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摘 要：随着社会的发展与进步，我国教育也得到了改革与发展，教育改革，从之前的高考改革就已经开始。教育的改革，也带着众多学科改革，而历史正是其中之一，在我国教育改革之后，历史这一学科的教学模式也随之改革。历史，是我国传统文化之一，而历史这一科目，是学生在初中才正规接触，因为只有初中才有历史，教师想要提高历史课堂的质量，必须要重视教育改革的应用，教育改革，不是简简单单的将一些科目改了一下，而是将课堂翻转过来，让学生与老师互换，让学生有更多的时间自己学习，让学生讲，老师听，这样的改革大大提高了历史课堂质量。本文针对如何利用教育改革，以提高历史课堂质量做出探究。
关键词：教育改革 初中历史 课堂质量
教育的改革，是社会发展重要的因素，也是教师提高课堂质量的关键，教师要利用好教育改革，以教育改革为切入点，转变教学模式，提高课堂质量。在初中，学生刚接触历史，对历史这一科目一无所知，历史对学生来说是新奇的一科，教师抓住这点，以此为切入点，着重对初中历史进行精确的讲解，让学生更好的学习历史。当今社会发展的速度越来越快，而教育改革也随之发展，教师在教学历史时，把握好教育改革，来对初中历史进行讲解，在制作教学内容时，教师要了解学生的心理特点，将学生的心理特点与教育改革结合起来，做一套合适学生学习的教学方法，以此提高历史课堂质量。
一、重视教育改革，提高学生历史兴趣
当今社会发展速度越来越快，对教育重视的程度也越来越大，因此加大了教育改革的步伐。历史学习兴趣，也是学生在学习历史时所必须的方法之一，教师在备课时，要以培养学生历史学习兴趣为主，学生只有对历史感兴趣，才能更好的去学习历史，这样教师才能提高历史课堂质量。历史课堂质量的提高，教师要注意历史课堂中学生自主学习的兴趣，要抓住学生心理特点，以此来制作教学方法，教师要利用好的教学方法来学生的学习积极性，激发学生对历史知识的渴望，让学生对历史的求知欲提高，从而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解十九世纪我们国家当时受到其他国家侵略时，教师让学生先去了解以前的国家政策，教师以现在的教育改革为起点，让学生知道，在以前的世纪，中国所采取的政策是闭关锁国，紧闭中国的大门，让中国不与其他国家交流，然而，当时的领导者以为采取这样的政策，能让中国慢慢的强大，但事实并不是这样，之前，我们的国家可以说是地大物博，有丰富的资源，但就是这样的资源，才让其他国家对我们产生之后的一次次侵略，比如八国联军，还有两次鸦片战争等等。教师让学生了解以前的国家政策，是为了让学生了解一个国家如果没有好的政策就无法让自己的国家在世界上立足。这样的教学方法，既让学生充分了解初中历史的大概内容，也提高了历史课堂质量。
二、教学内容以培养学生历史思维为主
教师在教学时，首先要注意的是学生的思维能力，要着重培养学生的历史思维能力。然而，我们都知道，学生的思维能力不是一下就能培养出来的，而是要经过长时间的积淀，让学生慢慢的对历史产生兴趣，教师要用多种教学方法，对种教学模式来培养学生历史思维。教师在培养学生历史思维能力时，方法不要单一，要多多利用现代化技术教学，以培养学生历史思维，教师要有针对性的教学，在历史课堂上，教师多让学生分成小组的形式讨论，集中学习，俗话说都好，人多力量大，学生一个人学习的效率肯定没有一起学习的效率高。所以，教师在教学方法中，多采用小组讨论的形式学习，以提高学生的历史成绩，从而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解“戊戌政变”时，教师将学生分成几个小组，让学生讨论袁世凯的不报密，是不是“戊戌政变”能成功的原因之一，让学生展开讨论，也许每个学生的观点不一样，有的学生认为袁世凯能与慈禧抗衡，认为袁世凯能保护光绪帝和该政变的领导者，而有的学生又认为袁世凯不能与慈禧抗衡，认为袁世凯不能以自己的力量来改变历史等等。这样的教学方法能让学生的学习兴趣提高，也能让课堂气氛活跃，让学生活跃起来，自主的参与到学习当中，养成自主学习的习惯。培养学生学习思维，是教师在教学时要注意的问题之一，培养学生学习思维，是学生学好每一科目的重要方法之一，比如，学习数学，学生要有思想思维，学习语文，要有语文思维，学习英语，要有英语思维等等。总而言之，教师在历史教学时，要以培养学生历史思维为主。
三、注重教学方法，提高课堂质量
教师想要提高课堂质量，首先要考虑的是教学方法，好的教学方法能让课堂质量提高。教师在制作教学方法时，要与当今社会发展的趋势为背景，重视教育改革，以教育改革为切入点，用好教学方法，在历史课堂上，教师应该注意历史人物的讲解，在以前的世纪，大部分事件都是以某一个人或者有些人为起点的，是他们引发了该事件的发生与结束，教师让学生了解历史人物，有助于学习历史知识，也引发了学生对历史知识的欲望，对历史产生兴趣，进而让学生有自主学习的习惯，以培养学生的历史思维，学生只有对历史产生兴趣，才能提高学习能力，进而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解“洋务运动”一课时，教师让学生先了解“洋务运动”的本质是什么，让学生了解该运动是以什么为背景的，又是谁或者是什么引发了该运动的发生，学生在思考中，教师要适当的提醒学生，对该运动进行分析，避免出现学生苦苦思考很久，但还是没想明白该运动的本质，这样就造成了无效教学，即学生无效学习，做了无用功。所以说，好的教学方法是学生提高历史成绩的关键，而好的教学方法是根据当代社会发展而产生的，教师要与时俱进，了解当今社会发展趋势，制作出适应时代发展的教学方法。教育改革，是国家重视教育的表现，教师要利用好教育改革，以提高历史课堂质量为目标。
四、结语
教育改革，其目的是让教师教学时要与教育改革结合，重视课堂质量。提高历史课堂质量，教师要培养学生的历史兴趣，让学生对历史产生欲望，对历史的求知欲提高，除了提高学生的历史兴趣外，还要培养学生历史思维，不管是学生那一科目，都要培养学生的学习思维，才能提高学生成绩，当然了，好的教学方法也很重要，教学方法是提高学生学习能力的有效方法之一，好的教学方法能既能培养学生历史思维，还能提高学生学习兴趣，让历史课堂发生变化，从而提高历史课堂质量。
参考文献
关键词：教育改革 初中历史 课堂质量
教育的改革，是社会发展重要的因素，也是教师提高课堂质量的关键，教师要利用好教育改革，以教育改革为切入点，转变教学模式，提高课堂质量。在初中，学生刚接触历史，对历史这一科目一无所知，历史对学生来说是新奇的一科，教师抓住这点，以此为切入点，着重对初中历史进行精确的讲解，让学生更好的学习历史。当今社会发展的速度越来越快，而教育改革也随之发展，教师在教学历史时，把握好教育改革，来对初中历史进行讲解，在制作教学内容时，教师要了解学生的心理特点，将学生的心理特点与教育改革结合起来，做一套合适学生学习的教学方法，以此提高历史课堂质量。
一、重视教育改革，提高学生历史兴趣
当今社会发展速度越来越快，对教育重视的程度也越来越大，因此加大了教育改革的步伐。历史学习兴趣，也是学生在学习历史时所必须的方法之一，教师在备课时，要以培养学生历史学习兴趣为主，学生只有对历史感兴趣，才能更好的去学习历史，这样教师才能提高历史课堂质量。历史课堂质量的提高，教师要注意历史课堂中学生自主学习的兴趣，要抓住学生心理特点，以此来制作教学方法，教师要利用好的教学方法来学生的学习积极性，激发学生对历史知识的渴望，让学生对历史的求知欲提高，从而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解十九世纪我们国家当时受到其他国家侵略时，教师让学生先去了解以前的国家政策，教师以现在的教育改革为起点，让学生知道，在以前的世纪，中国所采取的政策是闭关锁国，紧闭中国的大门，让中国不与其他国家交流，然而，当时的领导者以为采取这样的政策，能让中国慢慢的强大，但事实并不是这样，之前，我们的国家可以说是地大物博，有丰富的资源，但就是这样的资源，才让其他国家对我们产生之后的一次次侵略，比如八国联军，还有两次鸦片战争等等。教师让学生了解以前的国家政策，是为了让学生了解一个国家如果没有好的政策就无法让自己的国家在世界上立足。这样的教学方法，既让学生充分了解初中历史的大概内容，也提高了历史课堂质量。
二、教学内容以培养学生历史思维为主
教师在教学时，首先要注意的是学生的思维能力，要着重培养学生的历史思维能力。然而，我们都知道，学生的思维能力不是一下就能培养出来的，而是要经过长时间的积淀，让学生慢慢的对历史产生兴趣，教师要用多种教学方法，对种教学模式来培养学生历史思维。教师在培养学生历史思维能力时，方法不要单一，要多多利用现代化技术教学，以培养学生历史思维，教师要有针对性的教学，在历史课堂上，教师多让学生分成小组的形式讨论，集中学习，俗话说都好，人多力量大，学生一个人学习的效率肯定没有一起学习的效率高。所以，教师在教学方法中，多采用小组讨论的形式学习，以提高学生的历史成绩，从而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解“戊戌政变”时，教师将学生分成几个小组，让学生讨论袁世凯的不报密，是不是“戊戌政变”能成功的原因之一，让学生展开讨论，也许每个学生的观点不一样，有的学生认为袁世凯能与慈禧抗衡，认为袁世凯能保护光绪帝和该政变的领导者，而有的学生又认为袁世凯不能与慈禧抗衡，认为袁世凯不能以自己的力量来改变历史等等。这样的教学方法能让学生的学习兴趣提高，也能让课堂气氛活跃，让学生活跃起来，自主的参与到学习当中，养成自主学习的习惯。培养学生学习思维，是教师在教学时要注意的问题之一，培养学生学习思维，是学生学好每一科目的重要方法之一，比如，学习数学，学生要有思想思维，学习语文，要有语文思维，学习英语，要有英语思维等等。总而言之，教师在历史教学时，要以培养学生历史思维为主。
三、注重教学方法，提高课堂质量
教师想要提高课堂质量，首先要考虑的是教学方法，好的教学方法能让课堂质量提高。教师在制作教学方法时，要与当今社会发展的趋势为背景，重视教育改革，以教育改革为切入点，用好教学方法，在历史课堂上，教师应该注意历史人物的讲解，在以前的世纪，大部分事件都是以某一个人或者有些人为起点的，是他们引发了该事件的发生与结束，教师让学生了解历史人物，有助于学习历史知识，也引发了学生对历史知识的欲望，对历史产生兴趣，进而让学生有自主学习的习惯，以培养学生的历史思维，学生只有对历史产生兴趣，才能提高学习能力，进而提高历史课堂质量。
例如，教师在讲解“洋务运动”一课时，教师让学生先了解“洋务运动”的本质是什么，让学生了解该运动是以什么为背景的，又是谁或者是什么引发了该运动的发生，学生在思考中，教师要适当的提醒学生，对该运动进行分析，避免出现学生苦苦思考很久，但还是没想明白该运动的本质，这样就造成了无效教学，即学生无效学习，做了无用功。所以说，好的教学方法是学生提高历史成绩的关键，而好的教学方法是根据当代社会发展而产生的，教师要与时俱进，了解当今社会发展趋势，制作出适应时代发展的教学方法。教育改革，是国家重视教育的表现，教师要利用好教育改革，以提高历史课堂质量为目标。
四、结语
教育改革，其目的是让教师教学时要与教育改革结合，重视课堂质量。提高历史课堂质量，教师要培养学生的历史兴趣，让学生对历史产生欲望，对历史的求知欲提高，除了提高学生的历史兴趣外，还要培养学生历史思维，不管是学生那一科目，都要培养学生的学习思维，才能提高学生成绩，当然了，好的教学方法也很重要，教学方法是提高学生学习能力的有效方法之一，好的教学方法能既能培养学生历史思维，还能提高学生学习兴趣，让历史课堂发生变化，从而提高历史课堂质量。
参考文献
[1]曲麗泓.突破传统，构建初中历史高效课堂[J]现代阅读.2016（7）.
[2]王月芳.创新教学思路，让历史课堂活跃起来[J]现代阅读.2016（10）.