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摘 要：随着信息技术的快速发展，当下各行各业都展开了信息技术的高效运用，教育行业也不例外，各年级、各学科执教老师在展开日常教学时，积极引进了现代信息技术，幼儿园也不例外。
关键词：现代信息技术;幼儿园;教学活动;应用刍议
现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用主要体现在以下几个方面，借助多媒体技术给孩子们播放一些适年龄的动画片，借助情景化的展示在潜移默化下对孩子们产生积极影响，除此以外，借助现代信息技术在教学活动安排间，播放一些音乐，更好的使孩子们融入到教学情景之中，更好的提升孩子们的受教质量。总得来说，当下幼儿园教学活动中，现代信息技术扮演了技术重要的角色，要求幼儿园相关领导人执教老师展开关注。本篇文章将从幼儿园教学活动中现代信息技术的应用现状出发，深入探究其应用过程中的障碍化因素，推进幼儿园教学活动的高效开展。
1 当下信息技术在幼儿园教学活动的应用现状
为实现现代信息技术在幼儿园教学活动的高效应用，当下要求我们对其在幼儿园教学活动的应用现状展开深入化的探究分析，通过综合调查问卷以及对多地区幼儿园教学现状来看。我们可以清楚发现：当下在教学活动中应用现代信息技术的院校少之又少，一些幼儿园执教老师还是保持传统的老师讲授的方式，执教老师固执化的教学理念在极大程度上成为阻碍现代信息技术应用的重大障碍化因素。除此以外，还有一点内容就是：幼儿园老师其对现代信息技术的疏忽学习，通过综合对幼儿园执教老师的调查问卷，我们清晰发现，当下幼儿园内完全掌握现代信息技术的幼儿执教老师仅占全部老师的百分之二十，这在一定程度上就表明当下幼儿园执教老师对现代信息技术的掌握质量尤其之低，大家可以试想一下，幼儿园执教老师低质量的现代信息技术掌握量，又将怎样推动现代信息技术在幼儿园教学活动的高效应用呢？
2 幼儿园教学活动中应用信息技术的障碍化因素
2.1幼儿园执教老师固执化的教学观念
在上段阐述的内容中，我们已经清晰了解了当下幼儿园内现代信息技术的应用现状，以下我们对其应用过程中的障碍化因素展开具体化的探究分析，首先展开具体分析的是：幼儿园执教老师固执化的教学观念。大家都了解，幼儿园内的孩子们思维较为活跃，课堂上很难集中自身的精力，学习大多依靠执教老师的直接带领，基于该原因，我们就可以发现：幼儿园内执教老师如果长期保持传统固执化的教学观念，一味地忽视现代信息技术的应用，那么最终导致的必将是幼儿园教学活动中现代信息技术的低质量应用。除此以外，我们也了解到，当下幼儿园内执教老师很少愿意去学习现代信息技术，他们认为传统式的讲授模式，能够充分满足孩子们的学习要求，另外，他们也认为，现代多媒体技术的应用，孩子们很难对讲授知识展开深入的了解，只有人力资源的多元化展示，才能够使孩子们对所要学习的知识展开深入化的学习。然而，幼儿园执教老师该种固执化教学观念是不正确的，当下需要我们加快展开优化改善，积极创新幼儿园内执教老师的教学观念，深刻认识到开展现代信息技术对教学活动的高质量开展的积极作用，相信幼儿园执教老师教学观念的及时更新能够助推幼儿园孩子们受教质量以及教学活动的高效开展，为孩子们未来的发展铺设下良好的基础。
2.2幼儿园执教老师对现代化信息技术的缺漏化掌握
除了上述阐述的幼儿园执教老师固执化的教学观念外，当下幼儿园执教老师对现代信息技术的缺漏化掌握更将阻碍幼儿园教学活动的高校开展，以下我们对此展开具体化的分析。幼儿园执教老师对现代信息技术的缺漏化掌握将直接引发教学活动的低质量开展，大家可以试想一下，幼儿园教学课堂过程中，当执教老师确定好教学安排后，但由于其信息技术的缺失，导致教学活动无配乐，无背景，在该种枯燥的的氛围下，不仅教学活动无法正常开展，孩子们也不能更好的融入情景之中，最终引发幼儿园教学活动质量低下的现状。总得来讲，当下幼儿园执教老师现代化信息技术的缺漏化掌握在极大程度上阻碍到教学活动的正常开展，该障碍化因素必须引起相关领导人的关注，通过加深幼儿园执教老师对现代信息技术的学习，逐步优化幼儿园内教学活动的开展质量，推进孩子们的高质量发展。
3 优化信息技术在幼儿园教学活动应用的措施化探寻
从上文内容中，我们不仅了解了当下现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用现状，更对其应用过程中的障碍化因素展开了具体化的分析，以下我们针对于这些障碍化因素展开具体优化措施的探寻。首先要解决的是幼儿园执教老师固执化的教学观念，针对该问题，我们可以通过以下途径展开优化改善，学校领导人可以组织幼儿园执教老师合作交流，认识到信息技术的开展對孩子们学习质量提升的重要积极意义，只有执教老师对此引以重视，那么教学活动才能展开对现代信息技术的高效应用。其次，我们要解决的障碍化因素为：幼儿园执教老师对现代信息技术的疏漏化掌握，针对该问题，我们不仅可以邀请专家来学校给执教老师展开理论普及，更可以组织执教老师外出学习，除此以外，幼儿园执教老师必须加强自身学习，逐步优化对现代信息技术的掌握，优化教学活动的开展质量。
4 结束语
综上所述，当下现代信息技术对幼儿园教学活动高质量开展具有极其重要的作用，然而其应用过程中的障碍化因素要求用的加快展开优化改善。通过创新幼儿园执教老师固执化的教学观念以及优化执教老师对现代信息技术的高质量掌握，最终在实现现代信息技术在幼儿园教学活动高效应用的基础上，推进幼儿园孩子们综合能力的发展。
参考文献：
[1]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究，2014（11）：35-41.
[2]刘霞，陈蓉晖. 幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J]. 学前教育研究，2019（03）：71-84.
浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 章柔翊
关键词：现代信息技术;幼儿园;教学活动;应用刍议
现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用主要体现在以下几个方面，借助多媒体技术给孩子们播放一些适年龄的动画片，借助情景化的展示在潜移默化下对孩子们产生积极影响，除此以外，借助现代信息技术在教学活动安排间，播放一些音乐，更好的使孩子们融入到教学情景之中，更好的提升孩子们的受教质量。总得来说，当下幼儿园教学活动中，现代信息技术扮演了技术重要的角色，要求幼儿园相关领导人执教老师展开关注。本篇文章将从幼儿园教学活动中现代信息技术的应用现状出发，深入探究其应用过程中的障碍化因素，推进幼儿园教学活动的高效开展。
1 当下信息技术在幼儿园教学活动的应用现状
为实现现代信息技术在幼儿园教学活动的高效应用，当下要求我们对其在幼儿园教学活动的应用现状展开深入化的探究分析，通过综合调查问卷以及对多地区幼儿园教学现状来看。我们可以清楚发现：当下在教学活动中应用现代信息技术的院校少之又少，一些幼儿园执教老师还是保持传统的老师讲授的方式，执教老师固执化的教学理念在极大程度上成为阻碍现代信息技术应用的重大障碍化因素。除此以外，还有一点内容就是：幼儿园老师其对现代信息技术的疏忽学习，通过综合对幼儿园执教老师的调查问卷，我们清晰发现，当下幼儿园内完全掌握现代信息技术的幼儿执教老师仅占全部老师的百分之二十，这在一定程度上就表明当下幼儿园执教老师对现代信息技术的掌握质量尤其之低，大家可以试想一下，幼儿园执教老师低质量的现代信息技术掌握量，又将怎样推动现代信息技术在幼儿园教学活动的高效应用呢？
2 幼儿园教学活动中应用信息技术的障碍化因素
2.1幼儿园执教老师固执化的教学观念
在上段阐述的内容中，我们已经清晰了解了当下幼儿园内现代信息技术的应用现状，以下我们对其应用过程中的障碍化因素展开具体化的探究分析，首先展开具体分析的是：幼儿园执教老师固执化的教学观念。大家都了解，幼儿园内的孩子们思维较为活跃，课堂上很难集中自身的精力，学习大多依靠执教老师的直接带领，基于该原因，我们就可以发现：幼儿园内执教老师如果长期保持传统固执化的教学观念，一味地忽视现代信息技术的应用，那么最终导致的必将是幼儿园教学活动中现代信息技术的低质量应用。除此以外，我们也了解到，当下幼儿园内执教老师很少愿意去学习现代信息技术，他们认为传统式的讲授模式，能够充分满足孩子们的学习要求，另外，他们也认为，现代多媒体技术的应用，孩子们很难对讲授知识展开深入的了解，只有人力资源的多元化展示，才能够使孩子们对所要学习的知识展开深入化的学习。然而，幼儿园执教老师该种固执化教学观念是不正确的，当下需要我们加快展开优化改善，积极创新幼儿园内执教老师的教学观念，深刻认识到开展现代信息技术对教学活动的高质量开展的积极作用，相信幼儿园执教老师教学观念的及时更新能够助推幼儿园孩子们受教质量以及教学活动的高效开展，为孩子们未来的发展铺设下良好的基础。
2.2幼儿园执教老师对现代化信息技术的缺漏化掌握
除了上述阐述的幼儿园执教老师固执化的教学观念外，当下幼儿园执教老师对现代信息技术的缺漏化掌握更将阻碍幼儿园教学活动的高校开展，以下我们对此展开具体化的分析。幼儿园执教老师对现代信息技术的缺漏化掌握将直接引发教学活动的低质量开展，大家可以试想一下，幼儿园教学课堂过程中，当执教老师确定好教学安排后，但由于其信息技术的缺失，导致教学活动无配乐，无背景，在该种枯燥的的氛围下，不仅教学活动无法正常开展，孩子们也不能更好的融入情景之中，最终引发幼儿园教学活动质量低下的现状。总得来讲，当下幼儿园执教老师现代化信息技术的缺漏化掌握在极大程度上阻碍到教学活动的正常开展，该障碍化因素必须引起相关领导人的关注，通过加深幼儿园执教老师对现代信息技术的学习，逐步优化幼儿园内教学活动的开展质量，推进孩子们的高质量发展。
3 优化信息技术在幼儿园教学活动应用的措施化探寻
从上文内容中，我们不仅了解了当下现代信息技术在幼儿园教学活动中的应用现状，更对其应用过程中的障碍化因素展开了具体化的分析，以下我们针对于这些障碍化因素展开具体优化措施的探寻。首先要解决的是幼儿园执教老师固执化的教学观念，针对该问题，我们可以通过以下途径展开优化改善，学校领导人可以组织幼儿园执教老师合作交流，认识到信息技术的开展對孩子们学习质量提升的重要积极意义，只有执教老师对此引以重视，那么教学活动才能展开对现代信息技术的高效应用。其次，我们要解决的障碍化因素为：幼儿园执教老师对现代信息技术的疏漏化掌握，针对该问题，我们不仅可以邀请专家来学校给执教老师展开理论普及，更可以组织执教老师外出学习，除此以外，幼儿园执教老师必须加强自身学习，逐步优化对现代信息技术的掌握，优化教学活动的开展质量。
4 结束语
综上所述，当下现代信息技术对幼儿园教学活动高质量开展具有极其重要的作用，然而其应用过程中的障碍化因素要求用的加快展开优化改善。通过创新幼儿园执教老师固执化的教学观念以及优化执教老师对现代信息技术的高质量掌握，最终在实现现代信息技术在幼儿园教学活动高效应用的基础上，推进幼儿园孩子们综合能力的发展。
参考文献：
[1]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究，2014（11）：35-41.
[2]刘霞，陈蓉晖. 幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J]. 学前教育研究，2019（03）：71-84.
浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 章柔翊