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我国有上下五千年的璀璨历史，漫长的历史孕育了优秀的传统文化，这是我国能够屹立于世界民族之林的精神基础。然而我国有很多青少年对传统文化缺乏了解，甚至将国外的圣诞节、情人节当成了自己的节日，这是高中语文教学工作的悲哀。在我国悠久的历史文明中，积淀了璀璨丰富的文化，这些文化集中地体现在古诗文中。然而高中的古诗文教学却存在着很多问题，学生对古诗文缺乏学习热情，对古诗文的创作背景缺乏必要的了解。语文教师应该做好古诗文教学工作，深入发掘我国优秀的文化，让年轻一代将传统文化传承下去。
一、传统文化与古诗文教育的关系
我国的传统文化蕴含在丰富的古诗文作品中，以人教版高中语文教材为例，《诗经·秦风·无衣》中就有“岂曰无衣，与子同袍”、“王于兴师，修我戈矛”的句子，表达了传统文化中同仇敌忾，共同报国的爱国主义情怀。而在屈原的《离骚》中，就有“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”、“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”的句子，表达了屈原忠君爱国，矢志不渝的情怀。类似的例子还有很多，我国传统文化都是蕴含在这些经典的古诗文中。
二、当前古诗文传统文化教学的现状
近年来，我国经济虽然得到了迅速发展，但传统文化教育工作却依然存在着很多问题。许多年轻人不知道《诗经》《楚辞》为何物，不了解历史朝代知识。部分高中学生虽然生活在汉语环境下，但却对传统文化相当陌生。仅有一小部分高中学生愿意主动学习古诗文。
高中語文教师对古诗文教学也不够重视，他们不注重分析古诗文创作背景和文化内涵，不能为学生展示精彩的古诗文知识，这就导致学生对古诗文学习缺乏兴趣。追根究底，是因为传统文化与时尚文化相冲突，学生和教师都喜欢追逐功利、便捷、焦躁的社会时尚文化，对我国的优秀文化缺乏细心体会。在与西方文化碰撞的过程中，我国传统文化因为缺乏实效性、娱乐性，广大学生难以迅速接受。当然，时代的久远，语言系统的进化，用于习惯的代沟使得学生对古文望而却步也是一个不容忽视的原因。
高中时代的学生因为要面临高考的巨大压力，他们不得不注重考试成绩，从而忽视了对传统文化内涵的学习。而我国目前的应试教育，在提高国民文化水平的同时，也扼杀了人才的创造性。很多学生对学习物理、数学、英语等课程都比较重视，对语文学习，尤其是古诗文学习缺乏积极性。即使在古诗文教学过程中，教师也是重成绩而轻过程，不能让学生领悟到传统文化的魅力，这也就是古诗文教学效果较差的主要原因。
三、高中古诗文教学中传统文化的体现
1.高中古诗文中的爱国主义思想
中华民族经历了多次战争和灾难，是传统文化中的爱国思想促使各民族联合起来抵御外辱。而伟大的文人墨客总是能自觉的把握住时代的脉搏，他们的作品总是能自觉地反映时代的主题，表达人民的愿望和要求。
2.高中古诗文中的进取精神
我国的传统文化之所以经久不衰，就是因为有很多刚健勇武的历史人物创造了历史，更改写了历史。比如在《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》一课中，项羽为刘邦设下了鸿门宴，企图在喝酒的时候杀死他。然而刘邦的部将樊哙见形势危急，立刻冲入帐中，“头发上指，目眦尽裂”。当项羽为樊哙赐酒时，樊哙则说“臣死且不避，卮酒安足辞？”表达了樊哙勇武刚毅的性格，这是我国古诗文中刚健有为精神的具体体现。
3.古诗文中以人为本的道德修养精神
我国传统文化中拥有大量的道德修养内容，强调以人为本的精神。春秋末年，礼崩乐坏，仲尼生乎期间。修身自律，践礼行义，广纳弟子三千。坚持守白，历史上各种学派的文章论著都是以人的价值为中心，主张提升人的道德修养。
4.古诗文中推行仁爱实施仁政的思想精神
在我国传统文化中，有很多人物主张实施仁政，希望当政者能够体恤民情、宽政爱民。儒家一直都重视推行仁政，孟子的《齐桓晋文之事》体现了孟子希望推行仁政、体恤百姓疾苦的执政理念。除此之外，在范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁政理念，体现了他对人民的深切关心。
5.古诗文中天人合一的自然景物文化特点
古代诗文注重情景交融，文人墨客往往喜欢通过自然景物来抒发情感。古诗文中的自然景物包括水、月、花、柳等内容。高中语文教材中有很多经典诗文，都是以歌颂山水为主。而在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，更有“大江东去，浪淘尽，千古英雄人物”的内容，借江水表达他的怀古情怀。
四、高中语文古诗文教学与传统文化的渗透
1.正确理解古诗文字词的含义
古诗文和我们现在通用的白话文不同，很多字词、句式、语法有着特殊用法。如果学生不理解这些字词的正确意思，就会误解古诗文内容。比如在杜牧的《商山早行》中，就有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等内容，如果学生不理解“坐”的意思，就无法理解这句诗的意义。
2.利用古诗文来培养学生正确的阅读语感
古诗文学习终究是语言学习，如果学生没有良好的语感，就难以理解古诗文内容的意思。不同古诗文都有不同的阅读语气，比如在诸葛亮的《前出师表》中，学生就应该体会那种真切深沉的凝重感，学生只有增强了语感，才能有效理解古诗文内容的精髓。
3.利用古诗文来加强传统文化教育
在人教版的高中语文教材中，有很多优秀的古诗文作品，历史跨度时间非常长。高中教材的古诗文内容丰富，其中《劝学》讲的是修身立德的文化；而《邹忌讽齐王纳谏》《谏太宗十思疏》则是讲君主勇于纳谏，取信于民的故事。学生在学习了这些古诗文之后，他们就会对我国古代文明产生崇敬之情，进而对学习古诗文产生浓厚兴趣。
我国历史文化悠久，有很多经典的古诗文内容，这些是传统文化中的精髓。高中语文教学工作非常重要，是提升学生文化知识，传承我国优秀文化传统的有效途径。然而我国很多的高中生对学习古诗文并不感兴趣，语文教师也没有正确的教学方法。古诗文中很多内容都体现了传统文化，这些文化包括爱国主义情怀、进取精神、道德修养精神、仁政思想，以及天人合一的自然思想。为了更好地开展古诗文教学工作，高中语文教师应该让学生正确理解古诗文字词的含义，培养学生良好的阅读语感，从而加强传统文化教育。
一、传统文化与古诗文教育的关系
我国的传统文化蕴含在丰富的古诗文作品中，以人教版高中语文教材为例，《诗经·秦风·无衣》中就有“岂曰无衣，与子同袍”、“王于兴师，修我戈矛”的句子，表达了传统文化中同仇敌忾，共同报国的爱国主义情怀。而在屈原的《离骚》中，就有“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”、“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”的句子，表达了屈原忠君爱国，矢志不渝的情怀。类似的例子还有很多，我国传统文化都是蕴含在这些经典的古诗文中。
二、当前古诗文传统文化教学的现状
近年来，我国经济虽然得到了迅速发展，但传统文化教育工作却依然存在着很多问题。许多年轻人不知道《诗经》《楚辞》为何物，不了解历史朝代知识。部分高中学生虽然生活在汉语环境下，但却对传统文化相当陌生。仅有一小部分高中学生愿意主动学习古诗文。
高中語文教师对古诗文教学也不够重视，他们不注重分析古诗文创作背景和文化内涵，不能为学生展示精彩的古诗文知识，这就导致学生对古诗文学习缺乏兴趣。追根究底，是因为传统文化与时尚文化相冲突，学生和教师都喜欢追逐功利、便捷、焦躁的社会时尚文化，对我国的优秀文化缺乏细心体会。在与西方文化碰撞的过程中，我国传统文化因为缺乏实效性、娱乐性，广大学生难以迅速接受。当然，时代的久远，语言系统的进化，用于习惯的代沟使得学生对古文望而却步也是一个不容忽视的原因。
高中时代的学生因为要面临高考的巨大压力，他们不得不注重考试成绩，从而忽视了对传统文化内涵的学习。而我国目前的应试教育，在提高国民文化水平的同时，也扼杀了人才的创造性。很多学生对学习物理、数学、英语等课程都比较重视，对语文学习，尤其是古诗文学习缺乏积极性。即使在古诗文教学过程中，教师也是重成绩而轻过程，不能让学生领悟到传统文化的魅力，这也就是古诗文教学效果较差的主要原因。
三、高中古诗文教学中传统文化的体现
1.高中古诗文中的爱国主义思想
中华民族经历了多次战争和灾难，是传统文化中的爱国思想促使各民族联合起来抵御外辱。而伟大的文人墨客总是能自觉的把握住时代的脉搏，他们的作品总是能自觉地反映时代的主题，表达人民的愿望和要求。
2.高中古诗文中的进取精神
我国的传统文化之所以经久不衰，就是因为有很多刚健勇武的历史人物创造了历史，更改写了历史。比如在《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》一课中，项羽为刘邦设下了鸿门宴，企图在喝酒的时候杀死他。然而刘邦的部将樊哙见形势危急，立刻冲入帐中，“头发上指，目眦尽裂”。当项羽为樊哙赐酒时，樊哙则说“臣死且不避，卮酒安足辞？”表达了樊哙勇武刚毅的性格，这是我国古诗文中刚健有为精神的具体体现。
3.古诗文中以人为本的道德修养精神
我国传统文化中拥有大量的道德修养内容，强调以人为本的精神。春秋末年，礼崩乐坏，仲尼生乎期间。修身自律，践礼行义，广纳弟子三千。坚持守白，历史上各种学派的文章论著都是以人的价值为中心，主张提升人的道德修养。
4.古诗文中推行仁爱实施仁政的思想精神
在我国传统文化中，有很多人物主张实施仁政，希望当政者能够体恤民情、宽政爱民。儒家一直都重视推行仁政，孟子的《齐桓晋文之事》体现了孟子希望推行仁政、体恤百姓疾苦的执政理念。除此之外，在范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的仁政理念，体现了他对人民的深切关心。
5.古诗文中天人合一的自然景物文化特点
古代诗文注重情景交融，文人墨客往往喜欢通过自然景物来抒发情感。古诗文中的自然景物包括水、月、花、柳等内容。高中语文教材中有很多经典诗文，都是以歌颂山水为主。而在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，更有“大江东去，浪淘尽，千古英雄人物”的内容，借江水表达他的怀古情怀。
四、高中语文古诗文教学与传统文化的渗透
1.正确理解古诗文字词的含义
古诗文和我们现在通用的白话文不同，很多字词、句式、语法有着特殊用法。如果学生不理解这些字词的正确意思，就会误解古诗文内容。比如在杜牧的《商山早行》中，就有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等内容，如果学生不理解“坐”的意思，就无法理解这句诗的意义。
2.利用古诗文来培养学生正确的阅读语感
古诗文学习终究是语言学习，如果学生没有良好的语感，就难以理解古诗文内容的意思。不同古诗文都有不同的阅读语气，比如在诸葛亮的《前出师表》中，学生就应该体会那种真切深沉的凝重感，学生只有增强了语感，才能有效理解古诗文内容的精髓。
3.利用古诗文来加强传统文化教育
在人教版的高中语文教材中，有很多优秀的古诗文作品，历史跨度时间非常长。高中教材的古诗文内容丰富，其中《劝学》讲的是修身立德的文化；而《邹忌讽齐王纳谏》《谏太宗十思疏》则是讲君主勇于纳谏，取信于民的故事。学生在学习了这些古诗文之后，他们就会对我国古代文明产生崇敬之情，进而对学习古诗文产生浓厚兴趣。
我国历史文化悠久，有很多经典的古诗文内容，这些是传统文化中的精髓。高中语文教学工作非常重要，是提升学生文化知识，传承我国优秀文化传统的有效途径。然而我国很多的高中生对学习古诗文并不感兴趣，语文教师也没有正确的教学方法。古诗文中很多内容都体现了传统文化，这些文化包括爱国主义情怀、进取精神、道德修养精神、仁政思想，以及天人合一的自然思想。为了更好地开展古诗文教学工作，高中语文教师应该让学生正确理解古诗文字词的含义，培养学生良好的阅读语感，从而加强传统文化教育。