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学生，尤其是小学生是良好教养形成，品格可塑最佳的时期之一。他们成长的力量之源，奋发向上的动力，正常心路的渐进，无不来源于老师的认同、呵护与关爱。学生稚嫩的心灵，求知的欲望，就是教师笔下一张张美好的画卷，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，精神上的激励，成为其行为上的标杆，有的甚至会影响和作用学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，融进学生的心田;它像一场春雨，能润育干枯的荒漠，萌发片片绿洲。
学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，每个学生之间似乎差别不大，实际上，学生们都有自己独特的、与众不同的一面。作为教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。教书就是育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;既要了解学生表象在外的优缺点和特长，又要了解掌握学生的内心世界，并且充分尊重和理解包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。当然人的精力是有限的，要做好上述这些工作，谈何容易。这就需要作为老师的我们善于分门别类，兼顾共性与个性。体现在课堂上就是要针对看似个性的东西举一反三，渲染和强化其产生的结果，在学生的心灵上刻下印记，从而达到教育多数学生的效果。当类似事件出现时，学生才会有良好的鉴别能力。
记得我新接一个三年级，班上有个女生，家里特别贫寒，每期的伙食费都是学校给的。父亲是个很老实的农民，母亲又患有精神病。可想而知，在这样的家庭里，她没享受过母爱，但是她自己学习也很刻苦，努力，可以算是个品学兼优的学生。但过了一段时间，我发现她上课老是低着头，不敢看老师和同学，下课也不和同学们一起玩。凭职业敏感，我知道她一定是遇到什么事了，于是我下课便找她谈心。开始她什么都不说，只知道哭，我耐心的开导她，并且告诉她，如果是受了什么委屈，或者是遇到什么困难，如果你信任老师呢，就可以告诉老师，我能帮助你的尽力帮助你。在我耐心的劝导下，她终于说出了她的委屈。原来是因为班上部分同学知道她的家庭情况后，看不起她，她自己觉得很自卑。于是我找来那些同学，给他们谈同学之间应该怎样和睦相处，应该怎样帮助有困难的同学，而不是嘲笑，讽刺有困难的同学。并且为这专门举办了一次主题班会，同学们也从物质上尽力的帮助她，在我的开导和同学们的帮助下，这位同学很快从自卑心理中走了出来，脸上也出现了灿烂的笑容。从那以后，她有什么委屈，都会主动来找我，或者以书信的方式和我交流。
记得教一年级时，班上有个女生，很聪明，但就是有多动症，上课管不住自己。刚进一年级时，上课注意力集中不了5分钟，要么翻东西，要么想说就说，去影响别人，有时还要下方位。做作业全凭兴趣，心情好的时候可以全对，心情不好的时候全错，不算，想写什么就写什么。我便利用课间时间和她一起玩耍，找她谈心。并且及时把这些情况和她的父母（奶奶，她一直是由奶奶带，由奶奶在辅导作业）交流，通过交流，才知道，她在幼儿园时根本坐不了的，在教室里任意乱跑的。现在能在教室里坐40分钟就很不错的。于是，在上课时，只要她坚持了5分钟，我就表扬她，作业写得好我也及时给他画笑脸，给予鼓励。并把她的进步与她的奶奶交流，要她配合我及时鼓励她。通过一个多月的努力，现在她基本能坚持半个小时了，作业书写也好了。并以她的进步激励更多的学生，上课只要认真听老师讲课，认真听同学发言，积极举手发言的学生，都会得到老师画的笑脸。同时开展小组比赛，举手积极，上课能管住自己的小组也可以得到老师画的笑脸。5张笑脸就可以得到一张奖票，5张奖票可以换一张奖状，在这个奖励机制下，全班学生听課的状态明显比以前好，举手发言的学生也多了。
有件事让我内疚了很久，一天上课时，我评讲作业，有个学生迟到了，于是我狠狠的批评了他。当我批评完后，我看到他眼睛里完全是惊恐。在触及他眼神的一霎那，我后悔了，我是不是不该那样严厉。下课后，我找他问明迟到的原因，原来是因为生病，去医院看病，和班主任老师请的假，而我是第一节课，没和班主任老师沟通，才造成误会，让学生无辜的挨了批评。我认真的反思自己，在自己的言行上严格要求自己。上课经常请他回答问题，在生活上，学习上更多的关注他，并把这事和他的家长交流，要他们好好开导他，不要给他的心理造成影响，现在这个学生上课发言也比较积极。
现在是网络时代，很多学生都开始使用手机，电脑，可以从网上学到很多知识。但同时网络上也有很多不良信息，尤其是网络游戏，孩子很容易痴迷。班上有个孩子，非常聪明，上课发言积极，成绩也好。但到三年级时，成绩直线下降，上课也不回答问题，有时甚至还打瞌睡。通过与他的家长沟通了解，才知道他的父母离婚，他不想学习，每天晚上玩游戏，导致睡眠不足。于是我在班上开展了一次《如何恰当使用电子产品》的主题班会，让孩子们畅所欲言，谈自己学到的知识，收获，以及如何看待网络游戏等。让孩子知道怎样恰当使用电子产品。
执教多年来，感触很多，特别是对于关爱学生方面。“亲其师，信其道”只有多与学生沟通，交流，让学生信任你，喜欢你，给他们以母亲般的呵护和温暖，学生才愿意学习，快乐学习！让学生在收获知识的同时，也收获快乐。
四川省眉山市丹棱县城区小学校 吴万英
学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，每个学生之间似乎差别不大，实际上，学生们都有自己独特的、与众不同的一面。作为教师不了解和信任学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进行有针对性的教育。教书就是育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;既要了解学生表象在外的优缺点和特长，又要了解掌握学生的内心世界，并且充分尊重和理解包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。当然人的精力是有限的，要做好上述这些工作，谈何容易。这就需要作为老师的我们善于分门别类，兼顾共性与个性。体现在课堂上就是要针对看似个性的东西举一反三，渲染和强化其产生的结果，在学生的心灵上刻下印记，从而达到教育多数学生的效果。当类似事件出现时，学生才会有良好的鉴别能力。
记得我新接一个三年级，班上有个女生，家里特别贫寒，每期的伙食费都是学校给的。父亲是个很老实的农民，母亲又患有精神病。可想而知，在这样的家庭里，她没享受过母爱，但是她自己学习也很刻苦，努力，可以算是个品学兼优的学生。但过了一段时间，我发现她上课老是低着头，不敢看老师和同学，下课也不和同学们一起玩。凭职业敏感，我知道她一定是遇到什么事了，于是我下课便找她谈心。开始她什么都不说，只知道哭，我耐心的开导她，并且告诉她，如果是受了什么委屈，或者是遇到什么困难，如果你信任老师呢，就可以告诉老师，我能帮助你的尽力帮助你。在我耐心的劝导下，她终于说出了她的委屈。原来是因为班上部分同学知道她的家庭情况后，看不起她，她自己觉得很自卑。于是我找来那些同学，给他们谈同学之间应该怎样和睦相处，应该怎样帮助有困难的同学，而不是嘲笑，讽刺有困难的同学。并且为这专门举办了一次主题班会，同学们也从物质上尽力的帮助她，在我的开导和同学们的帮助下，这位同学很快从自卑心理中走了出来，脸上也出现了灿烂的笑容。从那以后，她有什么委屈，都会主动来找我，或者以书信的方式和我交流。
记得教一年级时，班上有个女生，很聪明，但就是有多动症，上课管不住自己。刚进一年级时，上课注意力集中不了5分钟，要么翻东西，要么想说就说，去影响别人，有时还要下方位。做作业全凭兴趣，心情好的时候可以全对，心情不好的时候全错，不算，想写什么就写什么。我便利用课间时间和她一起玩耍，找她谈心。并且及时把这些情况和她的父母（奶奶，她一直是由奶奶带，由奶奶在辅导作业）交流，通过交流，才知道，她在幼儿园时根本坐不了的，在教室里任意乱跑的。现在能在教室里坐40分钟就很不错的。于是，在上课时，只要她坚持了5分钟，我就表扬她，作业写得好我也及时给他画笑脸，给予鼓励。并把她的进步与她的奶奶交流，要她配合我及时鼓励她。通过一个多月的努力，现在她基本能坚持半个小时了，作业书写也好了。并以她的进步激励更多的学生，上课只要认真听老师讲课，认真听同学发言，积极举手发言的学生，都会得到老师画的笑脸。同时开展小组比赛，举手积极，上课能管住自己的小组也可以得到老师画的笑脸。5张笑脸就可以得到一张奖票，5张奖票可以换一张奖状，在这个奖励机制下，全班学生听課的状态明显比以前好，举手发言的学生也多了。
有件事让我内疚了很久，一天上课时，我评讲作业，有个学生迟到了，于是我狠狠的批评了他。当我批评完后，我看到他眼睛里完全是惊恐。在触及他眼神的一霎那，我后悔了，我是不是不该那样严厉。下课后，我找他问明迟到的原因，原来是因为生病，去医院看病，和班主任老师请的假，而我是第一节课，没和班主任老师沟通，才造成误会，让学生无辜的挨了批评。我认真的反思自己，在自己的言行上严格要求自己。上课经常请他回答问题，在生活上，学习上更多的关注他，并把这事和他的家长交流，要他们好好开导他，不要给他的心理造成影响，现在这个学生上课发言也比较积极。
现在是网络时代，很多学生都开始使用手机，电脑，可以从网上学到很多知识。但同时网络上也有很多不良信息，尤其是网络游戏，孩子很容易痴迷。班上有个孩子，非常聪明，上课发言积极，成绩也好。但到三年级时，成绩直线下降，上课也不回答问题，有时甚至还打瞌睡。通过与他的家长沟通了解，才知道他的父母离婚，他不想学习，每天晚上玩游戏，导致睡眠不足。于是我在班上开展了一次《如何恰当使用电子产品》的主题班会，让孩子们畅所欲言，谈自己学到的知识，收获，以及如何看待网络游戏等。让孩子知道怎样恰当使用电子产品。
执教多年来，感触很多，特别是对于关爱学生方面。“亲其师，信其道”只有多与学生沟通，交流，让学生信任你，喜欢你，给他们以母亲般的呵护和温暖，学生才愿意学习，快乐学习！让学生在收获知识的同时，也收获快乐。
四川省眉山市丹棱县城区小学校 吴万英