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【摘要】在21世纪，时代发展日新月异一切事物都无时无刻不在进行着变革，以去适应时代的变化而21世纪的英语教学也应该顺应时代发展潮流，与时俱进。再是英语教学，顺应中国基本国情的同时，也要与国民的素质紧紧的联系在一起，使英语不仅能够运用在考试中，而且能够应用在生活中，使英语真正变为一名实用的学科。
【关键词】读写整合 高中英语 课堂教学 改革
【正文】英文阅读和写作作为高中英语课堂教学中的重点和难点，一直受到老师们的重视。而想要提高英语阅读能力，就需要同学们日积月累，通过阅读众多的文章去锻炼自己的阅读能力，提高自己的阅读水平，通过英语阅读去了解世界各地的风俗习惯，政治状况与自然环境。在不停的阅读过程中，学生对世界各方面的认识都不断的深入，在无意识中积累了大量的写作素材，因此，学生在英语写作中就会无意识的采用所阅读过的英语文章，潜移默化的英语写作能力便随之提高。因此这就是读写整合真正的意义所在，将两个重点结合在一起，阅读与写作相互影响，相互配合，最终实现二者的提高。
一、分析英语课堂读写整合教学的现状
由于以往英语课堂固有的古板化和应试化教育的状况，教师们对于英语读写整合的教学状况并不清楚，没有以往的经验可以借鉴，因此在备课方面难免有些不足，但是想要呈现出一个完美的英语读写整合的课堂，就不可避免的需要在课前进行完美的备课而老师们却只是将以往阅读和写作的模式整合起来，古板的应用到新的教学模式中，对于读写整合的教学课堂没有新的活动设计，忽略了读写整合的真正意义。与此同时，读写整合所改变的不仅仅是教堂模式，还有教学的课本，而由于老师对于教学课本的不熟悉，对于教材的理解并不到位因此并不能真正的应用好课本。在这种情况下，老师的课前备课不够充分，对于教材的不熟悉，使得老师们对于教学目标更加的模糊，不能够及时制定新的教学方式，去運用于新的教学课堂这得读写整合教学课堂不能被合理的应用。
二、探讨解决英语读写整合课堂教学弊端的措施
2.1教师们在上课前应进行充分的课前准备
在上课前，老师应对读写整合课堂进行一些了解，争取了解更多的知识点，将二者结合在一起，使老师能充分的应对课堂上同学们的提问，同时也应该了解同学们的学习进度，学习状况，学习能力在综合情况下，制定适用于同学们的课堂计划。在老师对于学生的状况有了初步的了解之后，应该去钻研新的教学课本，了解授课时应该注意的重点难点，去尽可能考虑课堂上可能出现的各种状况，考虑到同学们会有的提问与疑惑。
例如老师们在对人教版高中英语必修五Unit1 Great scientists进行讲授时可以先行了解一下同学们对于科学家有什么认识？都认识什么科学家？最了解的科学家是哪位？最好老师在对课文进行理解的同时，可以在网络上进行一些检索，去搜寻一下中国著名的科学家，以便于课上应对同学们的提问。同时在进行课本预习的时候，老师们应该对课本上所讲述的科学家有一些基本的了解，比如他们的生平经历，卓越贡献等方面。
2.2教师们在授课时应充分发挥好读写结合的教材的优势
在授课时，老师们应该突破传统的教学方法将读写结合起来。使同学们在阅读课文时能够熟练掌握课文中的语法，掌握一些基本的句子，使之能够应用到写作中，使同学们能够将读写结合起来，实现读写整合的优势。其次，老师们应对教材有着一个宏观的掌控，比如能够在该单元讲述完之后，承接下一个单元的主要内容，使两个单元，各个单元之间相互贯通同时又能够对每个单元的重点内容进行把握。
例如老师们在对人教版高中英语必修五Unit3 Life in the future进行讲述时，可以将该章与Unit 1 Great scientists相结合起来，正因为有了科学家，所以才能促进科技的进步，所以才有了对未来生活的幻想，同时与Unit 2The United Kingdom相结合，因为英国是发达国家，也是最早开始工业革命的国家，这也预示着科学技术的发展可以同Unit3 Life in the future相结合，同时老师们也应该抓住本章的主旨，试着让同学们想一想，在未来的生活中会出现的新事物，会在交通、生活等方面发生的改变。
2.3教师们在进行读写整合教学时在阅读文章后，也应该进行有针对的写作训练
想要在最大程度上发挥出读写整合的优势，老师们需要在同学进行阅读文章时，对文章进行有重点的分析，对其中的重点语句进行划分对各个单元侧重的不同主题进行分类，使同学们在阅读完每一章之后都能够写出与主题相关的作文，从而起到锻炼同学们写作能力的作用。做到真正的将阅读与写作结合起来，使阅读能够促进写作能力的提升，使写作能够促进阅读能力的提升。
例如，老师们在对人教版高中英语必修五Unit3 Life in the future进行讲述时可以对这一单元中的重点句子进行整理分析，分析出该单元所注重的主题，使同学们根据该主题并结合课文所学知识写出一篇关于未来生活的文章。最后老师们应该对同学们写出的文章进行点评，对于同学们的语法使用问题，措辞的问题，以及标点和书写的问题进行点评，使同学们能够认识到写作中的错误，不断的进步，从而提升其写作能力。
【结束语】在英语教学中将读写整合是顺应时代发展潮流的大趋势，这种方法不仅能够提升同学们的阅读能力，而且还能够提升同学们的写作能力，将阅读与写作结合在一起，二者相辅相成不仅能够提高同学们的成绩，而且对于日常生活中的应用也有很大的帮助。
【参考文献】
[1]张霞.浅谈读写整合教学在高中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2019（26）：69.
[2]何捷.“读写结合”在高中英语课堂教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版），2019（16）：83.
浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校 韩 玲
【关键词】读写整合 高中英语 课堂教学 改革
【正文】英文阅读和写作作为高中英语课堂教学中的重点和难点，一直受到老师们的重视。而想要提高英语阅读能力，就需要同学们日积月累，通过阅读众多的文章去锻炼自己的阅读能力，提高自己的阅读水平，通过英语阅读去了解世界各地的风俗习惯，政治状况与自然环境。在不停的阅读过程中，学生对世界各方面的认识都不断的深入，在无意识中积累了大量的写作素材，因此，学生在英语写作中就会无意识的采用所阅读过的英语文章，潜移默化的英语写作能力便随之提高。因此这就是读写整合真正的意义所在，将两个重点结合在一起，阅读与写作相互影响，相互配合，最终实现二者的提高。
一、分析英语课堂读写整合教学的现状
由于以往英语课堂固有的古板化和应试化教育的状况，教师们对于英语读写整合的教学状况并不清楚，没有以往的经验可以借鉴，因此在备课方面难免有些不足，但是想要呈现出一个完美的英语读写整合的课堂，就不可避免的需要在课前进行完美的备课而老师们却只是将以往阅读和写作的模式整合起来，古板的应用到新的教学模式中，对于读写整合的教学课堂没有新的活动设计，忽略了读写整合的真正意义。与此同时，读写整合所改变的不仅仅是教堂模式，还有教学的课本，而由于老师对于教学课本的不熟悉，对于教材的理解并不到位因此并不能真正的应用好课本。在这种情况下，老师的课前备课不够充分，对于教材的不熟悉，使得老师们对于教学目标更加的模糊，不能够及时制定新的教学方式，去運用于新的教学课堂这得读写整合教学课堂不能被合理的应用。
二、探讨解决英语读写整合课堂教学弊端的措施
2.1教师们在上课前应进行充分的课前准备
在上课前，老师应对读写整合课堂进行一些了解，争取了解更多的知识点，将二者结合在一起，使老师能充分的应对课堂上同学们的提问，同时也应该了解同学们的学习进度，学习状况，学习能力在综合情况下，制定适用于同学们的课堂计划。在老师对于学生的状况有了初步的了解之后，应该去钻研新的教学课本，了解授课时应该注意的重点难点，去尽可能考虑课堂上可能出现的各种状况，考虑到同学们会有的提问与疑惑。
例如老师们在对人教版高中英语必修五Unit1 Great scientists进行讲授时可以先行了解一下同学们对于科学家有什么认识？都认识什么科学家？最了解的科学家是哪位？最好老师在对课文进行理解的同时，可以在网络上进行一些检索，去搜寻一下中国著名的科学家，以便于课上应对同学们的提问。同时在进行课本预习的时候，老师们应该对课本上所讲述的科学家有一些基本的了解，比如他们的生平经历，卓越贡献等方面。
2.2教师们在授课时应充分发挥好读写结合的教材的优势
在授课时，老师们应该突破传统的教学方法将读写结合起来。使同学们在阅读课文时能够熟练掌握课文中的语法，掌握一些基本的句子，使之能够应用到写作中，使同学们能够将读写结合起来，实现读写整合的优势。其次，老师们应对教材有着一个宏观的掌控，比如能够在该单元讲述完之后，承接下一个单元的主要内容，使两个单元，各个单元之间相互贯通同时又能够对每个单元的重点内容进行把握。
例如老师们在对人教版高中英语必修五Unit3 Life in the future进行讲述时，可以将该章与Unit 1 Great scientists相结合起来，正因为有了科学家，所以才能促进科技的进步，所以才有了对未来生活的幻想，同时与Unit 2The United Kingdom相结合，因为英国是发达国家，也是最早开始工业革命的国家，这也预示着科学技术的发展可以同Unit3 Life in the future相结合，同时老师们也应该抓住本章的主旨，试着让同学们想一想，在未来的生活中会出现的新事物，会在交通、生活等方面发生的改变。
2.3教师们在进行读写整合教学时在阅读文章后，也应该进行有针对的写作训练
想要在最大程度上发挥出读写整合的优势，老师们需要在同学进行阅读文章时，对文章进行有重点的分析，对其中的重点语句进行划分对各个单元侧重的不同主题进行分类，使同学们在阅读完每一章之后都能够写出与主题相关的作文，从而起到锻炼同学们写作能力的作用。做到真正的将阅读与写作结合起来，使阅读能够促进写作能力的提升，使写作能够促进阅读能力的提升。
例如，老师们在对人教版高中英语必修五Unit3 Life in the future进行讲述时可以对这一单元中的重点句子进行整理分析，分析出该单元所注重的主题，使同学们根据该主题并结合课文所学知识写出一篇关于未来生活的文章。最后老师们应该对同学们写出的文章进行点评，对于同学们的语法使用问题，措辞的问题，以及标点和书写的问题进行点评，使同学们能够认识到写作中的错误，不断的进步，从而提升其写作能力。
【结束语】在英语教学中将读写整合是顺应时代发展潮流的大趋势，这种方法不仅能够提升同学们的阅读能力，而且还能够提升同学们的写作能力，将阅读与写作结合在一起，二者相辅相成不仅能够提高同学们的成绩，而且对于日常生活中的应用也有很大的帮助。
【参考文献】
[1]张霞.浅谈读写整合教学在高中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2019（26）：69.
[2]何捷.“读写结合”在高中英语课堂教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版），2019（16）：83.
浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校 韩 玲