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摘 要：无论是普通中学，还是中职院校，语文都是必修课之一，并且语文知识的學习关系到学生人文素养、自我涵养的提高，因此，语文有效性教学的实施至关重要。文章从合理利用多媒体丰富教学内容、将教学内容与学生专业课知识和生活密切结合、明确学生在课堂的主体地位三方面，研究如何提高人才培养模式下的中职语文课堂教学有效性。
关键词：中职语文;课题提问;有效策略
伴随我国经济的快速发展，市场对于人才的需求更加多样，很多企业不再局限于选择文化水平高的人才，同时也重视对职业型人才的选拔，而中职院校就是各大企业招聘职业型人才的重要渠道。在社会上，很多人对中职学生存在一定的偏见，将他们归为学习成绩不好的学生，这种武断且不负责任的说法不仅没有任何可信度，而且会对中职学生造成消极的影响，甚至可能会对他们的心理造成一定的伤害。为了纠正社会大众对中职学生的负面、错误的评价，中职院校更应该职业、文化双管齐下，使学生成为既具备专业技能又拥有高文化水准的职业型人才。
一、合理利用多媒体丰富教学内容
在生活中，许多中职院校的学生头脑非常灵活，对新鲜事物充满好奇心，他们独立、勇敢、活泼，如果能够抓住他们的心理特点因材施教，也一定能获得良好的效果。中职学生仍然处于身心成长时期，对事物的喜好往往凭借自己心理上的感觉，如果面对新奇的事物就会表现得很积极，而对于平凡无奇的事物就会毫无兴趣。所以说，如果教师一直用单一的传授式教学方法，长此以往，学生必然感到教学内容枯燥、乏味，不仅降低了学生学习的积极性，而且教学也不能达到良好的效果。如果教师能够将现代科技与教学结合，就会收到事半功倍的效果。如在讲授《岳阳楼记》一文时，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以在课前搜集关于岳阳楼及作者的相关视频资料，让学生在课堂上观看视频，进而通过视频了解岳阳楼的真实面貌，再结合文章中所表述的内容，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。
二、教学内容与学生专业课知识和生活密切结合
在实际的语文教学过程中，教师要敢于创新，使教学内容与学生专业课知识密切结合，注意突出语文学习的重要性。拿艺术专业的学生来说，可以使语文教材中的诗词、短句与学生绘画相结合，让学生根据课文中的几个具体片段画上几幅简单的画，再在画下面配上词句，在全班进行展示。以此来消除学生们对背诵诗词、学习文章的厌倦情绪和抵触情绪。因此，这种与专业课密切联系、紧密结合的教学方式能使学习变得有趣、使教学变得简单，更能提高教学效率、提高课堂教学的有效性。
另外，语文课程本身与人们的生活息息相关，很多语文知识都可以被运用到生活中，因此，能够将教学与生活相互结合是再好不过了。在语文课堂教学中，教师经常会发现一个现象，如果拿现代文与文言文相比，很多学生会更加喜欢学习现代文，导致这种现象出现的很大原因就是现代文与他们的生活更加贴近，所以学习起来也就更容易;而文言文中很多用词都与现在存在很大差别，给学生的学习和理解造成困难，也大大降低了语文课堂教学的有效性。而教师要是能将文言文所表达的意思与实际生活结合起来，那么必然会降低学生学习的难度，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。
三、明确学生在课堂的主体地位
当前，国家大力提倡素质教育，提出了“以人为本”的教学理念，而这里所说的“人”就是指学生。因此，教师必须与时俱进，积极响应国家的素质教育，明确学生的主体地位，将课堂留给学生，并做好引导和指导工作。实际上，大多时间中职院校的学生都是在教师批评中学习和生活的，他们很厌倦这种生活和学习状态，甚至破罐子破摔。然而在他们内心深处也很渴望成功，也很渴望收获知识，更希望得到教师的肯定和鼓励。因此，在语文教学中，教师应掌握学生的这种心理特点，针对差等生、后进生制定适当的成功评价标准，在这部分学生取得成功时应及时基于相应的鼓励和嘉奖;而如果学生没有取得理想的成绩，教师也不能立刻就批评学生，应该帮助学生分析失败的原因，指导他们日后如何改变学习方式、如何提高学习效率，必要时应给予安慰。在课堂教学中，教师应该全面、细致地了解学生学习情况，包括每个学生的优势、劣势、兴趣以及自身特点等，从而针对学生个体的差异实施因材施教。传统灌输式的教学方法，会使学生一直处于被动接受的状态，达不到良好的教学效果。因此，教师应根据教学内容选择多样化的教学模式，如提问教学法、小组合作教学法、探究式教学法以及情境教学法等，对学生进行教学。这些方法都能够为学生提供更加广阔的发展空间，使学生不再局限于听，而是可以更加自由地表达自己的想法和感受，最终养成自主学习的良好习惯，这样自然可以提高语文课堂教学的有效性。
总之，语文课作为中职院校教育课程体系的文化基础课，对全面提升学生个人素质、促进学生形成综合的职业能力、为学生学好其它课程发挥着举足轻重的作用。同时对于中职学生，语文课程的学习将会对他们未来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，中职院校提高语文课堂教学的有效性既是大势所趋，也是使学生成为职业型人才的保证。
参考文献
[1]华敏.中职语文的有效课堂提问策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：243.
[2]郭琼瑜.中职语文有效教学中课堂提问策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（05）：83-84.
关键词：中职语文;课题提问;有效策略
伴随我国经济的快速发展，市场对于人才的需求更加多样，很多企业不再局限于选择文化水平高的人才，同时也重视对职业型人才的选拔，而中职院校就是各大企业招聘职业型人才的重要渠道。在社会上，很多人对中职学生存在一定的偏见，将他们归为学习成绩不好的学生，这种武断且不负责任的说法不仅没有任何可信度，而且会对中职学生造成消极的影响，甚至可能会对他们的心理造成一定的伤害。为了纠正社会大众对中职学生的负面、错误的评价，中职院校更应该职业、文化双管齐下，使学生成为既具备专业技能又拥有高文化水准的职业型人才。
一、合理利用多媒体丰富教学内容
在生活中，许多中职院校的学生头脑非常灵活，对新鲜事物充满好奇心，他们独立、勇敢、活泼，如果能够抓住他们的心理特点因材施教，也一定能获得良好的效果。中职学生仍然处于身心成长时期，对事物的喜好往往凭借自己心理上的感觉，如果面对新奇的事物就会表现得很积极，而对于平凡无奇的事物就会毫无兴趣。所以说，如果教师一直用单一的传授式教学方法，长此以往，学生必然感到教学内容枯燥、乏味，不仅降低了学生学习的积极性，而且教学也不能达到良好的效果。如果教师能够将现代科技与教学结合，就会收到事半功倍的效果。如在讲授《岳阳楼记》一文时，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以在课前搜集关于岳阳楼及作者的相关视频资料，让学生在课堂上观看视频，进而通过视频了解岳阳楼的真实面貌，再结合文章中所表述的内容，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。
二、教学内容与学生专业课知识和生活密切结合
在实际的语文教学过程中，教师要敢于创新，使教学内容与学生专业课知识密切结合，注意突出语文学习的重要性。拿艺术专业的学生来说，可以使语文教材中的诗词、短句与学生绘画相结合，让学生根据课文中的几个具体片段画上几幅简单的画，再在画下面配上词句，在全班进行展示。以此来消除学生们对背诵诗词、学习文章的厌倦情绪和抵触情绪。因此，这种与专业课密切联系、紧密结合的教学方式能使学习变得有趣、使教学变得简单，更能提高教学效率、提高课堂教学的有效性。
另外，语文课程本身与人们的生活息息相关，很多语文知识都可以被运用到生活中，因此，能够将教学与生活相互结合是再好不过了。在语文课堂教学中，教师经常会发现一个现象，如果拿现代文与文言文相比，很多学生会更加喜欢学习现代文，导致这种现象出现的很大原因就是现代文与他们的生活更加贴近，所以学习起来也就更容易;而文言文中很多用词都与现在存在很大差别，给学生的学习和理解造成困难，也大大降低了语文课堂教学的有效性。而教师要是能将文言文所表达的意思与实际生活结合起来，那么必然会降低学生学习的难度，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。
三、明确学生在课堂的主体地位
当前，国家大力提倡素质教育，提出了“以人为本”的教学理念，而这里所说的“人”就是指学生。因此，教师必须与时俱进，积极响应国家的素质教育，明确学生的主体地位，将课堂留给学生，并做好引导和指导工作。实际上，大多时间中职院校的学生都是在教师批评中学习和生活的，他们很厌倦这种生活和学习状态，甚至破罐子破摔。然而在他们内心深处也很渴望成功，也很渴望收获知识，更希望得到教师的肯定和鼓励。因此，在语文教学中，教师应掌握学生的这种心理特点，针对差等生、后进生制定适当的成功评价标准，在这部分学生取得成功时应及时基于相应的鼓励和嘉奖;而如果学生没有取得理想的成绩，教师也不能立刻就批评学生，应该帮助学生分析失败的原因，指导他们日后如何改变学习方式、如何提高学习效率，必要时应给予安慰。在课堂教学中，教师应该全面、细致地了解学生学习情况，包括每个学生的优势、劣势、兴趣以及自身特点等，从而针对学生个体的差异实施因材施教。传统灌输式的教学方法，会使学生一直处于被动接受的状态，达不到良好的教学效果。因此，教师应根据教学内容选择多样化的教学模式，如提问教学法、小组合作教学法、探究式教学法以及情境教学法等，对学生进行教学。这些方法都能够为学生提供更加广阔的发展空间，使学生不再局限于听，而是可以更加自由地表达自己的想法和感受，最终养成自主学习的良好习惯，这样自然可以提高语文课堂教学的有效性。
总之，语文课作为中职院校教育课程体系的文化基础课，对全面提升学生个人素质、促进学生形成综合的职业能力、为学生学好其它课程发挥着举足轻重的作用。同时对于中职学生，语文课程的学习将会对他们未来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，中职院校提高语文课堂教学的有效性既是大势所趋，也是使学生成为职业型人才的保证。
参考文献
[1]华敏.中职语文的有效课堂提问策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：243.
[2]郭琼瑜.中职语文有效教学中课堂提问策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（05）：83-84.