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摘 要：应用型本科大学本身的教育目的就是为社会储备优秀的、高素质的专业人才，而创新创业型人才的培养与落实更加需要在实践活动中做到知行统一，在学校、政府、企业之间建立良好的合作关系，在政策的支持下保证大学生们能够在实践中树立创新意识，为他们的创业做好准备。物流管理专业的市场基本达到了饱和，应用型本科物流管理专业的学生要想实现更好地发展，就必须要寻求创新创业途径。因此，在物流管理专业构建创新创业实践课程已经势在必行。本文便对如何在应用型本科物流管理专业中构建创新创业课程体系进行分析。
关键词：大学；物流管理专业；创新创业教育；课程构建体系
基金项目： 本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划项目（基金号：16G381）阶段性研究成果；黑河学院2016年高等教育教学改革重点项目（基金号：Xjg1505）阶段性研究成果。
物流管理专业已经在多年的成长中逐渐形成具有学科交叉、综合性较强的学科，涉及管理、经济、数学、信息技术、仓储管理、营销管理等多个专业的知识，而如何在有限的大学四年内培养与提高学生们的创新创业能力是有赖于教师对相关实践课程的宏观调控能力的。创新创业实践课程能够综合锻炼大学生的综合能力，为他们的就业多提供选择的机会，为大学生的未来发展提供更多的自主权。而事实上，现在的大学生本身的自主意识与独立意识都比较强烈，他们的创业意识十分鲜明，比过去的大学生的想法更多，也更有行动力。教师必须要善于把握大学生这一动机，在物流专业的实践课程中锻炼学生们的创新创业能力，帮助物流专业的大学生实现自己的“创业梦”。下面，笔者从注重课内实践、加强校内实训、展开校外实习三个层面，讨论在应用型本科学校的物流管理专业，为培养一批拥有创新创业能力的大学生，所应构建的实践课程体系。
一、注重课内实践
大学与中小学最大的不同点在于大学教师除了在规定的课堂授课时间来展开教学活动之外，几乎很少占用学生的空闲时间，在物流专业的实践课程中，我们必须要注重课内实践，在课堂教学中将物理管理理论知识与具体的实践案例结合在一起，保证学生们能够通过有限的核心课程教学学到实用性的物流管理知识，将大学生的基本学习能力与专业实践技能结合在一起，保证实践课程的连贯性、整体性。一般来说，在课堂上的实践教学就是教师在讲述具体的专业课程理论知识的同时，引入物流企业的实际生产流程、各个运输环节、经营中的专业问题等实际案例，促使实践课程的“做中学”理念变得更加深刻，拓宽学生的思维，让大学生学会使用物流管理知识来解决物流企业问题，提高他们的知识迁移能力，为大学生的创新创业活动做好准备。
比如在“采购申请与采购计划管理”的相关章节的教学中，我便直接将现代企业所使用的采购申请表拿到了课堂上，为每个学生分发一套“采购申请单表”，让学生们按照教材中对采购申请的介绍来完成“采购申请单”的填写。学生们一开始拿到数联颜色不同的采购申请单的时候并没有留意采购申请单的不同联的作用，只是單纯完成填写任务。在学生们填写完毕之后，我再展开采购申请单的填写教学，并且让学生们思考为什么采购申请单的不同联的颜色是不同的，设计不同的颜色有什么作用吗？应该有谁来填写采购申请单呢？在这两个问题的引导下，我便可以充分介绍采购申请单。另外，根据学生们在预习、填写采购申请单的过程，我还可以利用学生们出现的填写错误来展开采购申请单的注意事项的教学活动，以学生的错误与实践来引出理论教学。在确定采购量与采购预算金额的时候，我直接引入了现代企业的采购计划，让学生们对实际计划进行分析，利用教材中介绍的经济定购批量、定期订货法、定量订货法等常用方法分别进行计算，总结出这些采购数量常用公式的使用条件，在实例分析中了解各个计算方法的优缺点，
二、加强校内实训
创新创业实践课程教育要求学生们能够掌握创新创业活动所必须的实践技能，这就要求教师要在校内实训基地中锻炼学生们的动手能力，在学校中构建实训平台，引入实训项目。本科院校还可以利用学生会、学校社团等学生活动来展开创新创业教育，在整个学校内都营造出浓郁的创业氛围。除此之外，在学校内部展开的“创业项目小达人”等竞技活动也可以有效突出学生们的专业能力，学校可以在这些学校活动中实施学分奖励制度，参与“创业比赛”的学生均可以根据自己的成绩获取一定的学分，这可以让每个物流管理专业的学生重视，物流管理专业的教师可以将这些比赛、社团活动看成是物流管理创新创业实践课程的“第二个课堂”，寓教于乐，在保证学生们自由享受丰富的课外活动的时候，还能够提升他们的创新创业能力。
我校为了培养物流管理专业的大学生的创新创业能力，购入了一套仿真技术，将这个信息软件安装到了学校的计算机设备之中，物流管理专业的师生可以定期填写使用报告，在仿真实验室中进行实训训练。这个仿真设备能够模拟现代企业的物流管理技术，在一方天地中为学生提供广阔的实训资源，而学生们在仿真实验平台中也确实提高了自身的实践技能。另外，为了营造出浓郁的创新创业氛围，让物流管理专业的学生真正认识到创新创业的重要性，在学校社团中专门成立了一个“物流创业社团”，这个社团会定期提出一些创业想法，所有的社团成员对这个创业构想进行合理的设计与讨论，然后再由学生亲自拉取创业赞助来落实创业。但是，这种创业项目出现的机率比较小，大多数的物流创业协会会通过举办物流管理创业交流会、讲座等方式来渗透创新创业教育。
三、展开校外实习
一般来说，应用型本科院校的各个专业众多，许多并不以物流管理专业为本校建校特色的大学并不重视物流管理专业的实训基地的建设，实训设备、资金等十分短缺。再加上物流管理专业本身所需要的用地较多，实训设备昂贵，操作难度较大，所以即便是一些以物流管理专业为重点专业的学校也不能够保证建设完善的物流管理专业创新创业实践基地。而为了满足物流管理专业创新创业实践教育的需要，我们也必须要与多家物流企业合作，在政府、企业、学校之间建立良好的校企合作制度，鼓励学生到这些企业单位实习，让学生参与物流管理专业的实际生产活动之中，让学生在实际的工作过程中健全创新创业意识。
我校每年寒暑假都会在学校官网上公布一些企业招聘信息，学生们可以利用自己的寒暑假到物流企业参与实践培训，提前观摩物流管理行业的各个工作，了解仓储管理、配送服务、运输路线等工作技能，为创业积累实践经验。另外，针对物流管理专业中的一些实践性课程，比如设计运输路线，或者是物流公司的报关问题等，我也常常鼓励学生们就这些专业课程展开实践调查，希望学生们能够提前积累丰富的知识经验。在结业论文或者是毕业论文中，学生们也要尽可能在书面表达中体现出自己的实习经历，这是获得更高学分的一个关键内容，因为这种以书面论文递交的作业可以帮助物流管理专业的大学生回顾自己的整个实习经历，帮助他们总结实践经验，还可以提高他们的学术水平，让他们的书面报告有理有据，提高书面交际能力。
总而言之，构建创新创业教育实践课程就是为了要在物流管理专业中实现理实一体化，将物流企业的各个生产问题纳入到教学资源之中，将“教、学、做”有机结合在一起，在实际工作与物流管理教育中实现“零距离”接轨，用实践活动来丰富学生的认知，巩固学生的应用能力，让学生在创业的时候有明确的方向，减短学生就业与创业之间的适应期。
参考文献：
[1]关高峰，李诗珍.物流管理应用型本科专业实践教学体系构建研究——以长江大学为例[J].物流技术，2014，（7）.
[2]谭波.基于创业型人才培养的高职物流管理专业实践教学体系研究[J].教育与职业，2010，（3）.
作者简介：
张璐，黑河学院。
关键词：大学；物流管理专业；创新创业教育；课程构建体系
基金项目： 本文系黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研规划项目（基金号：16G381）阶段性研究成果；黑河学院2016年高等教育教学改革重点项目（基金号：Xjg1505）阶段性研究成果。
物流管理专业已经在多年的成长中逐渐形成具有学科交叉、综合性较强的学科，涉及管理、经济、数学、信息技术、仓储管理、营销管理等多个专业的知识，而如何在有限的大学四年内培养与提高学生们的创新创业能力是有赖于教师对相关实践课程的宏观调控能力的。创新创业实践课程能够综合锻炼大学生的综合能力，为他们的就业多提供选择的机会，为大学生的未来发展提供更多的自主权。而事实上，现在的大学生本身的自主意识与独立意识都比较强烈，他们的创业意识十分鲜明，比过去的大学生的想法更多，也更有行动力。教师必须要善于把握大学生这一动机，在物流专业的实践课程中锻炼学生们的创新创业能力，帮助物流专业的大学生实现自己的“创业梦”。下面，笔者从注重课内实践、加强校内实训、展开校外实习三个层面，讨论在应用型本科学校的物流管理专业，为培养一批拥有创新创业能力的大学生，所应构建的实践课程体系。
一、注重课内实践
大学与中小学最大的不同点在于大学教师除了在规定的课堂授课时间来展开教学活动之外，几乎很少占用学生的空闲时间，在物流专业的实践课程中，我们必须要注重课内实践，在课堂教学中将物理管理理论知识与具体的实践案例结合在一起，保证学生们能够通过有限的核心课程教学学到实用性的物流管理知识，将大学生的基本学习能力与专业实践技能结合在一起，保证实践课程的连贯性、整体性。一般来说，在课堂上的实践教学就是教师在讲述具体的专业课程理论知识的同时，引入物流企业的实际生产流程、各个运输环节、经营中的专业问题等实际案例，促使实践课程的“做中学”理念变得更加深刻，拓宽学生的思维，让大学生学会使用物流管理知识来解决物流企业问题，提高他们的知识迁移能力，为大学生的创新创业活动做好准备。
比如在“采购申请与采购计划管理”的相关章节的教学中，我便直接将现代企业所使用的采购申请表拿到了课堂上，为每个学生分发一套“采购申请单表”，让学生们按照教材中对采购申请的介绍来完成“采购申请单”的填写。学生们一开始拿到数联颜色不同的采购申请单的时候并没有留意采购申请单的不同联的作用，只是單纯完成填写任务。在学生们填写完毕之后，我再展开采购申请单的填写教学，并且让学生们思考为什么采购申请单的不同联的颜色是不同的，设计不同的颜色有什么作用吗？应该有谁来填写采购申请单呢？在这两个问题的引导下，我便可以充分介绍采购申请单。另外，根据学生们在预习、填写采购申请单的过程，我还可以利用学生们出现的填写错误来展开采购申请单的注意事项的教学活动，以学生的错误与实践来引出理论教学。在确定采购量与采购预算金额的时候，我直接引入了现代企业的采购计划，让学生们对实际计划进行分析，利用教材中介绍的经济定购批量、定期订货法、定量订货法等常用方法分别进行计算，总结出这些采购数量常用公式的使用条件，在实例分析中了解各个计算方法的优缺点，
二、加强校内实训
创新创业实践课程教育要求学生们能够掌握创新创业活动所必须的实践技能，这就要求教师要在校内实训基地中锻炼学生们的动手能力，在学校中构建实训平台，引入实训项目。本科院校还可以利用学生会、学校社团等学生活动来展开创新创业教育，在整个学校内都营造出浓郁的创业氛围。除此之外，在学校内部展开的“创业项目小达人”等竞技活动也可以有效突出学生们的专业能力，学校可以在这些学校活动中实施学分奖励制度，参与“创业比赛”的学生均可以根据自己的成绩获取一定的学分，这可以让每个物流管理专业的学生重视，物流管理专业的教师可以将这些比赛、社团活动看成是物流管理创新创业实践课程的“第二个课堂”，寓教于乐，在保证学生们自由享受丰富的课外活动的时候，还能够提升他们的创新创业能力。
我校为了培养物流管理专业的大学生的创新创业能力，购入了一套仿真技术，将这个信息软件安装到了学校的计算机设备之中，物流管理专业的师生可以定期填写使用报告，在仿真实验室中进行实训训练。这个仿真设备能够模拟现代企业的物流管理技术，在一方天地中为学生提供广阔的实训资源，而学生们在仿真实验平台中也确实提高了自身的实践技能。另外，为了营造出浓郁的创新创业氛围，让物流管理专业的学生真正认识到创新创业的重要性，在学校社团中专门成立了一个“物流创业社团”，这个社团会定期提出一些创业想法，所有的社团成员对这个创业构想进行合理的设计与讨论，然后再由学生亲自拉取创业赞助来落实创业。但是，这种创业项目出现的机率比较小，大多数的物流创业协会会通过举办物流管理创业交流会、讲座等方式来渗透创新创业教育。
三、展开校外实习
一般来说，应用型本科院校的各个专业众多，许多并不以物流管理专业为本校建校特色的大学并不重视物流管理专业的实训基地的建设，实训设备、资金等十分短缺。再加上物流管理专业本身所需要的用地较多，实训设备昂贵，操作难度较大，所以即便是一些以物流管理专业为重点专业的学校也不能够保证建设完善的物流管理专业创新创业实践基地。而为了满足物流管理专业创新创业实践教育的需要，我们也必须要与多家物流企业合作，在政府、企业、学校之间建立良好的校企合作制度，鼓励学生到这些企业单位实习，让学生参与物流管理专业的实际生产活动之中，让学生在实际的工作过程中健全创新创业意识。
我校每年寒暑假都会在学校官网上公布一些企业招聘信息，学生们可以利用自己的寒暑假到物流企业参与实践培训，提前观摩物流管理行业的各个工作，了解仓储管理、配送服务、运输路线等工作技能，为创业积累实践经验。另外，针对物流管理专业中的一些实践性课程，比如设计运输路线，或者是物流公司的报关问题等，我也常常鼓励学生们就这些专业课程展开实践调查，希望学生们能够提前积累丰富的知识经验。在结业论文或者是毕业论文中，学生们也要尽可能在书面表达中体现出自己的实习经历，这是获得更高学分的一个关键内容，因为这种以书面论文递交的作业可以帮助物流管理专业的大学生回顾自己的整个实习经历，帮助他们总结实践经验，还可以提高他们的学术水平，让他们的书面报告有理有据，提高书面交际能力。
总而言之，构建创新创业教育实践课程就是为了要在物流管理专业中实现理实一体化，将物流企业的各个生产问题纳入到教学资源之中，将“教、学、做”有机结合在一起，在实际工作与物流管理教育中实现“零距离”接轨，用实践活动来丰富学生的认知，巩固学生的应用能力，让学生在创业的时候有明确的方向，减短学生就业与创业之间的适应期。
参考文献：
[1]关高峰，李诗珍.物流管理应用型本科专业实践教学体系构建研究——以长江大学为例[J].物流技术，2014，（7）.
[2]谭波.基于创业型人才培养的高职物流管理专业实践教学体系研究[J].教育与职业，2010，（3）.
作者简介：
张璐，黑河学院。