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摘要：若要在数学计算中落实渗透核心素养的工作，还需要教师站在新课标的角度下，对当前的教学模式以及学生的学习能力进行评估，进而选取适合学生学习的教学方案。其次，教师还应结合教学内容，为学生搭建自由的互动平台，使学生将理论知识与生活实际进行结合，学会数学知识的迁移，以便于加深对数学知识点的认知与掌握。基于此，本文就探究如何在教學实践中渗透数学计算核心素养，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：教学实践;数学计算;核心素养
伴随着我国新课改教学理念的不断深入，小学教育已不在是单纯的知识灌输，更多是关注学生的核心素养的养成，以及学生学习能力的培养，以此确保学生不受传统教育的影响，提升学习兴趣，唤醒学习欲望，这样才能使实际教学贴近预期的教学目标。为此，如何在教学中为学生渗透数学计算素养，提升学生数学逻辑思维能力以及创新能力，应引起广大教学工作者的高度重视。
一、核心素养在小学数学教学中的重要性
伴随着核心素养在教学中的融入，有利于提供学生自由的探究空间，提供落实以人为本的教学理念，加强学生对数学知识的认知与理解，并借助情境教学法等措施，对学生数学计算能力做到针对性训练，为学生日后的学习与发展提供帮助。其次，核心素养是学生培养创新能力与逻辑思维能力的基础，通过教师的有效运用，促使教学效果能够得到保证，同时也能够为学生计算能力的养成提供引导，以便于夯实学生的数学基础。再者，核心素养的渗透，降低了传统教学的局限性，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的参与意识，使其摆脱对教师的依赖，自主的对知识进行探索与思考。
二、在教学实践中渗透数学计算核心素养的策略
（一）重视以学生为主的教学理念
首先，教师应完成个人的角色转化，将学生立为教学的核心，避免受到传统“填鸭式”教学的影响，为学生提供多元化的互动平台，并结合每位学生的个性特点以及兴趣爱好设计合适的教学方案，促使学生核心素养以及数学计算能力得到保证。其次，身为数学教师应接受全新的教学理念，在开展数学计算教学时，善于运用积极的语言对学生进行鼓励，做到课内外教学的指导工作，帮助学生树立良好的自信心理，这样才能相应新课高的教学工作，从而积极的投身进小学数学教学工作中，促使教学氛围更加和谐稳定。
（二）持续改进数学教学方法与思路
站在数学教学的角度上来看，传统教学方式已然不满足当前学生的核心素养的需求，一方面受传统教学观念的影响，很难为学生提供发挥潜能的空间，使得教学更加局限化，教学内容越加死板，难以加深学生对数学知识点的记忆与理解。另一方面，传统的教学方式会打消学生的学习兴趣，导致教学效果难以得到保障。为此，以学生的教学主体的当下，教师应结合教学内容，持续推进教学方法与思路的改进工作，注重学生逻辑思维能力的开发，提升学生实际解题能力，这样才能帮助学生核心素养朝着可控的方向发展。
（三）将数学知识与实际生活融合
实际上，学生核心素养的培养是指基础知识、思维方式的融合。数学是一门抽象化的学科，其中复杂数学概念以及数学公式，为学生学习增添了不小的难度，因此，教师应加强学生数能力以及核心素养的培养，唤醒学生的空间意识，发挥出学生的主观动能，提升学生的分析能力，这对于学生的日后的学习与发展起到了推动的作用。除此之外，开展数学计算过程中，教师不仅要加强对理论知识的传授，还应注重学生想象能力以及解题能力的培养。在实际生活中，数学计算能力十分常用，并与我们现实生活息息相关，由此可见，教师若想要提升学生的计算能力，还需要加强学生的核心素养，借助生活理念开展实际教学，以便于激发学生的学习兴趣，从而主动的参与进教学的教学活动中。例如，在圆柱体体积计算时，教师可为学生构建水利局的情境模式，让学生扮演放水的工人，需要结合圆柱体的长宽高计算总体积，并结合放水的高度以及圆柱体的底面积，完成教师制定的教学任务。通过这样的方式，学生能够在情境中优化数学知识，提升个人的计算能力，同时凭借着教师的引导，促使学生形成一定的计算体系，从而加深对数学知识点的认知与理解，并将圆柱体体积计应用在实际生活中。
（四）开展小学数学课外活动
基于新课程改革要求可知，教师的教学工作，应摆脱传统教学时间以及空间的束缚，结合学生的生活实际，将数学知识点灵活的进行渗透，这样才能提升学生的学习能力。因此，在小学数学教学中，教师应定期的组织数学课外活动，让学生走出枯燥的室内课堂，了解每个知识的应用特点，学会在生活中探究数学魅力，激发学习数学的兴趣，以便于提升个人的计算能力以及实际问题解决能力。
结束语：总而言之，核心素养在小学数学计算教学中的应用，应建立在以学生为主体的课堂教学中，教师应抛弃传统的教学观念，注重改革创新，充当起引导者的身份，保证教学效率的进一步提升，同时结合学生的实际生活，加强学生对抽象知识的理解，进而降低教学的难度，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]王丽萍，田志寿.小学低年级数学计算能力培养策略[J].新课程（上），2015（10）.
[2]李娟.抓住数学学习的灵魂———浅议学生计算能力的培养[J].课程教材教学研究，2017（Z2）.
关键词：教学实践;数学计算;核心素养
伴随着我国新课改教学理念的不断深入，小学教育已不在是单纯的知识灌输，更多是关注学生的核心素养的养成，以及学生学习能力的培养，以此确保学生不受传统教育的影响，提升学习兴趣，唤醒学习欲望，这样才能使实际教学贴近预期的教学目标。为此，如何在教学中为学生渗透数学计算素养，提升学生数学逻辑思维能力以及创新能力，应引起广大教学工作者的高度重视。
一、核心素养在小学数学教学中的重要性
伴随着核心素养在教学中的融入，有利于提供学生自由的探究空间，提供落实以人为本的教学理念，加强学生对数学知识的认知与理解，并借助情境教学法等措施，对学生数学计算能力做到针对性训练，为学生日后的学习与发展提供帮助。其次，核心素养是学生培养创新能力与逻辑思维能力的基础，通过教师的有效运用，促使教学效果能够得到保证，同时也能够为学生计算能力的养成提供引导，以便于夯实学生的数学基础。再者，核心素养的渗透，降低了传统教学的局限性，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的参与意识，使其摆脱对教师的依赖，自主的对知识进行探索与思考。
二、在教学实践中渗透数学计算核心素养的策略
（一）重视以学生为主的教学理念
首先，教师应完成个人的角色转化，将学生立为教学的核心，避免受到传统“填鸭式”教学的影响，为学生提供多元化的互动平台，并结合每位学生的个性特点以及兴趣爱好设计合适的教学方案，促使学生核心素养以及数学计算能力得到保证。其次，身为数学教师应接受全新的教学理念，在开展数学计算教学时，善于运用积极的语言对学生进行鼓励，做到课内外教学的指导工作，帮助学生树立良好的自信心理，这样才能相应新课高的教学工作，从而积极的投身进小学数学教学工作中，促使教学氛围更加和谐稳定。
（二）持续改进数学教学方法与思路
站在数学教学的角度上来看，传统教学方式已然不满足当前学生的核心素养的需求，一方面受传统教学观念的影响，很难为学生提供发挥潜能的空间，使得教学更加局限化，教学内容越加死板，难以加深学生对数学知识点的记忆与理解。另一方面，传统的教学方式会打消学生的学习兴趣，导致教学效果难以得到保障。为此，以学生的教学主体的当下，教师应结合教学内容，持续推进教学方法与思路的改进工作，注重学生逻辑思维能力的开发，提升学生实际解题能力，这样才能帮助学生核心素养朝着可控的方向发展。
（三）将数学知识与实际生活融合
实际上，学生核心素养的培养是指基础知识、思维方式的融合。数学是一门抽象化的学科，其中复杂数学概念以及数学公式，为学生学习增添了不小的难度，因此，教师应加强学生数能力以及核心素养的培养，唤醒学生的空间意识，发挥出学生的主观动能，提升学生的分析能力，这对于学生的日后的学习与发展起到了推动的作用。除此之外，开展数学计算过程中，教师不仅要加强对理论知识的传授，还应注重学生想象能力以及解题能力的培养。在实际生活中，数学计算能力十分常用，并与我们现实生活息息相关，由此可见，教师若想要提升学生的计算能力，还需要加强学生的核心素养，借助生活理念开展实际教学，以便于激发学生的学习兴趣，从而主动的参与进教学的教学活动中。例如，在圆柱体体积计算时，教师可为学生构建水利局的情境模式，让学生扮演放水的工人，需要结合圆柱体的长宽高计算总体积，并结合放水的高度以及圆柱体的底面积，完成教师制定的教学任务。通过这样的方式，学生能够在情境中优化数学知识，提升个人的计算能力，同时凭借着教师的引导，促使学生形成一定的计算体系，从而加深对数学知识点的认知与理解，并将圆柱体体积计应用在实际生活中。
（四）开展小学数学课外活动
基于新课程改革要求可知，教师的教学工作，应摆脱传统教学时间以及空间的束缚，结合学生的生活实际，将数学知识点灵活的进行渗透，这样才能提升学生的学习能力。因此，在小学数学教学中，教师应定期的组织数学课外活动，让学生走出枯燥的室内课堂，了解每个知识的应用特点，学会在生活中探究数学魅力，激发学习数学的兴趣，以便于提升个人的计算能力以及实际问题解决能力。
结束语：总而言之，核心素养在小学数学计算教学中的应用，应建立在以学生为主体的课堂教学中，教师应抛弃传统的教学观念，注重改革创新，充当起引导者的身份，保证教学效率的进一步提升，同时结合学生的实际生活，加强学生对抽象知识的理解，进而降低教学的难度，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]王丽萍，田志寿.小学低年级数学计算能力培养策略[J].新课程（上），2015（10）.
[2]李娟.抓住数学学习的灵魂———浅议学生计算能力的培养[J].课程教材教学研究，2017（Z2）.