【摘 要】
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英语专业四级(TEM-4)中的阅读理解部分一直是学生过级的拦路虎。笔者用TEM-4 2009年真题作为学生测试试题,发现他们存在较多涉及阅读能力和解题技巧的问题,根据这些问题,笔者
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英语专业四级(TEM-4)中的阅读理解部分一直是学生过级的拦路虎。笔者用TEM-4 2009年真题作为学生测试试题,发现他们存在较多涉及阅读能力和解题技巧的问题,根据这些问题,笔者提出今后的教学中应采取的改进措施,以期学生能纠正错误,取得进步。
Reading Comprehension in TEM-4 has always been a stumbling block to student escalation. According to these questions, the author puts forward the improvement measures that should be taken in the future teaching so that students can correct their mistakes, improve their ability of reading, Make progress.
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教育教学活动就是使教育对象从“不知、少知”——“知”——获取“新知”的过程。历史课的教育教学也不例外，可面对刚刚进入初中校园，从未系统接触历史知识的初一年级新生，怎样才能使他们对历史从“不知、少知”到“知”，再在“知”的基础上到能自己获取“新知”呢？我觉得：教学中可根据七年级新生的年龄、认知水平，实施阶段性教学，不同阶段进行侧重点不同的教学方式，也就是将七年级的历史教学侧重为三个阶段进行培养训练，