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摘 要：随着时代的快速发展，教师逐渐认识到在初中数学课堂中，引入新兴的力量才能够适合学生的身心发展特点。导学互动教学模式的引入，能够有效的帮助学生学习，学会学习并且不断的认识到学习的重要性，并在学习的过程中获得乐趣。
关键词：导学互动；初中数学；教学
随着新课标的提出，教师也已经认识到发展学生综合素养的重要性，让学生真正爱上学习，主动的参与课堂教学中去，才能提高课堂的教学效果以及调高教学质量。传统的教学模式存在的极大的弊端，很难提高学生的兴趣，难以产生乐趣，并且也会使教师心神疲惫弹也未能取得看良好的教学效果，也应当引进先进的教学模式，对课堂教学进行创新。
一、导学互动”教学模式的定义
导学互动模式本质上来说就是导学和互动相结合的教学模式，此种教学模式对于传统的教学模式来说有很大的优势，能够很好的帮助学生主动的进行思考。在一堂具体的课程中，首先教师应当引导学生主动的思考预习新课；接下来让学生主动学习，在交流中从而将困难的问题解决；然后教师也需要引导学生主动的总结归纳，如若出现的知识点不全面的问题，教师也可以进行相关的补充；最终学生根据自身总结的知识点进行练习。
二、如何应用于初中数学课堂
（一）导入数学问题
数学作为一门抽象的课程，教师在进行课堂教学时，应当向学生提出相关的数学问题，而互动导学互动模式的出现，也能够使教师在提出问题时帮助学生理解并吸引学生对于整堂课的兴趣。教师要引导学生主动的进行思考，同时要注意在提出问题时，一定要根据学生的具体情况提出较为合适的问题，并且保障问题具有一定的创造性，从而能够吸引学生的学习兴趣；教师在激发了学生的兴趣之后，采用由浅入深的模式，让学生更深入的了解整课整节课堂需要掌握的知识点，从而使学生真正的学会学习，热爱学习。列如在学习分数加法的过程中可以引入分蛋糕的问题，吸引学生兴趣同时增强数学与实际生活中的联系，帮助学生更好的理解。
（二）教师帮助学生参与学习与互动
导学互动的另一重要特点就在于--互动，也就是学生真正参与课堂学习，提高课堂效率最重要的方式。列如：教师在讲授有理数的认识这一章节的过程中，本质上来说这一章节的内容是定义类，重难点就是让学生认识有理数中负数的存在，理解其含义，并能够寻找出负数存在于现实生活中的意义，为接下的有理数的运算奠定一定的基础。教师如果只是简单的将定义进行讲授，很难达到相应的效果，如果学生之间采取互动讨论交流的方式，就能够集思广益，寻找具体生活实际中的负数，更好的帮助学生理解有理数存在的含义。
三、导学互动在教学中应用探究
（一）提高教师的综合素质
随着新课改的提出，对于广大一线教师也提出了更高的要求，对于那些经验丰富的老教师，在进行课堂授课中仍然采用较为传统的教学方式。相比较来说传统的教学模式存在着一定的优势，但同时也存在了一些较为死板的问题，已经不适合当代学生的身心发展特点，教师在课堂教学的过程中，必须要具备引导学生学习的能力，并且能够为学生提供一个良好的课堂。教师前期必须要做好了相关的教学材料以及各个方面的准备，才能够使导学互动教课堂适合学生的发展，并发挥其优势作用。创新是一件复杂的事情，同时融入一种新型的课堂教学模式也是一种创新，需要教师不断提高自身的综合素质，顺应社会的发展，学生的身心发挥在那特点，才能够更好的提高课堂效率。
（二）提高学生的自学能力和互动意识
如何能够使初中数学课堂变得真正的高效？那也要求学生主动的参与到课堂中。导学互动的教学模式就是让学生真正的融入到课堂中，以学生为中心。本质上就是我们经常会挂在嘴边的“预习”，如何能够真正的使学生在未学习过一些专业知识的前提下就进行相关的学习并掌握相关的知识，也需要学生之间集思广益，相互讨论掌握其中的关键点。列如：在学习有理数的除法的过程中，在前期学生已经接触过了有理数的乘法，而除法就是建立在乘法的救赎上进行学的，弹一个学生的理解容易产生误差，并且思考也不完善，通过学生之间的交流便可以查漏补缺。
（三）促进学生综合素质的提高
导学互动课堂模式融入到初中数学课堂过程中的效果十分明显，在应用于课堂教学过程中，起到了很好的作用。学生的综合素质发展，并非只是淡村的要求学会数学课堂中所出现的一些数学知识，也需要在学会知识的同时，能够应用于具体的实际生活中去，并从学习的本堂课中，培养对于数学学習的意识以及学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，只单纯传授知识的课堂是没有灵魂的。传统的教学模式很难真正的促进学生的综合素质，而导学互动模式的引入也能够更好的帮助学生在数学课堂学习的过程中潜移默化的促进综合素质的发展。
四、结束语
随着新课改的提出，导学互动教学模式应用于初中数学课堂教学中也是大势所趋。同时也对广大一线教师也提出了更高的要求，需要及时调整自身的教学方式。数学作为一门抽象的课程，教师在进行课堂教学时，应当更好是学生理解其中的含义，并能够学会应用；而互动导学互动模式的出现，也能够吸引学生对于整堂课的兴趣，使其主动的学习。教师在激发了学生的兴趣之后让学生更深入的了解整课整节课，并主动的寻求知识点，从而使学生真正的学会学习，热爱学习。
参考文献
[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.
[3]宿宗显.淅川县初中数学导学互动教学模式的研究与实践[D].河南大学，2014.
关键词：导学互动；初中数学；教学
随着新课标的提出，教师也已经认识到发展学生综合素养的重要性，让学生真正爱上学习，主动的参与课堂教学中去，才能提高课堂的教学效果以及调高教学质量。传统的教学模式存在的极大的弊端，很难提高学生的兴趣，难以产生乐趣，并且也会使教师心神疲惫弹也未能取得看良好的教学效果，也应当引进先进的教学模式，对课堂教学进行创新。
一、导学互动”教学模式的定义
导学互动模式本质上来说就是导学和互动相结合的教学模式，此种教学模式对于传统的教学模式来说有很大的优势，能够很好的帮助学生主动的进行思考。在一堂具体的课程中，首先教师应当引导学生主动的思考预习新课；接下来让学生主动学习，在交流中从而将困难的问题解决；然后教师也需要引导学生主动的总结归纳，如若出现的知识点不全面的问题，教师也可以进行相关的补充；最终学生根据自身总结的知识点进行练习。
二、如何应用于初中数学课堂
（一）导入数学问题
数学作为一门抽象的课程，教师在进行课堂教学时，应当向学生提出相关的数学问题，而互动导学互动模式的出现，也能够使教师在提出问题时帮助学生理解并吸引学生对于整堂课的兴趣。教师要引导学生主动的进行思考，同时要注意在提出问题时，一定要根据学生的具体情况提出较为合适的问题，并且保障问题具有一定的创造性，从而能够吸引学生的学习兴趣；教师在激发了学生的兴趣之后，采用由浅入深的模式，让学生更深入的了解整课整节课堂需要掌握的知识点，从而使学生真正的学会学习，热爱学习。列如在学习分数加法的过程中可以引入分蛋糕的问题，吸引学生兴趣同时增强数学与实际生活中的联系，帮助学生更好的理解。
（二）教师帮助学生参与学习与互动
导学互动的另一重要特点就在于--互动，也就是学生真正参与课堂学习，提高课堂效率最重要的方式。列如：教师在讲授有理数的认识这一章节的过程中，本质上来说这一章节的内容是定义类，重难点就是让学生认识有理数中负数的存在，理解其含义，并能够寻找出负数存在于现实生活中的意义，为接下的有理数的运算奠定一定的基础。教师如果只是简单的将定义进行讲授，很难达到相应的效果，如果学生之间采取互动讨论交流的方式，就能够集思广益，寻找具体生活实际中的负数，更好的帮助学生理解有理数存在的含义。
三、导学互动在教学中应用探究
（一）提高教师的综合素质
随着新课改的提出，对于广大一线教师也提出了更高的要求，对于那些经验丰富的老教师，在进行课堂授课中仍然采用较为传统的教学方式。相比较来说传统的教学模式存在着一定的优势，但同时也存在了一些较为死板的问题，已经不适合当代学生的身心发展特点，教师在课堂教学的过程中，必须要具备引导学生学习的能力，并且能够为学生提供一个良好的课堂。教师前期必须要做好了相关的教学材料以及各个方面的准备，才能够使导学互动教课堂适合学生的发展，并发挥其优势作用。创新是一件复杂的事情，同时融入一种新型的课堂教学模式也是一种创新，需要教师不断提高自身的综合素质，顺应社会的发展，学生的身心发挥在那特点，才能够更好的提高课堂效率。
（二）提高学生的自学能力和互动意识
如何能够使初中数学课堂变得真正的高效？那也要求学生主动的参与到课堂中。导学互动的教学模式就是让学生真正的融入到课堂中，以学生为中心。本质上就是我们经常会挂在嘴边的“预习”，如何能够真正的使学生在未学习过一些专业知识的前提下就进行相关的学习并掌握相关的知识，也需要学生之间集思广益，相互讨论掌握其中的关键点。列如：在学习有理数的除法的过程中，在前期学生已经接触过了有理数的乘法，而除法就是建立在乘法的救赎上进行学的，弹一个学生的理解容易产生误差，并且思考也不完善，通过学生之间的交流便可以查漏补缺。
（三）促进学生综合素质的提高
导学互动课堂模式融入到初中数学课堂过程中的效果十分明显，在应用于课堂教学过程中，起到了很好的作用。学生的综合素质发展，并非只是淡村的要求学会数学课堂中所出现的一些数学知识，也需要在学会知识的同时，能够应用于具体的实际生活中去，并从学习的本堂课中，培养对于数学学習的意识以及学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，只单纯传授知识的课堂是没有灵魂的。传统的教学模式很难真正的促进学生的综合素质，而导学互动模式的引入也能够更好的帮助学生在数学课堂学习的过程中潜移默化的促进综合素质的发展。
四、结束语
随着新课改的提出，导学互动教学模式应用于初中数学课堂教学中也是大势所趋。同时也对广大一线教师也提出了更高的要求，需要及时调整自身的教学方式。数学作为一门抽象的课程，教师在进行课堂教学时，应当更好是学生理解其中的含义，并能够学会应用；而互动导学互动模式的出现，也能够吸引学生对于整堂课的兴趣，使其主动的学习。教师在激发了学生的兴趣之后让学生更深入的了解整课整节课，并主动的寻求知识点，从而使学生真正的学会学习，热爱学习。
参考文献
[1]于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.
[3]宿宗显.淅川县初中数学导学互动教学模式的研究与实践[D].河南大学，2014.