从小学到初中我一直是优等生，都是在老师赞扬的目光会心的微笑中长大的。也许是被老师宠坏了。我一直都很骄傲。
　　刚开始学习化学的时候，可能初中的基础不是很好的缘故，我的无机部分总是学不好。我很苦恼但并没有放弃，在课上我总是虚心的问我们的化学老师，当时我还是化学课代表呢。
　　我记得很清楚，我每次问老师的时候都是站起来而且是毕恭毕敬的甚至有点战战兢兢。刚开始的时候，老师还是非常有耐心的解答。可能我的理解能力的确不是很好吧，有时老师讲了一遍我还不会还问第二回第三回……
　　时间久了之后，再问老师他就没了刚开始那么热情有耐心了。记得有一次我再问他的时候，他是这样说的“这道题我不是已经讲过了么，怎么还不会呀？”我听了之后自尊心很受打击，同时也打击了我学习的积极性。从那之后我不敢再问老师问题，特别是课上老师讲过的。
　　这件事过去多少年了，那位老师现在也成了高级教师，但在我整个的学习生涯中我就对这位老师印象最深！现在我也是一名老师，虽然我也知道“人无完人”，“老师喜欢优等生是人之常情”等等这些道理，但心中的伤痕总难以抹平。
　　所以，我当了老师之后，我时刻提醒自己：一定要平等对待学生，不要分什么优差生，一定要关爱学生呵护每一位学生！我们所谓的差生，并不是一开始就很差。他开始也有自己的理想和追求，他也努力过奋斗过，但往往得到的是质疑的眼光甚至是讽刺挖苦的打击。久而久之，由于得不到应有的关爱呵护，他们才真的放弃了，真的堕落了。
　　新年后我们班进来了几位体育生，大部分都还可以比较遵守纪律。其中有一位，剃着刺头，穿着拖鞋，上课总是迟到，课上也从不学习。很多老师都有同感，这个学生很难管，所以他们大多都对他视而不见：上课你爱干什么干什么，只要不过分的捣乱就行。
　　有一次上我的物理课，当我下去巡视的时候，我发现他没有学习在看其他的书。我当时犹豫了一下:管还是不管？管，拍碰一鼻子灰，下力不讨好；不管，于情于理都说不过去。最终，职业得到的告诉我还是要管。于是我走过去，把他的书收了起来。
　　书收起来后他老是多了，开始认真听课。
　　下课后，还没等我找他，他就来找我了。他说，老师把书还给我吧。我说，你能说出理由么？他无言以对。
　　看他说不出话来，我就对他说了。我说，不管看什么书都是一种学习，但是在物理课上是学习物理知识的，其它的学习你应该给它有一个合适的时间。“什么时间做什么”,”什么地方做什么事“，”做什么就做好什么“，这是每位学生都要遵守的。你虽然基础不是很好，但课本上简单的基本的知识像定理定律，公式等还是能学得会的，然后再慢慢提高。不会的问老师，也可以找时间我给你辅导辅导……
　　以后每当我上课时，如果他开小差了我都善意的提醒他。虽然我的语言很朴实并不幽默风趣，但道理却是正确的。虽然他不是所有老师眼中的好孩子，但他还是明辨是非的，他能够感觉到老师对他的关爱。从那之后，我上课时他都尽量去听，而且也不再迟到，我渐渐感受到他对我的好感，我们相处的非常融洽。
　　由此，我的感受更深刻了，也更加激励我以后要真正做好平等对待每一位学生，摆正“心中的那杆秤”。