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摘要：小学英语课堂教学活动需要运用新的教学理念和教学方法来进行创新和改造，适应学生多样化的英语学习需求，培养小学生良好的知识运用习惯和学习态度。现阶段互动教学已经在小学英语课堂教学的过程中得到了初步的运用，教师积累了宝贵的运用经验，在此过程中突出了教学活动的主体，提高了小学生的英语学习水平，创新了课堂教学的方法。在本文中将重点针对互动教学的运用策略进行探究，相信会为小学英语教师提供一定的借鉴和参考。
关键词：互动教学;小学英语;课堂教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓互动式教学，通常是指由教师出面来为学生营造互动性更强，同时和现实生活连接更为紧密的教学情境。学生可以在此过程中运用到所学习的知识来进行互动式交流，获取新的知识和学习方法。通过这样的互动教学，可以密切学生和学生之间，以及教师和学生之间的关系，及时的发现英语课堂教学中的问题，运用一切有利资源来解决问题，提高整体的教学效率，打造高效英语课堂。因而互动教学在小学英语课堂教学中的运用探究工作是尤为重要的，这一点需要得到广大教师的认可
一、合理利用信息技术手段，促进互动教学模式的深层的运用
信息技术的推广和普及为小学英语课堂教学模式改革活动以及互动教学深层次运用活动提供了契机。师生可以通过信息技术手段来实现随时随地的沟通交流，由教师对学生的课下学习进行及时的指导，帮助学生提高英语知识复习和巩固的效率。教师可以通过多媒体来面向全体学生开展更高层次的互动活动。教师所展示的教学视频可以让全班同学都看到，教师所展示的PPT可以和全班学生一同分享，此时学生可以从教师的一举一动中获得知识，进行实践运用，提高自身的英语水平。无论是在进行简单的阅读教学、词汇教学，还是语法教学、作文教学，教师都可以运用多媒体来播放一些音频和视频，组织学生进行更高效率的学习活动。为了培养学生听说读写4项基本能力，教师可以在课堂教学的过程中运用音频播放器来播放听力，时常对学生的听力情况进行抽查。还可以鼓励学生将自己的口语练习的过程进行摘录，形成一系列视频或音频，在班内统一播放和展示，以便于广大同学进行纠正。为了进一步规范学生的书写，教师可以运用多媒体来展示更多标准的英文书写方式，带领学生进行动态的书写活动，这对于提高师生的互动交流的效率而言有重要的推动作用。教师还可以鼓励同学们利用课下时间来进行英语学习资料的收集工作，用手机计算机来完成相应的活动，同时将所寻找到的影视作品动画片分享给全体师生。学生也更容易拓展自身的知识面，进行更加深入的互动式合作活动。这需要英语教师进行持续性的引导，结合互动教学的若干特征来开展实践活动。
二、合理运用英语小游戏，提高互动教学水平
小学英语教师在开展课堂教学的过程中发现如果运用一些英语小游戏则很容易缩短和学生之间的距离，让学生积极配合老师来完成相关的教学任务，提高教学的有效性。师生共同构建高校英语课堂，使得互动教学的探索工作更加高效。因此，教师不妨在互动教学探讨探索的过程中开展更加多样化的游戏教学工作，调动更多学生来完善游戏环节，制定游戏规则，开展游戏活动，丰富小学英语课堂教学的内容和形式。英语教师可以结合英语课本上所出现的对话内容组织学生进行情景对话类游戏，根据所学习的英语单词开展词汇大作战、趣味拼读、单词PK赛等活动。在此过程中，教师将学生划分成游戏小组，以小组为单元进行游戏互动活动，最大限度的提高了学生之间沟通交流的频率，同时也让教师的指导活动更加高效。这些游戏教学活动都体现了互动教学的理念和要求，使得小学英语课堂的内容和形式更加多样化，对于学生核心素养的培养工作产生了重要的补充作用。
三、进行科学规划，完善互动教学流程
小学英语教师在开展互动活动的过程中，要对于活动的流程和内容进行及时的调整，以促进学生英语学习效率的提高为目标来开展设计工作，面向全体学生征集更多的金点子，从而完善互动教学的形式和内容，然后再由教师做好相应的规划，如选择课堂教学的主题、布置具体的教学情境、设置语言情景、组织学生讨论、开展游戏活动、进行环节总结。由教师对学生进行答疑和纠错，拓展学生的知识面，巩固英语课堂所学习的知识。教师应针对这一套详细的流程进行更加科学和细致的规划，增添更多的互动环节，指导学生的英语学习和实践活动。同时教师还要准备详细的突发问题应对预案，对于学生天马行空的问题要有一定的预判。教师在完善教学计划，增添互动活动的过程中要和学生进行深入的交流，开展广泛的调查研究，获取第一手反馈意见，从而提高互动教学的层次和水平。
四、积极创建互动语言情境，提高英语课堂教学针对性
小学生们学习英语知识的目的并不仅仅是为了获得较高的考试分数，更是为了可以和他人进行交流和沟通。在学习的过程中创建一些情景模式，相信可以提高学生英语实践运用的效率和水平，使得英语教学的针对性更强。与此同时，小学英语课堂的主角是学生，教师开展教学活动的目标之一是提高学生学习的积极性，满足学生学习的需求，英语的学习离不开词语和句型的积累，而句型的积累可以在口语对话的过程中得以实现。教师可以在课堂上有针对性的开展一些口语对话互动活动，加强对学生读音和语法知识的纠偏活动，指导学生及时的完成相关训练任务，从而提高互动语言教学情境的构建水平。教师可以在课堂导入环节运用多媒体来展示一些具体的情景图片，让学生可以有较强的代入感，然后再带领学生一同对口语对白的内容进行练习，鼓励学生两两结组来进行日常对话式的练习活动，从而创造互动语言情境，让学生可以更快的融入课堂环境。在进行情景模拟和角色创建的过程中，学生可以体会到英语的魅力，增强对于英语语言的客观感受，加深熟练程度。这对于提高互动教学在小学英语课堂教学中的应用水平而言有重要的推动作用。
结束语
总而言之，互動教学在小学英语课堂教学活动中已经取得了广泛的运用成果，这和广大教师的引导以及小学生的配合有很大的关系。在下一阶段的实践研究活动中，教师需要进一步丰富互动教学的形式，挖掘其内涵，结合层次教学游戏教学以及互动教学的若干特征来总结出更加方便和科学的教学方法，同时活跃课堂气氛，为学生营造良好的英语学习的环境，帮助学生开展积极的实践运用和合作互动活动。同时教师还要依托译林版教材来开展相应的探究工作，结合课本内容使得互动教学的运用更加有的放矢。
参考文献
[1]龚玲.师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用[J].成功密码：综合版，2019：61-61.
[2]倪秀英.论小组合作互动模式在基础英语课堂教学中的运用[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2013：88-91.
[3]胡升阳.互动教学在小学英语课堂上的运用[J].收藏界：名师探索，2019：148-148.
关键词：互动教学;小学英语;课堂教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓互动式教学，通常是指由教师出面来为学生营造互动性更强，同时和现实生活连接更为紧密的教学情境。学生可以在此过程中运用到所学习的知识来进行互动式交流，获取新的知识和学习方法。通过这样的互动教学，可以密切学生和学生之间，以及教师和学生之间的关系，及时的发现英语课堂教学中的问题，运用一切有利资源来解决问题，提高整体的教学效率，打造高效英语课堂。因而互动教学在小学英语课堂教学中的运用探究工作是尤为重要的，这一点需要得到广大教师的认可
一、合理利用信息技术手段，促进互动教学模式的深层的运用
信息技术的推广和普及为小学英语课堂教学模式改革活动以及互动教学深层次运用活动提供了契机。师生可以通过信息技术手段来实现随时随地的沟通交流，由教师对学生的课下学习进行及时的指导，帮助学生提高英语知识复习和巩固的效率。教师可以通过多媒体来面向全体学生开展更高层次的互动活动。教师所展示的教学视频可以让全班同学都看到，教师所展示的PPT可以和全班学生一同分享，此时学生可以从教师的一举一动中获得知识，进行实践运用，提高自身的英语水平。无论是在进行简单的阅读教学、词汇教学，还是语法教学、作文教学，教师都可以运用多媒体来播放一些音频和视频，组织学生进行更高效率的学习活动。为了培养学生听说读写4项基本能力，教师可以在课堂教学的过程中运用音频播放器来播放听力，时常对学生的听力情况进行抽查。还可以鼓励学生将自己的口语练习的过程进行摘录，形成一系列视频或音频，在班内统一播放和展示，以便于广大同学进行纠正。为了进一步规范学生的书写，教师可以运用多媒体来展示更多标准的英文书写方式，带领学生进行动态的书写活动，这对于提高师生的互动交流的效率而言有重要的推动作用。教师还可以鼓励同学们利用课下时间来进行英语学习资料的收集工作，用手机计算机来完成相应的活动，同时将所寻找到的影视作品动画片分享给全体师生。学生也更容易拓展自身的知识面，进行更加深入的互动式合作活动。这需要英语教师进行持续性的引导，结合互动教学的若干特征来开展实践活动。
二、合理运用英语小游戏，提高互动教学水平
小学英语教师在开展课堂教学的过程中发现如果运用一些英语小游戏则很容易缩短和学生之间的距离，让学生积极配合老师来完成相关的教学任务，提高教学的有效性。师生共同构建高校英语课堂，使得互动教学的探索工作更加高效。因此，教师不妨在互动教学探讨探索的过程中开展更加多样化的游戏教学工作，调动更多学生来完善游戏环节，制定游戏规则，开展游戏活动，丰富小学英语课堂教学的内容和形式。英语教师可以结合英语课本上所出现的对话内容组织学生进行情景对话类游戏，根据所学习的英语单词开展词汇大作战、趣味拼读、单词PK赛等活动。在此过程中，教师将学生划分成游戏小组，以小组为单元进行游戏互动活动，最大限度的提高了学生之间沟通交流的频率，同时也让教师的指导活动更加高效。这些游戏教学活动都体现了互动教学的理念和要求，使得小学英语课堂的内容和形式更加多样化，对于学生核心素养的培养工作产生了重要的补充作用。
三、进行科学规划，完善互动教学流程
小学英语教师在开展互动活动的过程中，要对于活动的流程和内容进行及时的调整，以促进学生英语学习效率的提高为目标来开展设计工作，面向全体学生征集更多的金点子，从而完善互动教学的形式和内容，然后再由教师做好相应的规划，如选择课堂教学的主题、布置具体的教学情境、设置语言情景、组织学生讨论、开展游戏活动、进行环节总结。由教师对学生进行答疑和纠错，拓展学生的知识面，巩固英语课堂所学习的知识。教师应针对这一套详细的流程进行更加科学和细致的规划，增添更多的互动环节，指导学生的英语学习和实践活动。同时教师还要准备详细的突发问题应对预案，对于学生天马行空的问题要有一定的预判。教师在完善教学计划，增添互动活动的过程中要和学生进行深入的交流，开展广泛的调查研究，获取第一手反馈意见，从而提高互动教学的层次和水平。
四、积极创建互动语言情境，提高英语课堂教学针对性
小学生们学习英语知识的目的并不仅仅是为了获得较高的考试分数，更是为了可以和他人进行交流和沟通。在学习的过程中创建一些情景模式，相信可以提高学生英语实践运用的效率和水平，使得英语教学的针对性更强。与此同时，小学英语课堂的主角是学生，教师开展教学活动的目标之一是提高学生学习的积极性，满足学生学习的需求，英语的学习离不开词语和句型的积累，而句型的积累可以在口语对话的过程中得以实现。教师可以在课堂上有针对性的开展一些口语对话互动活动，加强对学生读音和语法知识的纠偏活动，指导学生及时的完成相关训练任务，从而提高互动语言教学情境的构建水平。教师可以在课堂导入环节运用多媒体来展示一些具体的情景图片，让学生可以有较强的代入感，然后再带领学生一同对口语对白的内容进行练习，鼓励学生两两结组来进行日常对话式的练习活动，从而创造互动语言情境，让学生可以更快的融入课堂环境。在进行情景模拟和角色创建的过程中，学生可以体会到英语的魅力，增强对于英语语言的客观感受，加深熟练程度。这对于提高互动教学在小学英语课堂教学中的应用水平而言有重要的推动作用。
结束语
总而言之，互動教学在小学英语课堂教学活动中已经取得了广泛的运用成果，这和广大教师的引导以及小学生的配合有很大的关系。在下一阶段的实践研究活动中，教师需要进一步丰富互动教学的形式，挖掘其内涵，结合层次教学游戏教学以及互动教学的若干特征来总结出更加方便和科学的教学方法，同时活跃课堂气氛，为学生营造良好的英语学习的环境，帮助学生开展积极的实践运用和合作互动活动。同时教师还要依托译林版教材来开展相应的探究工作，结合课本内容使得互动教学的运用更加有的放矢。
参考文献
[1]龚玲.师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用[J].成功密码：综合版，2019：61-61.
[2]倪秀英.论小组合作互动模式在基础英语课堂教学中的运用[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2013：88-91.
[3]胡升阳.互动教学在小学英语课堂上的运用[J].收藏界：名师探索，2019：148-148.