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意大利著名教育家蒙台梭瑞说：“人出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段……如果从生命的变化、生命的适应和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在0～3岁这一阶段实际上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要大，从这一点上来讲，我们可以把这三年看作是人的一生。儿童是人生的另一极。”可见幼儿教育的重要性，一个孩子——一个家庭——一个社会。
作为幼教工作者是孩子个性与品行形成的第一责任人，我们要伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走好人生第一步，给孩子以人生坚实的起步，使基础教育的理念得到升华。让我们和孩子们一起去享受成长的快乐吧！
一、让自己成为孩子效仿的影子
苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染孩子，用美好的心灵去塑造孩子。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”得到孩子的信任，进入到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。自己就是孩子的影子，用行动让孩子学会用心学习，用爱相处，将更有利于他们的健康成长。
二、从整合来健全个性的重构
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展不竭的动力。”在教育工作中，我们应努力把孩子培养成勤于动脑、敢于质疑，勤于探索、善于钻研，勤于动手、乐于实践的“问题专家”。
一个好的提问往往比一个好的回答更有价值。学前教育阶段是人一生中最具创新禀赋和潜能的时期。保护好这种天赋，就需要我们保护好孩子的好奇心，发挥他们的想象力，鼓励他们多问“为什么”，作为老师，要善于倾听孩子们的问题，要正确引导孩子的好奇心，让他们用“为什么”与现实世界摩擦出创新的火花。
我的课堂我作主，让孩子在轻松愉悦的环境下主动学习才是成功的教育。引领孩子自己去经历知识产生、应用和发展的全过程，是非常重要的。我们要善于保护好孩子的求知欲，发挥好他们的观察力，鼓励他们多想“是什么”，创造一切条件自己寻找问题的答案，允许他们用自己的方式去了解事物，探索真理。对他们的观察、实验结果，及时给予表扬，即使是错误的结论，也不要急于否定或武断地下结论。
整合资源，营造良好的育人氛围，让每扇墙壁都会说话，课堂内外都有快乐的体现。在我们的生活中，处处洋溢着无比的快乐，并在快乐中引领孩子养成良好的品行，潜移默化地塑造孩子的美好心灵，让孩子在园在家一个样，形成健全的个性。
三、让宽容成为责任教育的启蒙
夸美纽斯说过，“教师要让儿童在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中生活，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？
所以，要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情地挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。
孩子们最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好像丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心他人的责骂。曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨过后，一位母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子浑身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车，他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲卻火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂。面对突然遭到的袭击，两个孩子都躺在水中大哭！好多年过去了，这位母亲每当想起那一幕，内心就充满了深深的自责。
我们是否需要拥有一颗童心，站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐时光。
教育家陶行知说过：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”成功的教育意味着快乐。这个“快乐”并不是指吃得好，穿得好，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐和成功的快乐，而且还能充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放的快乐。
幼儿的身心特点决定了他们是在不断的尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。孩子们犯“错误”一般都是由于缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们非但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。
四、让实践成为创新教育的平台
活动是孩子健康成长的生命线，多开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中明理，在实践中锻炼，自己教育自己。在活动中让孩子充分发挥自主性、创新性。让他们在“我能行”的鼓舞中大胆创造，鼓励他们通过多种方法寻求解决问题的方法。让他们逐渐养成开放式的学习模式、思考模式和行为模式，为他们将来成为创新人才奠定坚实基础。
我們要创新教育，就要让实践成为创新教育的平台。孩子是祖国的花朵，明天的太阳，未来的建设者。教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶，恰似春风化雨，润物无声。
倡导爱心、精心的教育服务，视孩子若亲子，给每一个孩子一个最精彩的人生开端，是每个幼儿教师义不容辞的工作职责。时刻关注着每个孩子，关注着孩子们成长的方方面面。让家长放心，让幼儿园成为孩子开心的理想乐园。创造园所文化良好的氛围，给孩子最坚实的人生起步。
相信吧，今天我们为孩子们播下了粒粒金种子，明天的他们一定会璀璨无比。
作为幼教工作者是孩子个性与品行形成的第一责任人，我们要伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走好人生第一步，给孩子以人生坚实的起步，使基础教育的理念得到升华。让我们和孩子们一起去享受成长的快乐吧！
一、让自己成为孩子效仿的影子
苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染孩子，用美好的心灵去塑造孩子。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”得到孩子的信任，进入到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。自己就是孩子的影子，用行动让孩子学会用心学习，用爱相处，将更有利于他们的健康成长。
二、从整合来健全个性的重构
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展不竭的动力。”在教育工作中，我们应努力把孩子培养成勤于动脑、敢于质疑，勤于探索、善于钻研，勤于动手、乐于实践的“问题专家”。
一个好的提问往往比一个好的回答更有价值。学前教育阶段是人一生中最具创新禀赋和潜能的时期。保护好这种天赋，就需要我们保护好孩子的好奇心，发挥他们的想象力，鼓励他们多问“为什么”，作为老师，要善于倾听孩子们的问题，要正确引导孩子的好奇心，让他们用“为什么”与现实世界摩擦出创新的火花。
我的课堂我作主，让孩子在轻松愉悦的环境下主动学习才是成功的教育。引领孩子自己去经历知识产生、应用和发展的全过程，是非常重要的。我们要善于保护好孩子的求知欲，发挥好他们的观察力，鼓励他们多想“是什么”，创造一切条件自己寻找问题的答案，允许他们用自己的方式去了解事物，探索真理。对他们的观察、实验结果，及时给予表扬，即使是错误的结论，也不要急于否定或武断地下结论。
整合资源，营造良好的育人氛围，让每扇墙壁都会说话，课堂内外都有快乐的体现。在我们的生活中，处处洋溢着无比的快乐，并在快乐中引领孩子养成良好的品行，潜移默化地塑造孩子的美好心灵，让孩子在园在家一个样，形成健全的个性。
三、让宽容成为责任教育的启蒙
夸美纽斯说过，“教师要让儿童在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中生活，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感到生活和学习的快乐吗？
所以，要给孩子创造宽松的成长环境。不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情地挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。
孩子们最快乐的时候往往是他们玩得最尽兴的时候，而现在的孩子好像丢失了尽兴玩耍的条件和勇气，他们在玩耍的同时担心他人的责骂。曾经看到过这样一则事例：夏天，一场暴雨过后，一位母亲下班回家，走到院子里，见她的一对双生子浑身都粘满泥浆，正在兴致勃勃地用泥土塑造很多各种各样的汽车，他们玩得非常尽兴和投入。这位母亲卻火冒三丈，毫不留情地将所有的泥塑汽车踩了个稀巴烂。面对突然遭到的袭击，两个孩子都躺在水中大哭！好多年过去了，这位母亲每当想起那一幕，内心就充满了深深的自责。
我们是否需要拥有一颗童心，站在孩子的位置上，走进他们的心灵深处，了解他们的所思所想，体察他们的需要，归还他们游戏的权利，创造有趣的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，充分享受童年的快乐时光。
教育家陶行知说过：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”成功的教育意味着快乐。这个“快乐”并不是指吃得好，穿得好，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐和成功的快乐，而且还能充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放的快乐。
幼儿的身心特点决定了他们是在不断的尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。孩子们犯“错误”一般都是由于缺少生活经验和缺乏知识的缘故，我们非但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。
四、让实践成为创新教育的平台
活动是孩子健康成长的生命线，多开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中明理，在实践中锻炼，自己教育自己。在活动中让孩子充分发挥自主性、创新性。让他们在“我能行”的鼓舞中大胆创造，鼓励他们通过多种方法寻求解决问题的方法。让他们逐渐养成开放式的学习模式、思考模式和行为模式，为他们将来成为创新人才奠定坚实基础。
我們要创新教育，就要让实践成为创新教育的平台。孩子是祖国的花朵，明天的太阳，未来的建设者。教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶，恰似春风化雨，润物无声。
倡导爱心、精心的教育服务，视孩子若亲子，给每一个孩子一个最精彩的人生开端，是每个幼儿教师义不容辞的工作职责。时刻关注着每个孩子，关注着孩子们成长的方方面面。让家长放心，让幼儿园成为孩子开心的理想乐园。创造园所文化良好的氛围，给孩子最坚实的人生起步。
相信吧，今天我们为孩子们播下了粒粒金种子，明天的他们一定会璀璨无比。