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【摘要】大学英语教学的根本目的是培养学生英语知识及应用能力，英语教师不仅要传授英语专业知识，还可借助多媒体信息技术，传授给学生更多的学习技巧和方法，提升学生英语课程的学习能力。鉴于此，本文对多媒体技术对大学生英语学习质量的影响进行深入分析，试图为之提供行之有效的可行性建议。
【关键词】多媒体 大学英语 教学 影响
引言
教育部《大学英语课程教学要求（试行）》发布以来，有效地推动了我国大学英语教学改革工作的进程，提升大学生对语言的运用能力。尤其是在互联网以及多媒体技术的帮助下，大学英语教学模式有了新的突破，传统单一的课堂授课式教学模式被打破，全面、互动、自主性更强的现代化教学模式应运而生。多媒体技术下的大学生英语教学模式，给学生提供了更加便利的自学条件，教学工作不受时间、地点的影响，让学生充分发挥自己的主动学习能力。本文通过研究多媒体技术对大学生英语学习质量的影响，分析基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式对培养大学生自主学习能力的实际效果，从而验证全新教学模式的有效性。
一、多媒体技术对英语教学的影响评价
基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式的目的之一，是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，能使学生通过互联网选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。
伴随着互联网技术的普及和多媒体技术在教学领域中的应用，传统的课堂教学模式已无法满足当前学习需求。构建基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式已经成为未来发展趋势，该教学模式下充分重视对学生自主学习能力的培养，教师为辅，学生为主，借助互联网、图书馆，利用必要的学习资料获取英语知识。通过培养学生的自主学习能力，让学生明确学习目标、学习内容以及方法，然后科学合理的制定学习计划，确定学习时间、地点以及进度，并且对学习效果进行评估。基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，还能够很好地满足学生自主学习、主动学习能力培养的需求，极大地调动了学生学习的积极性和学习兴趣，突破了传统教学在时间和空间上的限制。多媒体技术可以充分发挥光影声效特点，构建图文并茂、灵活多变的教学情景，让学生深入其中，通过互动交流，相互协作来进行大学英语的学习。这种全新的教学模式改变了传统的灌输式教学，给学生充分自主的学习时间和空间，让学生独立使用多媒体网络资源，选择适合自己的学习材料制定符合自己的学习计划，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
二、多媒体环境下大学英语教学方法
大学英语课程是拓宽外语知识、了解世界文化的语言基础课程。在大学英语课程设计时，应该充分考虑学生个体差异，重视听说能力的培养，使用现代化多媒体技术，建设基于互联网和计算机的教学课程，为学生提供良好的语言学习环境，尽可能提高英语课程的灵活性和易读性。
基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，可以对传统灌输式教学模式的弊端进行优化。多媒体信息教学模式是以现代信息技术、互联网及云服务為技术支撑，使英语教学和学习可以不受时间和地点的限制，具有较强的个性化、自主性和灵活性等优点。此外，基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，完全体现了《大学英语课程教学要求（试
行）》的要求，让大学英语教学按照实用性、知识性以及趣味性相结合的方式发展，极大地调动了教师和学生两个方面的积极性，尤其体现学生在大学英语学习过程中的主体地位。
现今大学英语教学中，应积极探索互联网环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行英语课程的学习和训练。读、写、译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。对于使用计算机网络教学的英语课程，应有相应的面授辅导课时，以保证学生学习英语的效果。为了能够更好的实施基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，构建的网上英语教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括：学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性。此外，高等学校还应该根据自身条件，选用优秀的教学系统及平台，鼓励教师有效借助互联网、多媒体及其它教学资源。重视学生个性化的发展，为大学生创造更大的发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的英语应用能力，从而满足他们各自不同专业的发展需要。
三、结论
综上所述，基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，不仅是对教学模式和教学方法的改革，而且是教学理念的转变，实现了自主教学模式，教师为辅、学生为主，从传统的单纯传授语言知识和技能，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，更加有助于培养学生终身学习的能力，让大学英语学习向终身教育进行的转变。
参考文献：
[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（01）.
[2]谷峰.大学英语多媒体网络自主学习现状及启示[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013（01）.
[3]胡加圣，冯青来，李艳.信息技术在与外语课程整合中的地位与作用解析——兼论外语教育技术的学科性[J].现代教育技术，2010（12）.
【关键词】多媒体 大学英语 教学 影响
引言
教育部《大学英语课程教学要求（试行）》发布以来，有效地推动了我国大学英语教学改革工作的进程，提升大学生对语言的运用能力。尤其是在互联网以及多媒体技术的帮助下，大学英语教学模式有了新的突破，传统单一的课堂授课式教学模式被打破，全面、互动、自主性更强的现代化教学模式应运而生。多媒体技术下的大学生英语教学模式，给学生提供了更加便利的自学条件，教学工作不受时间、地点的影响，让学生充分发挥自己的主动学习能力。本文通过研究多媒体技术对大学生英语学习质量的影响，分析基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式对培养大学生自主学习能力的实际效果，从而验证全新教学模式的有效性。
一、多媒体技术对英语教学的影响评价
基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式的目的之一，是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，能使学生通过互联网选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。
伴随着互联网技术的普及和多媒体技术在教学领域中的应用，传统的课堂教学模式已无法满足当前学习需求。构建基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式已经成为未来发展趋势，该教学模式下充分重视对学生自主学习能力的培养，教师为辅，学生为主，借助互联网、图书馆，利用必要的学习资料获取英语知识。通过培养学生的自主学习能力，让学生明确学习目标、学习内容以及方法，然后科学合理的制定学习计划，确定学习时间、地点以及进度，并且对学习效果进行评估。基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，还能够很好地满足学生自主学习、主动学习能力培养的需求，极大地调动了学生学习的积极性和学习兴趣，突破了传统教学在时间和空间上的限制。多媒体技术可以充分发挥光影声效特点，构建图文并茂、灵活多变的教学情景，让学生深入其中，通过互动交流，相互协作来进行大学英语的学习。这种全新的教学模式改变了传统的灌输式教学，给学生充分自主的学习时间和空间，让学生独立使用多媒体网络资源，选择适合自己的学习材料制定符合自己的学习计划，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
二、多媒体环境下大学英语教学方法
大学英语课程是拓宽外语知识、了解世界文化的语言基础课程。在大学英语课程设计时，应该充分考虑学生个体差异，重视听说能力的培养，使用现代化多媒体技术，建设基于互联网和计算机的教学课程，为学生提供良好的语言学习环境，尽可能提高英语课程的灵活性和易读性。
基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，可以对传统灌输式教学模式的弊端进行优化。多媒体信息教学模式是以现代信息技术、互联网及云服务為技术支撑，使英语教学和学习可以不受时间和地点的限制，具有较强的个性化、自主性和灵活性等优点。此外，基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，完全体现了《大学英语课程教学要求（试
行）》的要求，让大学英语教学按照实用性、知识性以及趣味性相结合的方式发展，极大地调动了教师和学生两个方面的积极性，尤其体现学生在大学英语学习过程中的主体地位。
现今大学英语教学中，应积极探索互联网环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行英语课程的学习和训练。读、写、译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机网络环境下进行。对于使用计算机网络教学的英语课程，应有相应的面授辅导课时，以保证学生学习英语的效果。为了能够更好的实施基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，构建的网上英语教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括：学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性。此外，高等学校还应该根据自身条件，选用优秀的教学系统及平台，鼓励教师有效借助互联网、多媒体及其它教学资源。重视学生个性化的发展，为大学生创造更大的发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的英语应用能力，从而满足他们各自不同专业的发展需要。
三、结论
综上所述，基于网络的大学生英语多媒体技术教学模式，不仅是对教学模式和教学方法的改革，而且是教学理念的转变，实现了自主教学模式，教师为辅、学生为主，从传统的单纯传授语言知识和技能，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，更加有助于培养学生终身学习的能力，让大学英语学习向终身教育进行的转变。
参考文献：
[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（01）.
[2]谷峰.大学英语多媒体网络自主学习现状及启示[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013（01）.
[3]胡加圣，冯青来，李艳.信息技术在与外语课程整合中的地位与作用解析——兼论外语教育技术的学科性[J].现代教育技术，2010（12）.