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家庭的环境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。问题学生的出现很大程度上都与家庭有很大的关系。班级中有这样一个男孩，他叫韦小宇，几乎每天课间的时候，都会有同学告他打人了。是啊，从三年级以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤，而且不分轻重、从头到脚哪儿都打。每次批评他时，他还总是理直气壮地说：“嗯，我打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我想弄清楚他存在这种不良行为的原因才能对症下药，找到解决的办法。
我想应该从四个方面入手解决问题：
一、找到症结 用心寻求解决方案
找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。有了这种想法，我开始寻找机会。一天，有学生告诉我，他又打人了。这是个机会，我让他叫家长，孩子的爷爷来了，说明情况后，爷爷很无奈，说孩子的妈妈脾气暴躁，从孩子上幼儿园开始，只要没有按妈妈的要求做，不管对错都会被打，而且打的越来越狠。爷爷的话改变了我对孩子的看法，原因在家长。面对这样的家长要想从思想上转变他，改变她的教育思想。于是，我就电话联系孩子的妈妈，告诉她孩子经常在班级打同学的现象。没有想到家长不承认她的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是她的儿子从小经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。一番交流后，孩子的妈妈意识到自己的管教有问题，电话的另一端不出声了。这一次谈话，找到了孩子打人的症结。
二、家校聯系 倾心改变家长理念
家校互相配合，共同校正他的行为应该是最有效的。我告诉家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给她出了一个主意，让她利用双休日，带孩子和亲戚或邻居家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，别人家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的妈妈终于相信孩子在学校的表现是真的。这时，他的妈妈也认识到自己的孩子是多么不合群。
我和家长交流了几次，发现这个家庭有和大多数家庭一样的情况：一家三代住一起，父母想管孩子，爷爷奶奶不让管，管教孩子的态度、做法不一致造成家庭矛盾。这个问题很多家庭处理不好，这个家庭就是一个例子。爸爸常年不在家，妈妈脾气暴躁，和两代人缺乏交流，于是就出现了妈妈只管打，爷爷奶奶只能护的管教，造成了孩子以自己为中心，不会与人交流，不顾及别人的感受，不问对错，不和自己的意就动手的毛病。
面对我的分析，孩子的妈妈意识到自己的偏激对孩子的影响。也表示会改变自己的做法，正确引导孩子，静下心来和孩子交流。但提到与爷爷奶奶完全没有交流，我告诉她这也是很关键的，关系处理不好也会影响对孩子的教育。事实证明我是对的，两个月过去了孩子的改变并不明显。
三、时刻关注 耐心感化学生行为
面对小宇这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小在妈妈的打骂中长大，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我也会耐着性子说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。其实现在他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学和平相处。渐渐地，他好动手打同学的次数减少了。
五一过后，我又问韦小宇：“妈妈还打你吗？”他说：“打呀！不过比以前少了。”我鼓励孩子，你越来越优秀妈妈就会更爱你，自然就不再打你了。
四、帮助鼓励，爱心助力树立自信
面对这样的学生，要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。但是说句实话，从这样的孩子身上找闪光点，无异于拿放大镜在路边找金子，真的很难。但是越是困难，越要知难而上。有了这样坚定的信心，一定会找到他的闪光点。功夫不负有心人，还真找到了，而且找的很准。我发现这个孩子爱劳动，放学后，他总是悄悄留下来摆摆桌凳才站队回家。于是抓住这一点，我就开始在班里表扬她，而且是大张旗鼓的表扬，改变他在学生心中的形象。这一学期的语文社团，就给了韦小宇一个机会，让他负责班内的卫生。他很高兴的接受了。从本质上说，每个孩子都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。
现在，韦小宇变了，他对卫生委员这一工作越来越上心，作业完成的比之前好很多了，成绩开始逐步提高了，他的毛病可能还会反复，但是让我欣慰的是他身上聚集了正能量，向上的一股力量。
每一个孩子都是独一无二的，每一名学生都有着自己独特的个性。对于出现问题的学生，作为老师的我们应该和家长交流，家校共同努力孩子的改变才会切时有效。我们在教育学生时，要倾尽全力，要付出爱心与耐心，遵循教育规律，注重循序渐进且长久地培养他们良好的习惯，让每一个孩子都能绽放出绚烂的花朵。
我想应该从四个方面入手解决问题：
一、找到症结 用心寻求解决方案
找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。有了这种想法，我开始寻找机会。一天，有学生告诉我，他又打人了。这是个机会，我让他叫家长，孩子的爷爷来了，说明情况后，爷爷很无奈，说孩子的妈妈脾气暴躁，从孩子上幼儿园开始，只要没有按妈妈的要求做，不管对错都会被打，而且打的越来越狠。爷爷的话改变了我对孩子的看法，原因在家长。面对这样的家长要想从思想上转变他，改变她的教育思想。于是，我就电话联系孩子的妈妈，告诉她孩子经常在班级打同学的现象。没有想到家长不承认她的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是她的儿子从小经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。一番交流后，孩子的妈妈意识到自己的管教有问题，电话的另一端不出声了。这一次谈话，找到了孩子打人的症结。
二、家校聯系 倾心改变家长理念
家校互相配合，共同校正他的行为应该是最有效的。我告诉家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给她出了一个主意，让她利用双休日，带孩子和亲戚或邻居家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，别人家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的妈妈终于相信孩子在学校的表现是真的。这时，他的妈妈也认识到自己的孩子是多么不合群。
我和家长交流了几次，发现这个家庭有和大多数家庭一样的情况：一家三代住一起，父母想管孩子，爷爷奶奶不让管，管教孩子的态度、做法不一致造成家庭矛盾。这个问题很多家庭处理不好，这个家庭就是一个例子。爸爸常年不在家，妈妈脾气暴躁，和两代人缺乏交流，于是就出现了妈妈只管打，爷爷奶奶只能护的管教，造成了孩子以自己为中心，不会与人交流，不顾及别人的感受，不问对错，不和自己的意就动手的毛病。
面对我的分析，孩子的妈妈意识到自己的偏激对孩子的影响。也表示会改变自己的做法，正确引导孩子，静下心来和孩子交流。但提到与爷爷奶奶完全没有交流，我告诉她这也是很关键的，关系处理不好也会影响对孩子的教育。事实证明我是对的，两个月过去了孩子的改变并不明显。
三、时刻关注 耐心感化学生行为
面对小宇这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小在妈妈的打骂中长大，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我也会耐着性子说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。其实现在他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学和平相处。渐渐地，他好动手打同学的次数减少了。
五一过后，我又问韦小宇：“妈妈还打你吗？”他说：“打呀！不过比以前少了。”我鼓励孩子，你越来越优秀妈妈就会更爱你，自然就不再打你了。
四、帮助鼓励，爱心助力树立自信
面对这样的学生，要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。但是说句实话，从这样的孩子身上找闪光点，无异于拿放大镜在路边找金子，真的很难。但是越是困难，越要知难而上。有了这样坚定的信心，一定会找到他的闪光点。功夫不负有心人，还真找到了，而且找的很准。我发现这个孩子爱劳动，放学后，他总是悄悄留下来摆摆桌凳才站队回家。于是抓住这一点，我就开始在班里表扬她，而且是大张旗鼓的表扬，改变他在学生心中的形象。这一学期的语文社团，就给了韦小宇一个机会，让他负责班内的卫生。他很高兴的接受了。从本质上说，每个孩子都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。
现在，韦小宇变了，他对卫生委员这一工作越来越上心，作业完成的比之前好很多了，成绩开始逐步提高了，他的毛病可能还会反复，但是让我欣慰的是他身上聚集了正能量，向上的一股力量。
每一个孩子都是独一无二的，每一名学生都有着自己独特的个性。对于出现问题的学生，作为老师的我们应该和家长交流，家校共同努力孩子的改变才会切时有效。我们在教育学生时，要倾尽全力，要付出爱心与耐心，遵循教育规律，注重循序渐进且长久地培养他们良好的习惯，让每一个孩子都能绽放出绚烂的花朵。