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摘要：现代校园景观设计中，人性化设计越来越受到重视。通过对西南科技大学科技中心环境景观设计来探索人性化的校园景观设计方法，并尝试找出实现人性化设计的过程中可能出现的问题。最后，总结出在设计过程中自己一些心得。
关键词：风景园林；校园景观；规划设计；科技中心环境景观；人性化设计
1 校园景观人性化的必要性
评价一个校园景观设计好坏的重要标准是看设计方案能否最大限度地激发人们与其他学生，教师，游客，艺术作品，书本及非常规活动的即兴交流…只有当方案具备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时，它所决定营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵②。
大学里知识的简单传授和记忆已不再是学习的主要内容，更多的是对知识的理解，思考，创新等活动：同时，相互的交流和讨论也非常重要。营造适于这些学习活动的场地，激发人的创造力与想象力是大学校园设计必须要考虑的问题。
2 对校园景观人性化设计的探索
2.1.现状环境分析
西南科技大学位于四川省绵阳市，随着近几年学校的发展和扩招，使学校规模不断扩大。学校分为新旧两个校区。拟建科技中心于学校新校区中心区域，其南面有一斜坡地，北面有一湖面，两边地形较为平坦开阔，有校区道路连接，交通方便。
2.2 方案构思
设计过程中将场地分为了湖区，广场区，音艺区，画艺区，演艺区，综艺区，课间休息区八个主要区域。（1）湖区，既有大片的开阔水域又有小面积的幽静荷塘，道路设计上把人的亲水性放在首位，运用亲水驳岸与梯级处理，实现人们亲近水的愿望。（2）广场区，构图协调建筑风格，空间雕塑保证灵透的视觉通廊。建筑前方设计为扇面状的大型广场。（3）音艺区，主要景观为碎花岗石铺陈的断弦琴状的表演台。（4）画艺区，以调色板的创意做成的卵石水池，雾喷置于石间，更添意境。（5）演艺区，位于广场以下的露天剧场，巧妙地利用了地势高差，打破惯有的舞台造型技术，以双面的艺术墙为背景，与环境相协调，可容纳800人观看表演。（6）综艺区，有兼具展示休憩，展示功能的密林树阵和小型的聚会场所。（7）护坡景观区，主要由草坪和大色块的灌木带、组团小乔木及风景石组成。（8）课间休息区，位于教学楼之间的两块休息场地，铺装从材质和构图上寻求变化，以体现艺术的气息。
2.3 人性化元素的定位设计
2.3.1 植物
在对西科大科技中心外环境设计中树木的种植方式由场地的规模和功能决定。以欣赏树木姿态的单独种植；利用树木划分空间，引导视线采用行列种植。植物景观的基调是以素洁，淡雅，祥和为主，强调植物季相变化的巧妙衔接，以满足师生们观赏，游憩，活动的需要，做到周年有景可赏。
2.3.2 水体
由于人们先天具有的亲水性，水体就成了建筑外环境中不可忽视的重要组成。水面经常能成为空间环境的焦点，如广场中的喷泉始终都是最受欢迎的焦点，是儿童嬉戏，人们驻足观赏的趣味中心，能创造场所强烈的凝聚力。人们除了观赏以外，还乐于进行亲水活动，于是如何使人近水、亲水，如何使水体具有吸引力就成了水景设计的关键。西科大科技中心的湖区的设计就是把人的亲水性放在首位，运用亲水驳岸与梯级处理，实现人们亲近水的愿望。而其湖面的设计是在原有水体的基础上扩大，另开支渠，使死水变活水，贯穿整个景观之中。
（3）2.3.3 道路
通过对科技中心外部环境的分析，我们对场地的道路设计采用人车分流的方式。外部为车行通道，内部景区是以步行为主。还专门设有消防通道以确保火灾发生后人群的紧急疏散。
（5）2.3.4 座椅。
在西科大科技中心外环境设计中，座椅的设置方式考虑了人在室外环境中休息时的心理习惯和活动规律。广场区设置的是没有靠背的座凳，设在背靠花坛、树丛，面向开阔地带。课间休息区另外设有供师生们长时间休息的座椅，考虑到设置的私密性，以较短的连排座椅为主，也有与桌子组合，便于较为亲密的使用者长时间交谈。由于人在环境中的行为心理和个人空间的作用，大部分的多人座椅仅被个别人占用，经过观察，长约2米的三人座椅使用率较高，或者在长椅上适当划分界限也能提高其使用率。在科技中心两旁的块绿地景观中，设置了靠背座椅来吸引人们逗留。选择好的座位位置是能够吸引人们注意，让人们逗留的前提。座位应设在人们视线所及的范围之内，如步行道的两侧，环境四周边界处。
（6）2.3.5 通讯卫生设施。
在西科大科技中心外环境设计中，在主要的道路旁和主要的活动区域，每隔一定距离就分别设有电话亭和杂物箱。电话亭的设计和杂物箱高度均参照了人体工程学原理，考虑到了人们行为的可能性，做出了最方便，美观，大方的设计。此外，自行车停放设施也很重要，自行车是目前校园中使用最为普遍的交通工具，出于人的行为动机本身，很难要求一个人去花费很多时间存放自行车，因而造成任意摆放自行车的现象。为了有效解决这一矛盾，我们在设计中考虑人流来去路线、自行车流量的大小，合理划分出了自行车停放区域。同时设计了固定地面的自行车停放架的位置，保证停放的有序。
3.问题讨论
最后景观效果的形成是需要校方，设计方，施工方共同的努力才能够实现。设计方案的深入讨论是一个不断反馈的过程，在这一过程中，设计师应掌握主动权，因为：第一，在创造良好的校园环境方面，设计师有着更深刻的理解。第二，设计师有专业能力，能把设计意图转变成具体方案，供进一步决策。第三，如果设计师不采取主动的话，很可能会使合作陷于瘫痪。设计师应当引导和发掘学校的资源职能，督促学校了解自身需求，认识学校发展可能，配合设计工作，提供完整具体的环境资料和设计条件，推动工作进展。而校方应尊重设计师的意见。施工方和设计方更应紧密合作，以确保设计的可实施性，使完成后效果与设计一致。
4 设计心得
新时期大学教育要求培养新的复合型人才.要求提高对学生的个性培养，不再以读死书的学生为好，在提倡“德育”的基础上，更为适应新时代的要求而提出终身教育的概念.这一切都要求我们的校园成为一个“以人为善”的场所，学校环境本身应具有教化功能.学校教育的对象是人，学校的使用者也是人，呼唤“人性”回归是新时代的校园环境设计的又一重点⑤。西科大科技中心环境景观设计展现给我们正是这种人性化的设计。它对于我们就今后的校园环境的人性化设计做了很好的铺垫，在设计过程中我们得出以下几点心得：
（1）设计中应以使用者的必要活动，应提倡鼓励的活动，易发生而应被阻止的活动为依据进行场地设计，提供必要活动和适宜活动的方便，并以设计手段阻止不适宜的活动；
（2）提供多样的空间，每个人的爱好，行为方式不同，提供多样的空间可以满足不同人，不同活动的需要；
（3）道路应精良设计在场地的边缘，这样既提高了空间的可达性，其内部活动有不会受到过往人群的干扰；
（4）提供足够的形式多样的休息设施；
（5）考虑到人的亲水性，在保证人的安全的前提下，尽量实现人的亲水愿望；
（6）合理布置通讯卫生设施，布置设计精致而富有特点的雕塑以及各类小品；
参考文献：
[1] （美）克来尔·库珀·马库斯，卡罗林·弗朗 人性场所——城市开放空间设计导则[M]
北京：中国建筑工业出版社，2001.
[2] 扬·盖尔 交往与空间[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.
关键词：风景园林；校园景观；规划设计；科技中心环境景观；人性化设计
1 校园景观人性化的必要性
评价一个校园景观设计好坏的重要标准是看设计方案能否最大限度地激发人们与其他学生，教师，游客，艺术作品，书本及非常规活动的即兴交流…只有当方案具备能够激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时，它所决定营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵②。
大学里知识的简单传授和记忆已不再是学习的主要内容，更多的是对知识的理解，思考，创新等活动：同时，相互的交流和讨论也非常重要。营造适于这些学习活动的场地，激发人的创造力与想象力是大学校园设计必须要考虑的问题。
2 对校园景观人性化设计的探索
2.1.现状环境分析
西南科技大学位于四川省绵阳市，随着近几年学校的发展和扩招，使学校规模不断扩大。学校分为新旧两个校区。拟建科技中心于学校新校区中心区域，其南面有一斜坡地，北面有一湖面，两边地形较为平坦开阔，有校区道路连接，交通方便。
2.2 方案构思
设计过程中将场地分为了湖区，广场区，音艺区，画艺区，演艺区，综艺区，课间休息区八个主要区域。（1）湖区，既有大片的开阔水域又有小面积的幽静荷塘，道路设计上把人的亲水性放在首位，运用亲水驳岸与梯级处理，实现人们亲近水的愿望。（2）广场区，构图协调建筑风格，空间雕塑保证灵透的视觉通廊。建筑前方设计为扇面状的大型广场。（3）音艺区，主要景观为碎花岗石铺陈的断弦琴状的表演台。（4）画艺区，以调色板的创意做成的卵石水池，雾喷置于石间，更添意境。（5）演艺区，位于广场以下的露天剧场，巧妙地利用了地势高差，打破惯有的舞台造型技术，以双面的艺术墙为背景，与环境相协调，可容纳800人观看表演。（6）综艺区，有兼具展示休憩，展示功能的密林树阵和小型的聚会场所。（7）护坡景观区，主要由草坪和大色块的灌木带、组团小乔木及风景石组成。（8）课间休息区，位于教学楼之间的两块休息场地，铺装从材质和构图上寻求变化，以体现艺术的气息。
2.3 人性化元素的定位设计
2.3.1 植物
在对西科大科技中心外环境设计中树木的种植方式由场地的规模和功能决定。以欣赏树木姿态的单独种植；利用树木划分空间，引导视线采用行列种植。植物景观的基调是以素洁，淡雅，祥和为主，强调植物季相变化的巧妙衔接，以满足师生们观赏，游憩，活动的需要，做到周年有景可赏。
2.3.2 水体
由于人们先天具有的亲水性，水体就成了建筑外环境中不可忽视的重要组成。水面经常能成为空间环境的焦点，如广场中的喷泉始终都是最受欢迎的焦点，是儿童嬉戏，人们驻足观赏的趣味中心，能创造场所强烈的凝聚力。人们除了观赏以外，还乐于进行亲水活动，于是如何使人近水、亲水，如何使水体具有吸引力就成了水景设计的关键。西科大科技中心的湖区的设计就是把人的亲水性放在首位，运用亲水驳岸与梯级处理，实现人们亲近水的愿望。而其湖面的设计是在原有水体的基础上扩大，另开支渠，使死水变活水，贯穿整个景观之中。
（3）2.3.3 道路
通过对科技中心外部环境的分析，我们对场地的道路设计采用人车分流的方式。外部为车行通道，内部景区是以步行为主。还专门设有消防通道以确保火灾发生后人群的紧急疏散。
（5）2.3.4 座椅。
在西科大科技中心外环境设计中，座椅的设置方式考虑了人在室外环境中休息时的心理习惯和活动规律。广场区设置的是没有靠背的座凳，设在背靠花坛、树丛，面向开阔地带。课间休息区另外设有供师生们长时间休息的座椅，考虑到设置的私密性，以较短的连排座椅为主，也有与桌子组合，便于较为亲密的使用者长时间交谈。由于人在环境中的行为心理和个人空间的作用，大部分的多人座椅仅被个别人占用，经过观察，长约2米的三人座椅使用率较高，或者在长椅上适当划分界限也能提高其使用率。在科技中心两旁的块绿地景观中，设置了靠背座椅来吸引人们逗留。选择好的座位位置是能够吸引人们注意，让人们逗留的前提。座位应设在人们视线所及的范围之内，如步行道的两侧，环境四周边界处。
（6）2.3.5 通讯卫生设施。
在西科大科技中心外环境设计中，在主要的道路旁和主要的活动区域，每隔一定距离就分别设有电话亭和杂物箱。电话亭的设计和杂物箱高度均参照了人体工程学原理，考虑到了人们行为的可能性，做出了最方便，美观，大方的设计。此外，自行车停放设施也很重要，自行车是目前校园中使用最为普遍的交通工具，出于人的行为动机本身，很难要求一个人去花费很多时间存放自行车，因而造成任意摆放自行车的现象。为了有效解决这一矛盾，我们在设计中考虑人流来去路线、自行车流量的大小，合理划分出了自行车停放区域。同时设计了固定地面的自行车停放架的位置，保证停放的有序。
3.问题讨论
最后景观效果的形成是需要校方，设计方，施工方共同的努力才能够实现。设计方案的深入讨论是一个不断反馈的过程，在这一过程中，设计师应掌握主动权，因为：第一，在创造良好的校园环境方面，设计师有着更深刻的理解。第二，设计师有专业能力，能把设计意图转变成具体方案，供进一步决策。第三，如果设计师不采取主动的话，很可能会使合作陷于瘫痪。设计师应当引导和发掘学校的资源职能，督促学校了解自身需求，认识学校发展可能，配合设计工作，提供完整具体的环境资料和设计条件，推动工作进展。而校方应尊重设计师的意见。施工方和设计方更应紧密合作，以确保设计的可实施性，使完成后效果与设计一致。
4 设计心得
新时期大学教育要求培养新的复合型人才.要求提高对学生的个性培养，不再以读死书的学生为好，在提倡“德育”的基础上，更为适应新时代的要求而提出终身教育的概念.这一切都要求我们的校园成为一个“以人为善”的场所，学校环境本身应具有教化功能.学校教育的对象是人，学校的使用者也是人，呼唤“人性”回归是新时代的校园环境设计的又一重点⑤。西科大科技中心环境景观设计展现给我们正是这种人性化的设计。它对于我们就今后的校园环境的人性化设计做了很好的铺垫，在设计过程中我们得出以下几点心得：
（1）设计中应以使用者的必要活动，应提倡鼓励的活动，易发生而应被阻止的活动为依据进行场地设计，提供必要活动和适宜活动的方便，并以设计手段阻止不适宜的活动；
（2）提供多样的空间，每个人的爱好，行为方式不同，提供多样的空间可以满足不同人，不同活动的需要；
（3）道路应精良设计在场地的边缘，这样既提高了空间的可达性，其内部活动有不会受到过往人群的干扰；
（4）提供足够的形式多样的休息设施；
（5）考虑到人的亲水性，在保证人的安全的前提下，尽量实现人的亲水愿望；
（6）合理布置通讯卫生设施，布置设计精致而富有特点的雕塑以及各类小品；
参考文献：
[1] （美）克来尔·库珀·马库斯，卡罗林·弗朗 人性场所——城市开放空间设计导则[M]
北京：中国建筑工业出版社，2001.
[2] 扬·盖尔 交往与空间[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.