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摘 要：古诗词是古人智慧的结晶，是历史文化重要的组成。高二学生学习语文古诗词，不仅能够丰富历史文化知识，提高学习成绩，还能拓展精神世界，塑造高尚的品德素质。由于，教师在语文古诗词的教学中缺乏教学手段，影响了高二学生语文古诗词学习的进程。因此，教师可以利用多媒体教学，理解古诗词含义;创设情景教学，加强古诗词记忆;拓展课外教学，丰富古诗词知识的教学手段，推动高二学生语文古诗词学习的进程。
关键词：高二语文;古诗词;教学
古诗词涉及文化领域众多，包含了历史典故、人物事迹、天文地理、民族风俗等等，是我国传统文化的重要组成。高二学生在现阶段的学习语文古诗词过程中，不仅要学习古诗词的句型、句式、语言词汇等，还要理解古诗词的含义，才能满足当下的学习需求。由于，教师在语文古诗词的教学中教学手段过于单一，不仅影响了高二学生学习的积极性，还阻碍了高二学生学生学习的发展。因此，教师在语文古诗词教学中可以利用科学的教学方式教导高二学生，激发高二学生学习的活力。
一、多媒体教学，理解古诗词含义
因为，古诗词不但具有独特的句式、词汇、韵律等，而且还蕴含着作者丰富的情感。所以，高二学生在学习语文古诗词的过程中，既要理解古诗词中语言、词汇的含义，也要理解古诗词作者表达的情感。多媒体教学是利用视频、图片、声音等对学生教学的方式，能够激发学生学习的興趣，增强学生对教材知识的理解，提高学生的学习成绩。由于，教师在语文古诗词的教学中缺乏教学手段，影响了高二学生对语文古诗词的理解，降低了高二学生语文古诗词学习的活力。因此，教师在语文古诗词的教学中可以利用多媒体教学，加强高二学生对语文古诗词的理解。
例如：教师在教学《阿房宫赋》的过程中可以制作阿房宫的视频，让高二学生观看学习。即，教师可以利用多媒体制作阿房宫亭台楼阁、山水萦绕的视频让高二学生观看，能够帮助让高二学生理解“五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。”等诗词语句;教师可以利用多媒体制作古代六国王子皇孙在阿房宫玩乐的视频让高二学生观看，能够帮助高二学生理解“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。”等诗词语句;教师也可以利用多媒体找寻秦朝因奢侈而败亡的视频让高二学生观看，能够帮助高二学生理解作者忧国忧民的情怀。教师在教学《阿房宫赋》时，利用多媒体教学，可以拉近学生与作者之间的距离，帮助学生理解《阿房宫赋》的内容以及作者表达的情感。
二、创设情景教学，加强古诗词记忆
古诗词中蕴含了我国古代人民的智慧，是传统文化的重要组成。现阶段，高二学生在学习的过程中不仅要理解古诗词的含义，还要记忆古诗词的内容，才能满足当下语文古诗词学习的需求。高二学生记忆古诗词，既可以丰富文学修养，提高对历史文化的认知，还能构建良好的道德素质，为未来的人生发展奠定坚实的基础。由于，古诗词与现代汉语不同，其中蕴含着独特的句式、词汇、韵律等，为高二学生的记忆带来了一定的困难。因此，教师在语文古诗词的教学中可以创设情景教学，通过不同的教学环境加强高二学生对语文古诗词的记忆，提升高二学生语文古诗词的记忆效率。
例如：教师在教学《梦游天姥吟留别》的过程中，可以让高二学生根据诗词中的内容创作情景短剧进行联想记忆。即，高二学生可以扮演诗人李白并以李白的身份说：“咦，刚还在饮酒，现在怎么来到了天姥山，这天姥山遮天蔽日，高大过赤城山。”通过以上演绎情景，高二学生可以联想记忆“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”这句诗词。高二学生也可以演绎李白梦中与谢灵运把酒言欢，观赏湖水碧波、猿猴清啼的清醒，可以联想记忆“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”这句古诗词。教师在教学《梦游天姥吟留别》时，让高二学生演绎关于李白的情景短剧，不仅能够加强高二学生对《梦游天姥吟留别》的记忆，也能够增加对诗人李白的认知。
三、拓展课外教学，丰富古诗词知识
古诗词源于生活之中，在生活中随处可见。古诗词数量繁多，不仅存在于教师的课堂上，还存在于生日常生活之中。高二学生要想切实提高语文古诗词的学习成绩，除了要学习课堂上教师教导的古诗词，还可以学习日常生活中的古诗词。由于，教师在语文古诗词教学中只利用教材对高二学生施教，不但限制了高二学生语文古诗词文化的增长，而且也影响了高二学生语文学习成绩的提升。因此，教师在语文古诗词的教学中，可以拓展课外教学，教导高二学生更多古诗词文化知识，提升高二学生的语文学习成绩。
例如：教师在学生假期时间可以组织高二学生去图书馆阅读关于语文古诗词的书籍。高二学生阅读《唐诗鉴赏辞典》，能够了解唐诗绚丽多彩的艺术风格，学习唐代诗人的创作风格;高二学生阅读《诗经译注》，能够了解古代人文风俗、社会面貌等，增强对历史文化的学习;高二学生阅读《宋词素描》，能够了解诗、书、画融合的古诗词，感受古诗词的魅力，丰富古诗词文化知识。教师也可以组织高二学生参观李白、杜甫等著名诗人的纪念馆，可以帮助高二学生了解著名诗人的生平事迹，让高二学生体会古诗词的氛围，培养高二学生诗词文化素养，增强高二学生古诗词文化知识。
综上所述，古诗词是我国历史文化的重要组成，是学生在学习过程中需要学习的文化知识。高二学生处于学习及成长的重要时期，学习语文古诗词，不仅能够丰富文化学识，提高学习成绩，还能塑造高尚的道德品质，促进身心健康的发展。由于，教师在语文古诗词的教学中缺乏教学手段，影响了高二学生语文古诗词的学习进程。因此，教师可以利用多媒体教学、创设情景教学、拓展课外教学的教学方式，推动高二学生语文古诗词的学习进程。
参考文献
[1] 钱维军.浅析高中古诗词教学的有效途径[J].黑河教育，2017（12）：17-18.
[2] 王虹伟，王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：12-15.
[3] 杨林.提高高中古诗词教学效率之我见[J].现代语文（教学研究版），2017（05）：72-73
关键词：高二语文;古诗词;教学
古诗词涉及文化领域众多，包含了历史典故、人物事迹、天文地理、民族风俗等等，是我国传统文化的重要组成。高二学生在现阶段的学习语文古诗词过程中，不仅要学习古诗词的句型、句式、语言词汇等，还要理解古诗词的含义，才能满足当下的学习需求。由于，教师在语文古诗词的教学中教学手段过于单一，不仅影响了高二学生学习的积极性，还阻碍了高二学生学生学习的发展。因此，教师在语文古诗词教学中可以利用科学的教学方式教导高二学生，激发高二学生学习的活力。
一、多媒体教学，理解古诗词含义
因为，古诗词不但具有独特的句式、词汇、韵律等，而且还蕴含着作者丰富的情感。所以，高二学生在学习语文古诗词的过程中，既要理解古诗词中语言、词汇的含义，也要理解古诗词作者表达的情感。多媒体教学是利用视频、图片、声音等对学生教学的方式，能够激发学生学习的興趣，增强学生对教材知识的理解，提高学生的学习成绩。由于，教师在语文古诗词的教学中缺乏教学手段，影响了高二学生对语文古诗词的理解，降低了高二学生语文古诗词学习的活力。因此，教师在语文古诗词的教学中可以利用多媒体教学，加强高二学生对语文古诗词的理解。
例如：教师在教学《阿房宫赋》的过程中可以制作阿房宫的视频，让高二学生观看学习。即，教师可以利用多媒体制作阿房宫亭台楼阁、山水萦绕的视频让高二学生观看，能够帮助让高二学生理解“五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。”等诗词语句;教师可以利用多媒体制作古代六国王子皇孙在阿房宫玩乐的视频让高二学生观看，能够帮助高二学生理解“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。”等诗词语句;教师也可以利用多媒体找寻秦朝因奢侈而败亡的视频让高二学生观看，能够帮助高二学生理解作者忧国忧民的情怀。教师在教学《阿房宫赋》时，利用多媒体教学，可以拉近学生与作者之间的距离，帮助学生理解《阿房宫赋》的内容以及作者表达的情感。
二、创设情景教学，加强古诗词记忆
古诗词中蕴含了我国古代人民的智慧，是传统文化的重要组成。现阶段，高二学生在学习的过程中不仅要理解古诗词的含义，还要记忆古诗词的内容，才能满足当下语文古诗词学习的需求。高二学生记忆古诗词，既可以丰富文学修养，提高对历史文化的认知，还能构建良好的道德素质，为未来的人生发展奠定坚实的基础。由于，古诗词与现代汉语不同，其中蕴含着独特的句式、词汇、韵律等，为高二学生的记忆带来了一定的困难。因此，教师在语文古诗词的教学中可以创设情景教学，通过不同的教学环境加强高二学生对语文古诗词的记忆，提升高二学生语文古诗词的记忆效率。
例如：教师在教学《梦游天姥吟留别》的过程中，可以让高二学生根据诗词中的内容创作情景短剧进行联想记忆。即，高二学生可以扮演诗人李白并以李白的身份说：“咦，刚还在饮酒，现在怎么来到了天姥山，这天姥山遮天蔽日，高大过赤城山。”通过以上演绎情景，高二学生可以联想记忆“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”这句诗词。高二学生也可以演绎李白梦中与谢灵运把酒言欢，观赏湖水碧波、猿猴清啼的清醒，可以联想记忆“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”这句古诗词。教师在教学《梦游天姥吟留别》时，让高二学生演绎关于李白的情景短剧，不仅能够加强高二学生对《梦游天姥吟留别》的记忆，也能够增加对诗人李白的认知。
三、拓展课外教学，丰富古诗词知识
古诗词源于生活之中，在生活中随处可见。古诗词数量繁多，不仅存在于教师的课堂上，还存在于生日常生活之中。高二学生要想切实提高语文古诗词的学习成绩，除了要学习课堂上教师教导的古诗词，还可以学习日常生活中的古诗词。由于，教师在语文古诗词教学中只利用教材对高二学生施教，不但限制了高二学生语文古诗词文化的增长，而且也影响了高二学生语文学习成绩的提升。因此，教师在语文古诗词的教学中，可以拓展课外教学，教导高二学生更多古诗词文化知识，提升高二学生的语文学习成绩。
例如：教师在学生假期时间可以组织高二学生去图书馆阅读关于语文古诗词的书籍。高二学生阅读《唐诗鉴赏辞典》，能够了解唐诗绚丽多彩的艺术风格，学习唐代诗人的创作风格;高二学生阅读《诗经译注》，能够了解古代人文风俗、社会面貌等，增强对历史文化的学习;高二学生阅读《宋词素描》，能够了解诗、书、画融合的古诗词，感受古诗词的魅力，丰富古诗词文化知识。教师也可以组织高二学生参观李白、杜甫等著名诗人的纪念馆，可以帮助高二学生了解著名诗人的生平事迹，让高二学生体会古诗词的氛围，培养高二学生诗词文化素养，增强高二学生古诗词文化知识。
综上所述，古诗词是我国历史文化的重要组成，是学生在学习过程中需要学习的文化知识。高二学生处于学习及成长的重要时期，学习语文古诗词，不仅能够丰富文化学识，提高学习成绩，还能塑造高尚的道德品质，促进身心健康的发展。由于，教师在语文古诗词的教学中缺乏教学手段，影响了高二学生语文古诗词的学习进程。因此，教师可以利用多媒体教学、创设情景教学、拓展课外教学的教学方式，推动高二学生语文古诗词的学习进程。
参考文献
[1] 钱维军.浅析高中古诗词教学的有效途径[J].黑河教育，2017（12）：17-18.
[2] 王虹伟，王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：12-15.
[3] 杨林.提高高中古诗词教学效率之我见[J].现代语文（教学研究版），2017（05）：72-73