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摘要：在如今农村青壮年大多进城务工的背景下，农村学生多数和祖父母一起生活，由于祖辈对学生的监督和教育能力里有限，因此农村学生在家庭中多数得不到学生方面的指导。如今的小学教育中，后进生普遍存在，如何有效实现小学语文后进生的转变成为众多小学语文教师研究的课题。本文笔者针对小学语文后进生的转变策略做出详细分析，期望可以有效改善农村小学语文教学现状，提升语文后进生的学科素养。
关键词：小学语文;后进生;转变
引言：由于农村青壮年大多进城务工，农村地区留守儿童日益增多，农村小学生大多与祖父母一起生活，由于祖辈能力有效，无法在学习方面给予指导，农村学生的教育已经成为全社会共同关注的问题。通过观察可以发现，由于家庭教育的缺失，小学语文教学中，存在很多后进生，给小学语文教育事业发展形成了巨大挑战。作为小学语文教师，要从学生的实际情况出发，在教学中努力实现后进生的转变，促进学生文化修养得到提升，为推动农村教育事业发展做出贡献。
1、付出更多关心，提升后进生学习热情
很多农村父母在学生很小的时候就外出务工，农村小学生多数跟随祖父母一起长大，虽然祖父母足够疼爱学生，但是不同于来自父母的爱，导致学生内心情感缺失。随着年龄增长，学生与祖辈之间沟通开始出现障碍，导致学生性格逐渐变的内向，不愿与他人进行沟通交往，对学生的身心成长造成不利影响。作为小学教师，首先需要做到“爱生如子”，不管是学习还是生活，都应该对学生付出足够关心与耐心，尤其是对留守儿童。在教学工作中，教师要结合留守儿童的实际情况，给予生活和学习上的指导和帮助，让学生感受关怀和温暖。教师的关怀可有效弥补学生内心情感的缺失，促进学生身心健康发展，在生活和学习中回归正轨。
笔者在工作中就遇到性格十分内向的学生，这名学生平时独来独往，极少与其他学生交流，语文课堂中学习热情不足，测试成绩也不甚理想。但是笔者发现，这名学生酷爱绘画，平时总是一个人闷声绘画，就连作业本的背面都是他的作品，并且这名学生绘画功底扎实，作品总是给笔者惊艳的感觉，因此，笔者以此为突破口，帮助改名学生树立了学习自信心。在进行《一幅名扬中外的画》这节内容的教学时，笔者为学生展示了《清明上河图》这幅世界名画，学生皆发出赞叹之声，笔者提出：“我们班也有一名绘画小天才，大家知道是谁吗？”，学生纷纷说出改名学生的名字，笔者接着说道：“是的，就是他，老师相信，如果张强同学保持对绘画的热爱一直坚持，他也可以成为下一个张择端。”。接着笔者带头为这名学生鼓掌，掌声中，这名学生先是惊讶，露出了久违的笑容。在之后的学习中，这名学生逐渐与其他学生开始接触交流，并且和笔者的关系越来越好，愿意与笔者分享他的每一幅画作，在语文课堂中也开始认真听讲，学习变得积极主动，语文学习成绩逐渐得到提升。教师的关怀对于后进生来说意义非凡，得到教师和其他学生的肯定，可以有效提升后进生的自信和热情，从而有效实现后进生的转变。
2、通过分层教学，提升后进生学习信心
语文基础薄弱是后进行形成的一个重要原因。如果在课堂教学中，教师对所有学生提出相同要求，制定统一学习目标是不现实的，会给后进生带来更大的心理压力，导致后进生产生厌学心理。因此，在实际教学中，教师要结合各个层次学生的实际学情，制定不同的学习任务和目标，才能实现所有学生都能在课堂教学中有所收获得到提升的目的。
例如在进行《富饶的西沙群岛》这一篇课文的教学时，考虑到各层次的学生能力参差不齐，笔者就采取了分层教学法来实现所有学生通过课堂教学都能有所收获的目的。笔者将学生分为三个层次，分别是A、B、C三层，在开始教学时，先让学生以自己喜欢的方式进行课文的阅读，要求A层的学生通过阅读课文找出课文对西沙群岛的描写顺序？并在课文中找出相对应的自然段;要求B层的学生通过阅读课文了解西沙群岛是一个什么样的地方，并找出课文的中心句;要求C层的学生认识课文中所有生字，并且可以顺利流畅的阅读课文。分层教学法的应用中教师要注意，确保对不同层次学生制定的学习目标符合学生实际能力。只要后进生认真学习，就可以完成教师制定的学习目标，让后进生体会到完成任务的成就感，可有效提升学生的学习自信，通过教师引导带动后进生的学习效果逐步提高，最终实现后进生的转变。
3、开展趣味教学活动，促进后进生心理健康
对于活泼好动的小学生来说，丰富有趣的教学活动至关重要，通过开展趣味教学活动，能够吸引学生的目光，提升学生的学习兴趣，改变学生的心态，促进学生身心得到健康发展。对学习失去兴趣是后进生形成的原因之一，因此，提升后进生的学习兴趣也是实现后进行转变的有效途径。
例如在进行《大自然的声音》这一篇课文的教学时，教师可以可以充分借助农村地区自然生活环境的优势，组织学生走出教师，走进自然，去大自然中观察真实的声音，突破传统教学模式，让学生的天性得到释放，有利于提升所有学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展，可有效帮助后进生实现转变。
结语：综上所述，如今的农村小学中存在大量留守儿童，家庭教学的确实导致后进生的形成，对语文教學质量的提升带来巨大挑战。小学农村语文教师要在实际教学中对后进生付出更多的关怀与耐心，改变后进生心态，提升后进生的学习自信，确保后进生身心健康发展，从而实现后进生的转变，帮助后进生顺利展开学习。
参考文献：
[1]孙天文.小学语文教学中如何培养后进生的自信心[J].读写算，2020（25）：203-204.
[2]张金涛.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].当代家庭教育，2020（20）：143-144.
陕西省汉中市镇巴县盐场镇源滩小学 姚琴
关键词：小学语文;后进生;转变
引言：由于农村青壮年大多进城务工，农村地区留守儿童日益增多，农村小学生大多与祖父母一起生活，由于祖辈能力有效，无法在学习方面给予指导，农村学生的教育已经成为全社会共同关注的问题。通过观察可以发现，由于家庭教育的缺失，小学语文教学中，存在很多后进生，给小学语文教育事业发展形成了巨大挑战。作为小学语文教师，要从学生的实际情况出发，在教学中努力实现后进生的转变，促进学生文化修养得到提升，为推动农村教育事业发展做出贡献。
1、付出更多关心，提升后进生学习热情
很多农村父母在学生很小的时候就外出务工，农村小学生多数跟随祖父母一起长大，虽然祖父母足够疼爱学生，但是不同于来自父母的爱，导致学生内心情感缺失。随着年龄增长，学生与祖辈之间沟通开始出现障碍，导致学生性格逐渐变的内向，不愿与他人进行沟通交往，对学生的身心成长造成不利影响。作为小学教师，首先需要做到“爱生如子”，不管是学习还是生活，都应该对学生付出足够关心与耐心，尤其是对留守儿童。在教学工作中，教师要结合留守儿童的实际情况，给予生活和学习上的指导和帮助，让学生感受关怀和温暖。教师的关怀可有效弥补学生内心情感的缺失，促进学生身心健康发展，在生活和学习中回归正轨。
笔者在工作中就遇到性格十分内向的学生，这名学生平时独来独往，极少与其他学生交流，语文课堂中学习热情不足，测试成绩也不甚理想。但是笔者发现，这名学生酷爱绘画，平时总是一个人闷声绘画，就连作业本的背面都是他的作品，并且这名学生绘画功底扎实，作品总是给笔者惊艳的感觉，因此，笔者以此为突破口，帮助改名学生树立了学习自信心。在进行《一幅名扬中外的画》这节内容的教学时，笔者为学生展示了《清明上河图》这幅世界名画，学生皆发出赞叹之声，笔者提出：“我们班也有一名绘画小天才，大家知道是谁吗？”，学生纷纷说出改名学生的名字，笔者接着说道：“是的，就是他，老师相信，如果张强同学保持对绘画的热爱一直坚持，他也可以成为下一个张择端。”。接着笔者带头为这名学生鼓掌，掌声中，这名学生先是惊讶，露出了久违的笑容。在之后的学习中，这名学生逐渐与其他学生开始接触交流，并且和笔者的关系越来越好，愿意与笔者分享他的每一幅画作，在语文课堂中也开始认真听讲，学习变得积极主动，语文学习成绩逐渐得到提升。教师的关怀对于后进生来说意义非凡，得到教师和其他学生的肯定，可以有效提升后进生的自信和热情，从而有效实现后进生的转变。
2、通过分层教学，提升后进生学习信心
语文基础薄弱是后进行形成的一个重要原因。如果在课堂教学中，教师对所有学生提出相同要求，制定统一学习目标是不现实的，会给后进生带来更大的心理压力，导致后进生产生厌学心理。因此，在实际教学中，教师要结合各个层次学生的实际学情，制定不同的学习任务和目标，才能实现所有学生都能在课堂教学中有所收获得到提升的目的。
例如在进行《富饶的西沙群岛》这一篇课文的教学时，考虑到各层次的学生能力参差不齐，笔者就采取了分层教学法来实现所有学生通过课堂教学都能有所收获的目的。笔者将学生分为三个层次，分别是A、B、C三层，在开始教学时，先让学生以自己喜欢的方式进行课文的阅读，要求A层的学生通过阅读课文找出课文对西沙群岛的描写顺序？并在课文中找出相对应的自然段;要求B层的学生通过阅读课文了解西沙群岛是一个什么样的地方，并找出课文的中心句;要求C层的学生认识课文中所有生字，并且可以顺利流畅的阅读课文。分层教学法的应用中教师要注意，确保对不同层次学生制定的学习目标符合学生实际能力。只要后进生认真学习，就可以完成教师制定的学习目标，让后进生体会到完成任务的成就感，可有效提升学生的学习自信，通过教师引导带动后进生的学习效果逐步提高，最终实现后进生的转变。
3、开展趣味教学活动，促进后进生心理健康
对于活泼好动的小学生来说，丰富有趣的教学活动至关重要，通过开展趣味教学活动，能够吸引学生的目光，提升学生的学习兴趣，改变学生的心态，促进学生身心得到健康发展。对学习失去兴趣是后进生形成的原因之一，因此，提升后进生的学习兴趣也是实现后进行转变的有效途径。
例如在进行《大自然的声音》这一篇课文的教学时，教师可以可以充分借助农村地区自然生活环境的优势，组织学生走出教师，走进自然，去大自然中观察真实的声音，突破传统教学模式，让学生的天性得到释放，有利于提升所有学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展，可有效帮助后进生实现转变。
结语：综上所述，如今的农村小学中存在大量留守儿童，家庭教学的确实导致后进生的形成，对语文教學质量的提升带来巨大挑战。小学农村语文教师要在实际教学中对后进生付出更多的关怀与耐心，改变后进生心态，提升后进生的学习自信，确保后进生身心健康发展，从而实现后进生的转变，帮助后进生顺利展开学习。
参考文献：
[1]孙天文.小学语文教学中如何培养后进生的自信心[J].读写算，2020（25）：203-204.
[2]张金涛.小学语文教育教学中如何转化后进生[J].当代家庭教育，2020（20）：143-144.
陕西省汉中市镇巴县盐场镇源滩小学 姚琴