高他们的音乐能力和音乐修养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义，音乐校本课程的开发是提高我们音乐教师素质的一个重要途径和方法。我们有很多音乐教师在某一个方面有自己的才艺特长，有的擅长舞蹈、有的擅长声乐、有的擅长器乐、有的擅长戏曲等等。校本课程的开发正为我们的才艺提供了用武之地，它能很好地让我们发挥各自的专长，同时让我们享受更多的教学的成功感和价值感，同时也为教学资源开发出另一片艳阳天。
那么，如何编写有特色的让学生们喜爱的音乐校本教材呢？我认为要从以下这几个方面着手：
第一， 结合学生需求，提高学习兴趣
据调查，现在的学生绝大多数非常喜欢音乐，喜欢唱流行歌曲，且有大多数的同学有自己崇拜的偶像。但是相对于音乐课上的严肃音乐、民族音乐、古典音乐，学生则觉得学而无味，教师也教着没劲。因此，我们可以结合学生的兴趣，有选择地将一些流行音乐引入课堂，编入校本教材。但应注意流行音乐不能独占课堂。一些流行歌曲虽然曲调流畅，但内容不够健康，有相当多的网络歌曲、港台歌曲唱的多是一些爱情歌词，经不起时间的考验。对这类不良歌曲，我们应正确进行辨别、筛选，要把一些弘扬民族情感、亲情、友情和催人奋进的励志类流行歌曲编写进来。
第二、结合地方特色，传承民族文化
我国各地区、各民族都有丰富多彩的民族、民间音乐和各种民间演出团体和民间艺人。然而，当今社会流行音乐充斥市场，具有地方特点的民族音乐却被人冷落，无人问津。中国的民族音乐，培养了一代又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐，而我们这些土生土长的中国孩子对它却很陌生。所以在教材的编写应加强民族民间音乐教育，把一些优秀音乐、唱段编入校本教材，让同学们直接感受这些具有浓郁乡土气息的民间音乐，从而喜欢上我们的民间音乐，从而传承和发扬这些优秀的民间音乐文化。
第三、结合教师专业，发展学校特色
教师是学校的基本组成部分，也是校本课程开发的主力军。“没有教师发展就没有课程开发”，所以，教师的专业成长无论对学生、对学校、对课程开发本身都具有重要作用，教师的专业发展是学校形成特色的前提，也是学生个性发展的必然保障。我们在校本课程开发中，要充分调动广大教师的积极性，最大限度地发挥教师的专业自主性和创造潜能，充分发挥他们的优势和特长，以获得教师专业的自主成长和可持续发展，提升教师的科研水平。但同时，我们每位教育工作者都不能忽视这样一个严酷的事实：任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，它所具有的复杂性是其他学校的经验不能说明的。正因为如此，校本课程开发还要基于学校的现实而展开，根据学校自己的教育思想，办学理念，凸现学校特色。
第四、结合学生生活，培养健全人格
音乐是情感的艺术，音乐对人的影响力是巨大的，它能直接而强烈的影响人的情感，触及人的心灵深处。舒缓的音乐可以使煩躁的人沉静，欢快的音乐可以使忧郁的人欢快。中学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性，其身心发展过程中所展现出来的各种特征还处在变化发展中，因而具有极大的可塑性。校本教材可以结合学生的实际生活进行编写。学校是培养人的场所，以追求学生的全面发展为目标，以促进学生潜能的最大发展为己任。校本课程开发应以满足学生的教育需求为轴线，体现“以生为本”的理念，让不同兴趣爱好、个性差异的学生潜能得到最大限度的发挥。也就是说，校本课程开发的出发点和最终追求是让学生的个性能得到充分而自由的、全面的发展。
总之，只要我们结合自身实际，结合不同地方学生和学校特点，根据课程标准要求，遵循教育规律，就一定能编写出具有学校特色的校本音乐教材，为音乐教育开辟一条崭新的出路。
关键字：音乐 校本课程 以人为本
近年来，我国正在展开一场声势浩大的基础教育课程改革。教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》提出：“学校应根据教育部和本省（自治区、直辖市）课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课程资源，办出学校特色。”省教育厅也对学校尽快地开发校本课程作了相应的部署。校本课程已作为整个高中课程体系一个重要组成部分出现，我们研究校本课程，就是对新课程计划的实施进行有益的探索，就是为了要进一步适应社会变化和发展的要求。
校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略，是国家课程开发的重要补充。也就是说，一方面，校本课程开发要与国家课程改革相适应，要以国家课程目标为依据。这些目标及其所体现的基本精神应成为校本课程开发的基本依据。另一方面，如果说国家课程注重基础性、统一性和共性，那么，校本课程主要体现独特性、差异性和多样性。校本课程开发，在形式上看是“以校为本”，而隐藏其背后的真正的哲学理念是“以人为本”，以人的充分自由的健康发展为最高目标。以人为本的理念既强调全体学生都得到全面发展，又强调学生的个性差异。校本课程开发不仅承认学生的差异，而且满足每个学生的不同的发展需要，给学生提供自我个性张扬的现实条件，使每个学生都能得到充分的发展。因此，学生的充分发展是校本课程开发的着眼点和终极目标。
我们通过多次学习和研讨深刻地领会到，音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能，提高他们的音乐能力和音乐修养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义，音乐校本课程的开发是提高我们音乐教师素质的一个重要途径和方法。我们有很多音乐教师在某一个方面有自己的才艺特长，有的擅长舞蹈、有的擅长声乐、有的擅长器乐、有的擅长戏曲等等。校本课程的开发正为我们的才艺提供了用武之地，它能很好地让我们发挥各自的专长，同时让我们享受更多的教学的成功感和价值感，同时也为教学资源开发出另一片艳阳天。
那么，如何编写有特色的让学生们喜爱的音乐校本教材呢？我认为要从以下这几个方面着手：
第一， 结合学生需求，提高学习兴趣
据调查，现在的学生绝大多数非常喜欢音乐，喜欢唱流行歌曲，且有大多数的同学有自己崇拜的偶像。但是相对于音乐课上的严肃音乐、民族音乐、古典音乐，学生则觉得学而无味，教师也教着没劲。因此，我们可以结合学生的兴趣，有选择地将一些流行音乐引入课堂，编入校本教材。但应注意流行音乐不能独占课堂。一些流行歌曲虽然曲调流畅，但内容不够健康，有相当多的网络歌曲、港台歌曲唱的多是一些爱情歌词，经不起时间的考验。对这类不良歌曲，我们应正确进行辨别、筛选，要把一些弘扬民族情感、亲情、友情和催人奋进的励志类流行歌曲编写进来。
第二、结合地方特色，传承民族文化
我国各地区、各民族都有丰富多彩的民族、民间音乐和各种民间演出团体和民间艺人。然而，当今社会流行音乐充斥市场，具有地方特点的民族音乐却被人冷落，无人问津。中国的民族音乐，培养了一代又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐，而我们这些土生土长的中国孩子对它却很陌生。所以在教材的编写应加强民族民间音乐教育，把一些优秀音乐、唱段编入校本教材，让同学们直接感受这些具有浓郁乡土气息的民间音乐，从而喜欢上我们的民间音乐，从而传承和发扬这些优秀的民间音乐文化。
第三、结合教师专业，发展学校特色
教师是学校的基本组成部分，也是校本课程开发的主力军。“没有教师发展就没有课程开发”，所以，教师的专业成长无论对学生、对学校、对课程开发本身都具有重要作用，教师的专业发展是学校形成特色的前提，也是学生个性发展的必然保障。我们在校本课程开发中，要充分调动广大教师的积极性，最大限度地发挥教师的专业自主性和创造潜能，充分发挥他们的优势和特长，以获得教师专业的自主成长和可持续发展，提升教师的科研水平。但同时，我们每位教育工作者都不能忽视这样一个严酷的事实：任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，它所具有的复杂性是其他学校的经验不能说明的。正因为如此，校本课程开发还要基于学校的现实而展开，根据学校自己的教育思想，办学理念，凸现学校特色。
第四、结合学生生活，培养健全人格
音乐是情感的艺术，音乐对人的影响力是巨大的，它能直接而强烈的影响人的情感，触及人的心灵深处。舒缓的音乐可以使煩躁的人沉静，欢快的音乐可以使忧郁的人欢快。中学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性，其身心发展过程中所展现出来的各种特征还处在变化发展中，因而具有极大的可塑性。校本教材可以结合学生的实际生活进行编写。学校是培养人的场所，以追求学生的全面发展为目标，以促进学生潜能的最大发展为己任。校本课程开发应以满足学生的教育需求为轴线，体现“以生为本”的理念，让不同兴趣爱好、个性差异的学生潜能得到最大限度的发挥。也就是说，校本课程开发的出发点和最终追求是让学生的个性能得到充分而自由的、全面的发展。
总之，只要我们结合自身实际，结合不同地方学生和学校特点，根据课程标准要求，遵循教育规律，就一定能编写出具有学校特色的校本音乐教材，为音乐教育开辟一条崭新的出路。