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听说读写是语文教学中的重要组成部分，而读是其他各种能力的基础，因此阅读教学在小学语文教学中有着很重要的地位。那如何提高小学生的阅读能力呢？经过长期的教学实践证明，读写结合 是提高学生阅读能力的行之有效的办法，本文主要就这个问题进行论述。
阅读教学 小学语文 读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0124-01
听说读写能力的培养是小学语文教学中的重点，其中读与写是重中之重。在教学实践中，教师还发现，读与写关系密切，能起到相互促进的作用。写作素材的积累主要靠大量阅读得来，而写作又是阅读成果的集中体现、阅读内容的深化理解。因此在小学阶段的阅读教学中，进行读写结合有着非常重要的意义。
1.小学语文教学中“读写结合”教学的意义
（1）能促进学生的写作能力。
“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了阅读对写作能力的促进作用。小学生通过大量的阅读，不仅积累了大量的写作素材，还扩宽了知识面，深化了思想，从而促使学生能够写出文句优美、思想内涵深刻的好文章。同时学生在写作中会很自然地运用上阅读中学会的写作手法与写作技巧，促进学生写作能力的提高。
（2）能提高学生的阅读能力。
写作是对阅读的一种深化，学生通过写作的过程能更深刻的理解阅读内容、体会到文章作者的思想感情，从而加深了认识，提高了学生的阅读理解能力。同时学生在写作时，通过构思、列提纲、运用写作手法、技巧的过程，也能同时体会到一些经典作品的精辟之处，从而提高了学生在阅读中的学习能力。
（3）能增强学生的思维能力与语言表达能力。
学生在阅读中能随着文章情节的发展而展开想象，是学生的思维能力得到提高，在写作时，将自己的想法诉诸笔端，使自己的想法得到整理、组合及深化，对思维与语言表达能力的提高都有着重要的意义。
现阶段小学阅读教学在小学语文教学中的重要地位，已经被广大小学语文教育工作者广泛关注，有些教师还组织了一系列的阅读活动，为学生推荐了各种优秀读物与经典作品，但是收到的效果却不尽人意。究其原因，这些教师将读与写两个方面分割开来进行教学，使两者无法互相促进，教学效果自然就事倍功半了。
2.现阶段读写结合的方法在實施中存在的问题
通过以上的分析，我们不难发现，现阶段读写结合的方法在实施中还存在这问题：一是有些教师在观念上没有对读写结合的方法提起重视，使两者的学习与应用完全脱离，不能发挥两者相互促进的作用，从而影响教学效果。二是还有一部分教师在教学中无法进行读写结合，有的教师是由于自身水平有限，无法在读中找到恰当的结合点进行读写结合；还有的教师授课时由于教学任务的限制无法将读写进行结合。
3.读写结合教学方法实施策略分析
因此，教师要正视这些读写结合过程中存在的问题，将读写结合切实的在小学阅读教学中进行实施，可以从以下几方面进行：
（1）根据教学内容进行续写、仿写。
教师在教学过程中，可以选取一些在写作手法或写作技巧上有代表性的文章，让学生进行仿写。学生在仿写的过程中自然而然的就会联想到文章中的内容，从而体会到了写作书法与写作技巧的运用方法。教师还可以选取一些结尾有拓展性的文章让学生进行续写，这样学生会充分发挥自己的想象力，结果写出来的文章异彩纷呈，人物形象也刻画的非常逼真，这都是学生认真阅读、仔细揣摩的成果。
（2）鼓励学生将观后体悟及时记录下来。
学生阅读的过程其实也是他们思想与文章进行碰撞的过程，在碰撞中会产生一些思想的火花，那就是学生对文章的观后体悟，教师应鼓励学生及时将这些体悟记录下来，并定期组织活动进行交流，通过交流学生可以加深对文章的理解，深化自己的思想感悟，在运用到今后的写作中，提高写作能力 。
（3）帮助学生养成写日记的习惯。
写日记是一个非常好的习惯，它能帮助我们记录生活的点点滴滴。因此教师在教学实践中应有意识地培养学生写日记的习惯，刚开始可以以作业的形式来强制完成，等过一段时间，学生写日记的习惯养成了，就可以让学生靠自觉写作了。在这个过程中，教师还应对学生进行一定的指导，避免学生将日记写成流水账。学生一旦养成写日记的习惯，他会把每天身边发生的事情、见过的人记录到自己的日记中，为以后的写作进行一定的积累。另外学生还会在日记中记录一些自己的喜怒哀乐，这能有效提升学生学习以及生活的情感体验。为此，教师在教学过程中，需要将读与写紧密结合，充分发挥出日记的作用与价值，从而使学生阅读教学的效果得以提升。
（4）指导学生进行词句、段落的摘抄。
写作能力的提高不是一蹴而就的，它是一个长期积累、不断储备的过程。因此教师应指导学生在阅读过程中准备一个本子来摘录一些优美的词句或经典的段落，并经常阅读与欣赏，还可以与同学进行分享、交流。这样长此以往，学生的知识储备自然就丰富了，写作能力的提高也就“水到渠成”了。
通过以上的论述，我们可以看出，读写结合对小学阅读教学效果的提高有非常现实的意义，是一种切实可行的方法。因此，希望广大小学语文教育工作者大力推广这种读写结合的教学方法，一定会收到很好效果。
参考文献
[1]孙赟.读写结合在小学语文阅读教学中的运用[J].文理导航（下旬），2019（3）.
[2]张兴国.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].新课程（综合版），2018（12）.
阅读教学 小学语文 读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0124-01
听说读写能力的培养是小学语文教学中的重点，其中读与写是重中之重。在教学实践中，教师还发现，读与写关系密切，能起到相互促进的作用。写作素材的积累主要靠大量阅读得来，而写作又是阅读成果的集中体现、阅读内容的深化理解。因此在小学阶段的阅读教学中，进行读写结合有着非常重要的意义。
1.小学语文教学中“读写结合”教学的意义
（1）能促进学生的写作能力。
“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了阅读对写作能力的促进作用。小学生通过大量的阅读，不仅积累了大量的写作素材，还扩宽了知识面，深化了思想，从而促使学生能够写出文句优美、思想内涵深刻的好文章。同时学生在写作中会很自然地运用上阅读中学会的写作手法与写作技巧，促进学生写作能力的提高。
（2）能提高学生的阅读能力。
写作是对阅读的一种深化，学生通过写作的过程能更深刻的理解阅读内容、体会到文章作者的思想感情，从而加深了认识，提高了学生的阅读理解能力。同时学生在写作时，通过构思、列提纲、运用写作手法、技巧的过程，也能同时体会到一些经典作品的精辟之处，从而提高了学生在阅读中的学习能力。
（3）能增强学生的思维能力与语言表达能力。
学生在阅读中能随着文章情节的发展而展开想象，是学生的思维能力得到提高，在写作时，将自己的想法诉诸笔端，使自己的想法得到整理、组合及深化，对思维与语言表达能力的提高都有着重要的意义。
现阶段小学阅读教学在小学语文教学中的重要地位，已经被广大小学语文教育工作者广泛关注，有些教师还组织了一系列的阅读活动，为学生推荐了各种优秀读物与经典作品，但是收到的效果却不尽人意。究其原因，这些教师将读与写两个方面分割开来进行教学，使两者无法互相促进，教学效果自然就事倍功半了。
2.现阶段读写结合的方法在實施中存在的问题
通过以上的分析，我们不难发现，现阶段读写结合的方法在实施中还存在这问题：一是有些教师在观念上没有对读写结合的方法提起重视，使两者的学习与应用完全脱离，不能发挥两者相互促进的作用，从而影响教学效果。二是还有一部分教师在教学中无法进行读写结合，有的教师是由于自身水平有限，无法在读中找到恰当的结合点进行读写结合；还有的教师授课时由于教学任务的限制无法将读写进行结合。
3.读写结合教学方法实施策略分析
因此，教师要正视这些读写结合过程中存在的问题，将读写结合切实的在小学阅读教学中进行实施，可以从以下几方面进行：
（1）根据教学内容进行续写、仿写。
教师在教学过程中，可以选取一些在写作手法或写作技巧上有代表性的文章，让学生进行仿写。学生在仿写的过程中自然而然的就会联想到文章中的内容，从而体会到了写作书法与写作技巧的运用方法。教师还可以选取一些结尾有拓展性的文章让学生进行续写，这样学生会充分发挥自己的想象力，结果写出来的文章异彩纷呈，人物形象也刻画的非常逼真，这都是学生认真阅读、仔细揣摩的成果。
（2）鼓励学生将观后体悟及时记录下来。
学生阅读的过程其实也是他们思想与文章进行碰撞的过程，在碰撞中会产生一些思想的火花，那就是学生对文章的观后体悟，教师应鼓励学生及时将这些体悟记录下来，并定期组织活动进行交流，通过交流学生可以加深对文章的理解，深化自己的思想感悟，在运用到今后的写作中，提高写作能力 。
（3）帮助学生养成写日记的习惯。
写日记是一个非常好的习惯，它能帮助我们记录生活的点点滴滴。因此教师在教学实践中应有意识地培养学生写日记的习惯，刚开始可以以作业的形式来强制完成，等过一段时间，学生写日记的习惯养成了，就可以让学生靠自觉写作了。在这个过程中，教师还应对学生进行一定的指导，避免学生将日记写成流水账。学生一旦养成写日记的习惯，他会把每天身边发生的事情、见过的人记录到自己的日记中，为以后的写作进行一定的积累。另外学生还会在日记中记录一些自己的喜怒哀乐，这能有效提升学生学习以及生活的情感体验。为此，教师在教学过程中，需要将读与写紧密结合，充分发挥出日记的作用与价值，从而使学生阅读教学的效果得以提升。
（4）指导学生进行词句、段落的摘抄。
写作能力的提高不是一蹴而就的，它是一个长期积累、不断储备的过程。因此教师应指导学生在阅读过程中准备一个本子来摘录一些优美的词句或经典的段落，并经常阅读与欣赏，还可以与同学进行分享、交流。这样长此以往，学生的知识储备自然就丰富了，写作能力的提高也就“水到渠成”了。
通过以上的论述，我们可以看出，读写结合对小学阅读教学效果的提高有非常现实的意义，是一种切实可行的方法。因此，希望广大小学语文教育工作者大力推广这种读写结合的教学方法，一定会收到很好效果。
参考文献
[1]孙赟.读写结合在小学语文阅读教学中的运用[J].文理导航（下旬），2019（3）.
[2]张兴国.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].新课程（综合版），2018（12）.