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摘要：教育在本质上是引导学生“成人”，促进学生的全面发展。中职生无论在文化知识水平、人文素质，还是思想观念方面，与普高学生有着不同的特点。如何做到因材施教，让中职生树立正确的世界观、人生观。笔者试图从日常教学实践的角度，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，突出以自信、文明为重点的人文素质教育，突出以竞争、合作为重点的就业观念教育，促进中职生成长为有益于社会的人才。
随着时代的发展，激烈的社会竞争对人才的综合素质尤其是人文素质的要求越来越高。中等职业教育从某种意义上来说是就业教育，它担负着为社会培养和输送“劳动大军”的重任。社会主义现代化的实现，离不开这一批批走出中职校门的“劳动大军”，社会的进步与文明，这些中职生作为一个社会的群体，起着至关重要的作用。因而提升中职生的人文素质，有着与职业技能同等重要的地位。人文素质是立业之基、为人之本。然而，现在的中职生综合素质较差，表现为缺乏团队精神、合作意识，缺乏奋斗精神、竞争意识，缺乏自律意识、我行我素等等。因此，我们要将中职生的人文素质教育作为职业教育的重中之重，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，突出以自信、文明为重点的人文素质教育，突出以挫折、竞争为重点的就业观念教育，使中职生走出校门便是社会的有用之材，现代化建设的合格劳动者。
一、自尊自信是前提
沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。而进取的动力来自于自尊和自信。中职生由于中考失利，进入职校后觉得自己不如普高生有前途，自尊心受到打击，自信力不足，往往自暴自弃，从而在学习上浑浑噩噩，不思进取。殊不知，在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅。中职生和普高生相比，在学业的道路上就好似拄着双拐的人。教师只有找准症结，对症下药，设置特定的教育教学环节或集训、主题班会，引导他们走好进入职校的第一步，帮助他们尽快树立自尊，找回自信，方能学有所成，健康地迈向社会。
二、自律诚信是基础
短暂的快乐和长期幸福的人生，两者的差别就在于有没有自律。冯玉祥曾说“对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。”中职生最大的特点就是绝大多数自律意识较差，且将在三年后踏入社会。他们在刚刚成年的时候，就会融入社会的大熔炉。中职时期思想的锤炼，品德的形成是走向社会的基础。加强中职生自律意识的培育和诚信品德的锻造显得尤为重要。
三、善对挫折是关键
伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”当前许多学生都是独生子女，无论家庭条件如何，都是家中的一块宝。挫折对他们来说，可能难以想象。然而，对于小小年纪就将踏入社会的群体来说，挫折教育更加重要。
首先，要教会学生看到挫折积极的一面。遇到荆棘的时候，退缩只能回到原点甚至迷失方向，只有想尽办法跨过荆棘，才是唯一出路。也只有跨过荆棘，才能闯出一片新天地。要教育学生认识到任何事物都有两面性，有其消极的一面，也有其积极的一面。挫折更是如此，它虽然可能给我们带来心理上的痛苦，但它给我们磨练和成长的机会，只有战胜挫折，才能不断向前。人生宝贵的经历，就是战胜一个又一个挫折，使自己变得越来越强大。
其次，要教会学生善于自我调整。学生时期正值精力充沛、朝气蓬勃，生活充满了希望和幻想，对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事容易产生挫折感。因此，我们要引导他们客观冷静地评价自己，引导他们在某一方面遭受挫折时，可以通过在另一方面争取成功来减轻挫折和心理不适，取得心理平衡。
不论在学习过程中，还是日常生活里，教育者都应该重视培养孩子正确面对挫折，培养乐观向上的人生态度，提高孩子的抗挫能力。这样孩子才能在今后激烈的社会竞争中立于不败之地。
四、竞争合作是良方
雷锋说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”这里阐释了个体和集体的关系。在集体之中，竞争是不可避免的，关键是如何对待竞争和合作。特别是中职生踏入社会后，一般处于劳动基层，而劳动链上，基层的合作至关重要。现在大多的独生子女习惯以“我”为中心，唯我独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。作为一名教育工作者，在教学中培养学生的竞争与合作意识，是放在我们面前的一项重大而艰巨的任务。
现代社会，不管是集体还是个人，都在进行着竞争与合作。随着全球化的迈进，在竞争中合作，在合作中竞争将是常态。能不能协调地合作，是办成事的关键因素。班级是社会的缩影，班级管理也应引进竞争与合作机制。要在教学和管理过程中，有意设置个体和集体相互作用的活动环节，设置仅靠竞争而不合作的失败案例，让学生在实践中明白竞争与合作的关系，从而树立大局观。同时充分调动学生的竞争意识，日常班级生活中就要引导学生勇于和善于竞争。培养学生良好的个性品质。
习近平同志指出“区域之间发展条件有差异，但在机会公平上不能有差别。要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是职业教育。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。”中共中央关于十四五规划的建议中也提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。”可以说，面对建设现代化，面对2035年远景目标，职业教育任重而道远。作为中职教育工作者，我们要更加“以生为本”，花更多心思在课堂之外，培养既有专业技能，更有人文素养和道德情操的合格技术人才，让技术人才“又红又专”。
湖北省宜昌市五峰土家族自治縣职业教育中心 曾晓敏
随着时代的发展，激烈的社会竞争对人才的综合素质尤其是人文素质的要求越来越高。中等职业教育从某种意义上来说是就业教育，它担负着为社会培养和输送“劳动大军”的重任。社会主义现代化的实现，离不开这一批批走出中职校门的“劳动大军”，社会的进步与文明，这些中职生作为一个社会的群体，起着至关重要的作用。因而提升中职生的人文素质，有着与职业技能同等重要的地位。人文素质是立业之基、为人之本。然而，现在的中职生综合素质较差，表现为缺乏团队精神、合作意识，缺乏奋斗精神、竞争意识，缺乏自律意识、我行我素等等。因此，我们要将中职生的人文素质教育作为职业教育的重中之重，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，突出以自信、文明为重点的人文素质教育，突出以挫折、竞争为重点的就业观念教育，使中职生走出校门便是社会的有用之材，现代化建设的合格劳动者。
一、自尊自信是前提
沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。而进取的动力来自于自尊和自信。中职生由于中考失利，进入职校后觉得自己不如普高生有前途，自尊心受到打击，自信力不足，往往自暴自弃，从而在学习上浑浑噩噩，不思进取。殊不知，在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅。中职生和普高生相比，在学业的道路上就好似拄着双拐的人。教师只有找准症结，对症下药，设置特定的教育教学环节或集训、主题班会，引导他们走好进入职校的第一步，帮助他们尽快树立自尊，找回自信，方能学有所成，健康地迈向社会。
二、自律诚信是基础
短暂的快乐和长期幸福的人生，两者的差别就在于有没有自律。冯玉祥曾说“对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。”中职生最大的特点就是绝大多数自律意识较差，且将在三年后踏入社会。他们在刚刚成年的时候，就会融入社会的大熔炉。中职时期思想的锤炼，品德的形成是走向社会的基础。加强中职生自律意识的培育和诚信品德的锻造显得尤为重要。
三、善对挫折是关键
伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”当前许多学生都是独生子女，无论家庭条件如何，都是家中的一块宝。挫折对他们来说，可能难以想象。然而，对于小小年纪就将踏入社会的群体来说，挫折教育更加重要。
首先，要教会学生看到挫折积极的一面。遇到荆棘的时候，退缩只能回到原点甚至迷失方向，只有想尽办法跨过荆棘，才是唯一出路。也只有跨过荆棘，才能闯出一片新天地。要教育学生认识到任何事物都有两面性，有其消极的一面，也有其积极的一面。挫折更是如此，它虽然可能给我们带来心理上的痛苦，但它给我们磨练和成长的机会，只有战胜挫折，才能不断向前。人生宝贵的经历，就是战胜一个又一个挫折，使自己变得越来越强大。
其次，要教会学生善于自我调整。学生时期正值精力充沛、朝气蓬勃，生活充满了希望和幻想，对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事容易产生挫折感。因此，我们要引导他们客观冷静地评价自己，引导他们在某一方面遭受挫折时，可以通过在另一方面争取成功来减轻挫折和心理不适，取得心理平衡。
不论在学习过程中，还是日常生活里，教育者都应该重视培养孩子正确面对挫折，培养乐观向上的人生态度，提高孩子的抗挫能力。这样孩子才能在今后激烈的社会竞争中立于不败之地。
四、竞争合作是良方
雷锋说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”这里阐释了个体和集体的关系。在集体之中，竞争是不可避免的，关键是如何对待竞争和合作。特别是中职生踏入社会后，一般处于劳动基层，而劳动链上，基层的合作至关重要。现在大多的独生子女习惯以“我”为中心，唯我独尊，常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。作为一名教育工作者，在教学中培养学生的竞争与合作意识，是放在我们面前的一项重大而艰巨的任务。
现代社会，不管是集体还是个人，都在进行着竞争与合作。随着全球化的迈进，在竞争中合作，在合作中竞争将是常态。能不能协调地合作，是办成事的关键因素。班级是社会的缩影，班级管理也应引进竞争与合作机制。要在教学和管理过程中，有意设置个体和集体相互作用的活动环节，设置仅靠竞争而不合作的失败案例，让学生在实践中明白竞争与合作的关系，从而树立大局观。同时充分调动学生的竞争意识，日常班级生活中就要引导学生勇于和善于竞争。培养学生良好的个性品质。
习近平同志指出“区域之间发展条件有差异，但在机会公平上不能有差别。要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是职业教育。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。”中共中央关于十四五规划的建议中也提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。”可以说，面对建设现代化，面对2035年远景目标，职业教育任重而道远。作为中职教育工作者，我们要更加“以生为本”，花更多心思在课堂之外，培养既有专业技能，更有人文素养和道德情操的合格技术人才，让技术人才“又红又专”。
湖北省宜昌市五峰土家族自治縣职业教育中心 曾晓敏