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一、情感体验教育的特征
情感体育教育是新时代教育理念，是素质教育的重要组成部分，是与认知教育相对的教育概念，是完整教育过程中必不可少的一部分。情感体验教育模式不仅重视的是知识的传递，更重视的是学生情感体验。教育中教师要妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，为学生营造和谐融洽的教学环境，充分发挥情感因素在教育活动中的积极作用，通过增强情感交流的方式调动学生学习积极性，提高教学效益，同时培养学生丰富的情感，激发学生求知欲和探索精神，以促进学生形成健全的人格。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育观念已深入人心，进行必要的情感教育已成为世界教育发展的主流方向。情感教育与认知教育的融合不仅提高了教学质量，促进了教育事业持续发展，同时也提高了学生情感控制与调节能力，促进了学生协调发展，使其能够对自身有更为正确的判断和了解。另外，在小学阶段进行情感教育能够培养学生道德感、荣誉感、责任感，这对于促进小学生健康成长和心理健康都有着重要意义。
二、情感体验教育在小学德育教育的作用
德育教育是塑造学生品格与灵魂的重要工程，对学生价值观、道德观、社会观、世界观的形成都有着重大的影响。目前世界上很多国家都在进行针对学生个人品德教育问题，制定相关教育目标及策略。明代教育家张履祥曾经说过：“德者业之本，业者德之著。德益进则业益修，业益修则德益盛”，从这两话中，不难看出德育教育在整个教育体系中的重要性。自古以来我国就十分重视德育教育，儒家教育思想追求的就是“以人为本”，十分注重人的修养，重视德育教育，且我国现代教育依然如此。我国《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中明确指出：坚持德育为先。但实际上，当前我国小学德育教育现状并不理想，虽然很多小学生能把社会道德要求说的头头是道，把学生守则背的滚瓜烂熟，而实际行动却是另一回事，生活中养成了许多不良习惯。造成学生言行不一的原因有很多，并不仅是学生自身原因，更主要的是教育原因。教育缺失使得学生没有把道德作为行为标准，没有正确认识到自己行为中的错误，换言之学生道德情感还没有培养出来。情感决定行为，“感人心者，莫先乎情”。人类若想要正确判断某一事物或行为的对错，首先在情感认知上要对事物有一个明显态度，而这种态度受情感左右。如想要保障德育教育质量，就要融入情感体验教育。从某种程度上来说，德育教育就是由情感教育与心理教育组成，只有使学生情感上认识到行为的错误，学会能控制情感、行为，才能提高学生素质，使其养成良好的行为习惯。
三、德育教育中情感体验教育的策略
通过前文对情感体验教育在在学德育教育中的作用的分析不难看出，小学德育教育中应积极融入情感体验教育，利用情感体验教育来进一步提升小学德育教育效益，从而进一步提高德育教育有效性，以促进小学生协调发展。下面通过几点来分析德育教育中情感体验教育的策略。
（一）让学生在生活中体验
教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育，教师不仅要对学生进行课堂教育，课后也应对学生进行教育，从而让学生在生活中也能更加注重自己的行为和习惯。如在学校里，某一学生生病。教师可引导学生们去关爱他、帮助他、关心他，从而让学生学会关爱他人、尊重他人、尊重生命。在家中，要求学生为父母做一些力所能及的家务，每天向父母问好。在班会上，教师应通过一些社会新闻，来培养学生良好情感，使学生产生同情心、爱心，通过对先进人物的学习，触动学生情感，净化学生灵魂，使其意识到对与错的差异。
（二）让学生在社会实际中感悟
传统德育教育模式，枯燥死板，往往以教师为中心，采用理论灌输模式對学生进行说教，难以取得预期教育效果。想要提高德育教学质量，必须改革教育模式，丰富教育手段，组织学生进行社会实践，让学生在实践中感悟情感。例如，组织夏利营、体验生活、做手工等。通过实践活动让学生体验自然、接触自然，培养学生环保意识，让学生在实践中提升道德素质，锻炼学生思维，培养学生动手能力。实践活动中教育气氛更轻松，学生更愿意接受、更愿意参与。且一些性格内向的孩子也会变得积极，这对于促进小学生心理健康有着很大帮助。
（三）利用教材进行教育
在现代教育中，毫无疑问教材占据着重要位置，是主要的教学工具，诸多教材课文的字里行间，对人和事物的描写，无不反映出对是非、善恶、美丑的倾向性。很多教材为学生展现了不屈不挠、无私奉献的精神。因此，教师应积极利用这些教材展开教育，要以真挚的感情讲述、分析这些课文。“以形感人、以情动人”，充分发挥教材的教育职能，对学生进行情感体验教育。例如，教师可以讲岳飞故事，赞颂“忠”，向学生灌输爱国美德。
（四）利用思想健康教育
健康的心理状态是对学生进行情感体验教育的前提条件，且德育教育是否成功也与学生心理状态有着直接关系。因此，小学德育教育中应积极利用思想健康教育，来促进学生良好心理品质的形成。在教学中应将思想健康教育、德育教育、情感体验教育进行有机融合，在心理辅导课堂上专门增设“感恩父母”“命运之碑”“护蛋行动”等专题活动。通过这些教育主题活动，激发学生感恩情感，使学生养成正确价值观、社会观、人生观，培养学生正确对待世界、人生的态度，使学生能够接受到良好德育教育。
德育教育是素质教育的核心内容，影响着小学生心理健康，人格品质，保障小学德育教育质量非常重要。但当前我国小学德育教育现状并不理想，往往难以取得预期教育效果，很多时候停留在老思路、老模式当中，无法很好的发挥教育职能。实践证明，德育教育与情感教育的融合，借助情感教育进行德育教育，能够有效提高得到教育效益，取得理想教育成果。
情感体育教育是新时代教育理念，是素质教育的重要组成部分，是与认知教育相对的教育概念，是完整教育过程中必不可少的一部分。情感体验教育模式不仅重视的是知识的传递，更重视的是学生情感体验。教育中教师要妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，为学生营造和谐融洽的教学环境，充分发挥情感因素在教育活动中的积极作用，通过增强情感交流的方式调动学生学习积极性，提高教学效益，同时培养学生丰富的情感，激发学生求知欲和探索精神，以促进学生形成健全的人格。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育观念已深入人心，进行必要的情感教育已成为世界教育发展的主流方向。情感教育与认知教育的融合不仅提高了教学质量，促进了教育事业持续发展，同时也提高了学生情感控制与调节能力，促进了学生协调发展，使其能够对自身有更为正确的判断和了解。另外，在小学阶段进行情感教育能够培养学生道德感、荣誉感、责任感，这对于促进小学生健康成长和心理健康都有着重要意义。
二、情感体验教育在小学德育教育的作用
德育教育是塑造学生品格与灵魂的重要工程，对学生价值观、道德观、社会观、世界观的形成都有着重大的影响。目前世界上很多国家都在进行针对学生个人品德教育问题，制定相关教育目标及策略。明代教育家张履祥曾经说过：“德者业之本，业者德之著。德益进则业益修，业益修则德益盛”，从这两话中，不难看出德育教育在整个教育体系中的重要性。自古以来我国就十分重视德育教育，儒家教育思想追求的就是“以人为本”，十分注重人的修养，重视德育教育，且我国现代教育依然如此。我国《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中明确指出：坚持德育为先。但实际上，当前我国小学德育教育现状并不理想，虽然很多小学生能把社会道德要求说的头头是道，把学生守则背的滚瓜烂熟，而实际行动却是另一回事，生活中养成了许多不良习惯。造成学生言行不一的原因有很多，并不仅是学生自身原因，更主要的是教育原因。教育缺失使得学生没有把道德作为行为标准，没有正确认识到自己行为中的错误，换言之学生道德情感还没有培养出来。情感决定行为，“感人心者，莫先乎情”。人类若想要正确判断某一事物或行为的对错，首先在情感认知上要对事物有一个明显态度，而这种态度受情感左右。如想要保障德育教育质量，就要融入情感体验教育。从某种程度上来说，德育教育就是由情感教育与心理教育组成，只有使学生情感上认识到行为的错误，学会能控制情感、行为，才能提高学生素质，使其养成良好的行为习惯。
三、德育教育中情感体验教育的策略
通过前文对情感体验教育在在学德育教育中的作用的分析不难看出，小学德育教育中应积极融入情感体验教育，利用情感体验教育来进一步提升小学德育教育效益，从而进一步提高德育教育有效性，以促进小学生协调发展。下面通过几点来分析德育教育中情感体验教育的策略。
（一）让学生在生活中体验
教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育，教师不仅要对学生进行课堂教育，课后也应对学生进行教育，从而让学生在生活中也能更加注重自己的行为和习惯。如在学校里，某一学生生病。教师可引导学生们去关爱他、帮助他、关心他，从而让学生学会关爱他人、尊重他人、尊重生命。在家中，要求学生为父母做一些力所能及的家务，每天向父母问好。在班会上，教师应通过一些社会新闻，来培养学生良好情感，使学生产生同情心、爱心，通过对先进人物的学习，触动学生情感，净化学生灵魂，使其意识到对与错的差异。
（二）让学生在社会实际中感悟
传统德育教育模式，枯燥死板，往往以教师为中心，采用理论灌输模式對学生进行说教，难以取得预期教育效果。想要提高德育教学质量，必须改革教育模式，丰富教育手段，组织学生进行社会实践，让学生在实践中感悟情感。例如，组织夏利营、体验生活、做手工等。通过实践活动让学生体验自然、接触自然，培养学生环保意识，让学生在实践中提升道德素质，锻炼学生思维，培养学生动手能力。实践活动中教育气氛更轻松，学生更愿意接受、更愿意参与。且一些性格内向的孩子也会变得积极，这对于促进小学生心理健康有着很大帮助。
（三）利用教材进行教育
在现代教育中，毫无疑问教材占据着重要位置，是主要的教学工具，诸多教材课文的字里行间，对人和事物的描写，无不反映出对是非、善恶、美丑的倾向性。很多教材为学生展现了不屈不挠、无私奉献的精神。因此，教师应积极利用这些教材展开教育，要以真挚的感情讲述、分析这些课文。“以形感人、以情动人”，充分发挥教材的教育职能，对学生进行情感体验教育。例如，教师可以讲岳飞故事，赞颂“忠”，向学生灌输爱国美德。
（四）利用思想健康教育
健康的心理状态是对学生进行情感体验教育的前提条件，且德育教育是否成功也与学生心理状态有着直接关系。因此，小学德育教育中应积极利用思想健康教育，来促进学生良好心理品质的形成。在教学中应将思想健康教育、德育教育、情感体验教育进行有机融合，在心理辅导课堂上专门增设“感恩父母”“命运之碑”“护蛋行动”等专题活动。通过这些教育主题活动，激发学生感恩情感，使学生养成正确价值观、社会观、人生观，培养学生正确对待世界、人生的态度，使学生能够接受到良好德育教育。
德育教育是素质教育的核心内容，影响着小学生心理健康，人格品质，保障小学德育教育质量非常重要。但当前我国小学德育教育现状并不理想，往往难以取得预期教育效果，很多时候停留在老思路、老模式当中，无法很好的发挥教育职能。实践证明，德育教育与情感教育的融合，借助情感教育进行德育教育，能够有效提高得到教育效益，取得理想教育成果。