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摘 要：随着新课改的不断推进，在课堂教学中培育学生的核心素养越来越受到人们的关注，对于小学生而言，单纯的知识掌握已然很难让他们形成良好的学习习惯以及学习思维，培养学科核心素养，能够让小学生们在学习知识的同时，学会思考如何更好的对知识展开学习，找到最适合自己的学习方式方法，从而提升自身的综合实力，具备更高层次的解决问题的思维和能力。那么在当前小学数学教学中，如何培养学生的核心素养就成了很多教师感到困扰的问题。
关键词：小学数学;核心素养;课堂教学
小学生的自控能力较差，很多时候并不能有效的进行独立学习，而小学阶段的教学对于小学生今后的学习思维和学习习惯有着重要的影响，在小学数学教学中培养学生的核心素养，不仅是为了让学生们有效提升自身的学习效率，更是为其今后的学习和成长培养良好的思维基础，奠定坚实的思维素养。那么促进学生形成良好的数学学科核心素养，必然需要在教育教学过程中注重对学生基本素质的塑造，以及良好学习习惯的培养，这就需要教师在日常教学中，对学生产生更多的关注，采用适合本班学生的教学方式，制定科学合理的教学方式，更好的为学生服务。
一、核心素养在小学数学教学中的体现
核心素养是一个含义广泛的概念，包含了诸多因素，对人体自身的发展和成熟有着重要的促进作用，在小学数学教育中，核心素养体现在了学生能否具备一定的自我认知，在学习过程中对自身的评价和规划具有合理性和积极性，能够进行一定的自主学习，并且根据自身的学习情况制定一套适应自身的学习计划。同时，学生在数学学习的过程中，能够有效的通过数学知识的启迪，发展自身的数学思维，具备一定的创新思维，能够顺利对已知数据进行梳理和分析，从而更好的发展自身思维能力。
二、影响核心素养培育的因素
很多数学教师在对小学生进行核心素养的培养时，并没有完全精准的了解到数学学科核心素养的真实含义，更多的对学生的数学学习技能进行了培育，加上应试教育的影响，教师更加习惯于让学生将大多数时间都用来提升自己的数学知识，增加做题技巧，这就导致了很多学生在小学数学教学中机械的对数学知识进行记忆，更加专注于学习不同的公式在不同的情况下如何套用，却忽略了其背后所蕴含的一些数学原理，久而久之，学生的数学学习会显得十分僵化，这大大限制了学生数学思维的发展和自我认知能力的培养。
培养数学学科核心素养是一项需要在日常教学方方面面都进行渗透的项目，然而有些教师在教育教学工作开展时，认为培养学生的数学核心素养是一项需要专門提炼出来进行专业训练的任务，这就限制了教师在不同教学任务开展时的最终效果。事实上数学核心素养的培养，需要的是教师培育学生更深层次的对数学知识进行理解，提高学生解决实际问题的能力，以及在数学知识学习中的严谨态度和质疑精神，这些内容完全可以通过日常教学的点点滴滴对学生进行启发和引导，从而让学生形成独立思维，提高自身的创新意识和能力。
三、在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
在小学数学教学中培养学生的核心素养，首先需要教师真正明确培育学生核心素养的要义和关键所在，并且以此为目标，对学生的日常学习生活展开相应的分析，制定一套适合学生学习的数学教学方案。而在培养学生核心素养的过程中，培养学生的独立思维十分重要，教师应当在日常教学中引导学生进行自主的思考，对问题展开大胆的想象和探究，用这样的方式提高学生对数学知识的敏感度，提高学生在生活中所遇数学知识时自主展开思考的可能性，培养学生的数学思维和思考习惯，从而从整体上提升学生的核心素养。
同时，在小学数学课堂教学中，教师同样对学生的数学技能训练不能放松，在日常教学过程中，教师应当注重引导学生对数学概念、原理、公式背后的联系进行理解，让学生不再知其然而不知其所以然。例如在一些简单的乘除法计算教学中，教师不仅要让学生们学会如何进行数字的乘除，还要明白乘法与除法之间的关系，从而引导学生试着逆向使用乘法口诀表解决问题，在这样的过程中，学生们完全理解了乘除之间的数学原理，对其之后更高层次的乘除法学习有着十分重要的启迪作用。
利用日常生活中常见的数学问题，激发学生的创新思维和质疑精神，能够让学生更加顺利的认知到数学与生活之间的关系，无形之中增加了学生对于数学知识的应用能力，培养学生学以致用的良好习惯，教师可以在日常教学过程中，将教学内容与实际生活联系起来，营造一个与实际情况相结合的数学情境，让学生们自然而然的代入到这个情境中来，由一个问题想到更多的实际问题，在问题中学习数学，能够有效的提高学生们的学习效率，完善数学思维，激发数学创新能力。
总而言之，在小学数学教学中培育学生的核心素养并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师不断的更新自身的教学理念，从而提高小学数学日常教学的真实效率。
参考文献
[1] 曹培英. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 课程.教材.教法，2017，37（02）：74-79.
[2] 洪亮. 学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J]. 中国教育学刊，2017（06）：72-74.
关键词：小学数学;核心素养;课堂教学
小学生的自控能力较差，很多时候并不能有效的进行独立学习，而小学阶段的教学对于小学生今后的学习思维和学习习惯有着重要的影响，在小学数学教学中培养学生的核心素养，不仅是为了让学生们有效提升自身的学习效率，更是为其今后的学习和成长培养良好的思维基础，奠定坚实的思维素养。那么促进学生形成良好的数学学科核心素养，必然需要在教育教学过程中注重对学生基本素质的塑造，以及良好学习习惯的培养，这就需要教师在日常教学中，对学生产生更多的关注，采用适合本班学生的教学方式，制定科学合理的教学方式，更好的为学生服务。
一、核心素养在小学数学教学中的体现
核心素养是一个含义广泛的概念，包含了诸多因素，对人体自身的发展和成熟有着重要的促进作用，在小学数学教育中，核心素养体现在了学生能否具备一定的自我认知，在学习过程中对自身的评价和规划具有合理性和积极性，能够进行一定的自主学习，并且根据自身的学习情况制定一套适应自身的学习计划。同时，学生在数学学习的过程中，能够有效的通过数学知识的启迪，发展自身的数学思维，具备一定的创新思维，能够顺利对已知数据进行梳理和分析，从而更好的发展自身思维能力。
二、影响核心素养培育的因素
很多数学教师在对小学生进行核心素养的培养时，并没有完全精准的了解到数学学科核心素养的真实含义，更多的对学生的数学学习技能进行了培育，加上应试教育的影响，教师更加习惯于让学生将大多数时间都用来提升自己的数学知识，增加做题技巧，这就导致了很多学生在小学数学教学中机械的对数学知识进行记忆，更加专注于学习不同的公式在不同的情况下如何套用，却忽略了其背后所蕴含的一些数学原理，久而久之，学生的数学学习会显得十分僵化，这大大限制了学生数学思维的发展和自我认知能力的培养。
培养数学学科核心素养是一项需要在日常教学方方面面都进行渗透的项目，然而有些教师在教育教学工作开展时，认为培养学生的数学核心素养是一项需要专門提炼出来进行专业训练的任务，这就限制了教师在不同教学任务开展时的最终效果。事实上数学核心素养的培养，需要的是教师培育学生更深层次的对数学知识进行理解，提高学生解决实际问题的能力，以及在数学知识学习中的严谨态度和质疑精神，这些内容完全可以通过日常教学的点点滴滴对学生进行启发和引导，从而让学生形成独立思维，提高自身的创新意识和能力。
三、在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
在小学数学教学中培养学生的核心素养，首先需要教师真正明确培育学生核心素养的要义和关键所在，并且以此为目标，对学生的日常学习生活展开相应的分析，制定一套适合学生学习的数学教学方案。而在培养学生核心素养的过程中，培养学生的独立思维十分重要，教师应当在日常教学中引导学生进行自主的思考，对问题展开大胆的想象和探究，用这样的方式提高学生对数学知识的敏感度，提高学生在生活中所遇数学知识时自主展开思考的可能性，培养学生的数学思维和思考习惯，从而从整体上提升学生的核心素养。
同时，在小学数学课堂教学中，教师同样对学生的数学技能训练不能放松，在日常教学过程中，教师应当注重引导学生对数学概念、原理、公式背后的联系进行理解，让学生不再知其然而不知其所以然。例如在一些简单的乘除法计算教学中，教师不仅要让学生们学会如何进行数字的乘除，还要明白乘法与除法之间的关系，从而引导学生试着逆向使用乘法口诀表解决问题，在这样的过程中，学生们完全理解了乘除之间的数学原理，对其之后更高层次的乘除法学习有着十分重要的启迪作用。
利用日常生活中常见的数学问题，激发学生的创新思维和质疑精神，能够让学生更加顺利的认知到数学与生活之间的关系，无形之中增加了学生对于数学知识的应用能力，培养学生学以致用的良好习惯，教师可以在日常教学过程中，将教学内容与实际生活联系起来，营造一个与实际情况相结合的数学情境，让学生们自然而然的代入到这个情境中来，由一个问题想到更多的实际问题，在问题中学习数学，能够有效的提高学生们的学习效率，完善数学思维，激发数学创新能力。
总而言之，在小学数学教学中培育学生的核心素养并不是一朝一夕就能够完成的，需要教师不断的更新自身的教学理念，从而提高小学数学日常教学的真实效率。
参考文献
[1] 曹培英. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 课程.教材.教法，2017，37（02）：74-79.
[2] 洪亮. 学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J]. 中国教育学刊，2017（06）：72-74.