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摘 要：作为小学阶段的基础和重点学科，乃至学生学习其他学科的基础，语文在培养学生的语言表达、文字运用以及情感抒发能力方面发挥着重要的作用，是小学阶段课程体系的重要组成部分。在面向年龄较小且认知能力不足的小学生开展教学时，教师应注重教学方式和手段的运用，从学生的年龄及身心发展特征出发，对教学活动进行精心设计和安排。而趣味化教学这一理念被广泛提及，且被作为重要的教学方式和手段运用到教学中。基于此，本文就此为论题，针对趣味化教学模式在小学语文教学中的具体运用进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;趣味化教学;多媒体设备;故事化内容;游戏教学法
趣味化教学的宗旨和核心在于培养学生对于某一门学科的兴趣和动力。学生兴趣的培养在学生的学习中占据着重要的位置。在兴趣的引导下，学生能够在学习的过程中产生愉悦感和学习的主动性，并以此为支撑高效地完成课堂上的学习任务。为此，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究趣味化教学在课堂上具体运用的方法和策略，以此来摆脱传统单调、枯燥的课堂教学局面，为实现高效化教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、巧用多媒体设备，丰富学生直观感受
小学语文教材中收录的文章内容涉及到天文、地理、寓言等诸多方面的内容，小学生由于受個人自身经验以及理解能力的限制，难以通过简单地阅读文字而对这些内容产生深入的了解和认识，因而借助多媒体设备营造生动、适宜的课堂情境显得尤为重要。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助多媒体设备给学生打造集声、像、色于一体的课堂情境，增强学生对所描述内容的深入了解和认识，丰富学生的直观感受和体验，使得趣味化、高效化教学课堂的构建成为可能。
例如，以《黄山奇石》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章所描述的形态各异、生动逼真的黄山奇石有深刻的了解和认识，教师可以在课堂上利用多媒体给学生播放展示黄山奇石美景的视频，将黄山奇石、怪石似人似物或是似鸟似兽的形态特征生动地展现出来，构造一幅惟妙惟肖的奇石景观图，在此基础上引导学生对文章内容展示深入阅读，能够起到加深学生了解和记忆的目的。如此，便为学生打造了生动、直观的课堂学习情境，调动了学生参与课堂学习活动的兴趣和积极性，为课堂教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、教学内容故事化，强化学生探究兴趣
众所周知，小学生本身对内容生动有趣、情节复杂的趣味故事有着强烈的好奇心，因而将教学内容以故事化的方式呈现出来，能够起到加深学生对所学知识理解和记忆的目的。语文教材中本身蕴含着风格多样的文章，这就为教师更好地开展故事教学提供了载体。为此，小学语文教师应在把握自身学科优势的基础上，将枯燥教材内容的讲解以趣味故事的形式呈现出来，引发学生对所学内容强烈的学习兴趣和探究欲望，为趣味化教学课堂的构建奠定坚实的基础。
例如，以《曹冲称象》这篇课文的教学为例，文章介绍了曹冲开动脑筋想出给大象称重的办法，将善于观察、爱动脑筋的曹冲形象生动地展现了出来。在课堂上，教师可以将课文内容的讲解以趣味故事的形式呈现出来，以图文并茂的形式展现出所学内容，使学生对文章所描述的故事情节有深刻的了解和认识。之后，教师还可在课堂上给学生介绍其他一些与曹冲有关的故事或是与文章所处历史和时代背景有关的故事，满足学生爱听故事的学习需求，并对所学知识产生探究欲望和学习动机。如此，通过引入趣味故事教学，使课堂教学内容变得丰富多样起来，增添了课堂教学的生动性、丰富性和趣味性，为趣味化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、运用游戏教学法，激发学生参与热情
教学方法采用的科学、合理与否，在很大程度上影响着教育教学质量和水平的高低。小学生本身有着自控力差且注意力不容易集中的特征，因而借助学生喜爱的游戏方法开展教学，让学生在游戏的玩乐中轻松掌握所学知识显得尤为重要。为此，小学语文教师应从学生的这一身心发展特征出发，通过设置趣味游戏的形式开展教学，以此来满足学生爱玩爱闹的天性，促进寓教于乐教学目标的实现。
例如，以《小马过河》这篇课文的教学为例，文章中角色较多，是进行角色扮演活动的有力载体。为此，教师可以在完成文章大致内容的讲解后将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位进行角色扮演的游戏，并给学生提供文章所提及动物角色如老马、小马、老牛和松鼠的头饰，让学生在扮演的过程中模仿角色的语气、动作等等，并将故事内容完整地表表现出来。这种形式的活动对于学生来说是有着莫大的吸引力的。如此，通过引入游戏教学法开展教学活动，满足了学生多样化的认知和学习需求，对促进课堂教学活动的顺利进展产生了积极的影响。
总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征的教学组织形式，在提升课堂教学质量和效果方面发挥的作用是显而易见的。小学语文教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究趣味化教学在课堂上运用的有效方法和策略，摒弃传统呆板、固化教学模式的束缚，为最终实现提质增效的课堂教学目标贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 赵俊.浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用[J].教书育人，2014
[2] 杨正芬.试论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].速读旬刊，2016
关键词：小学语文;趣味化教学;多媒体设备;故事化内容;游戏教学法
趣味化教学的宗旨和核心在于培养学生对于某一门学科的兴趣和动力。学生兴趣的培养在学生的学习中占据着重要的位置。在兴趣的引导下，学生能够在学习的过程中产生愉悦感和学习的主动性，并以此为支撑高效地完成课堂上的学习任务。为此，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究趣味化教学在课堂上具体运用的方法和策略，以此来摆脱传统单调、枯燥的课堂教学局面，为实现高效化教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、巧用多媒体设备，丰富学生直观感受
小学语文教材中收录的文章内容涉及到天文、地理、寓言等诸多方面的内容，小学生由于受個人自身经验以及理解能力的限制，难以通过简单地阅读文字而对这些内容产生深入的了解和认识，因而借助多媒体设备营造生动、适宜的课堂情境显得尤为重要。为此，小学语文教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助多媒体设备给学生打造集声、像、色于一体的课堂情境，增强学生对所描述内容的深入了解和认识，丰富学生的直观感受和体验，使得趣味化、高效化教学课堂的构建成为可能。
例如，以《黄山奇石》这篇课文的教学为例，为了使学生对文章所描述的形态各异、生动逼真的黄山奇石有深刻的了解和认识，教师可以在课堂上利用多媒体给学生播放展示黄山奇石美景的视频，将黄山奇石、怪石似人似物或是似鸟似兽的形态特征生动地展现出来，构造一幅惟妙惟肖的奇石景观图，在此基础上引导学生对文章内容展示深入阅读，能够起到加深学生了解和记忆的目的。如此，便为学生打造了生动、直观的课堂学习情境，调动了学生参与课堂学习活动的兴趣和积极性，为课堂教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、教学内容故事化，强化学生探究兴趣
众所周知，小学生本身对内容生动有趣、情节复杂的趣味故事有着强烈的好奇心，因而将教学内容以故事化的方式呈现出来，能够起到加深学生对所学知识理解和记忆的目的。语文教材中本身蕴含着风格多样的文章，这就为教师更好地开展故事教学提供了载体。为此，小学语文教师应在把握自身学科优势的基础上，将枯燥教材内容的讲解以趣味故事的形式呈现出来，引发学生对所学内容强烈的学习兴趣和探究欲望，为趣味化教学课堂的构建奠定坚实的基础。
例如，以《曹冲称象》这篇课文的教学为例，文章介绍了曹冲开动脑筋想出给大象称重的办法，将善于观察、爱动脑筋的曹冲形象生动地展现了出来。在课堂上，教师可以将课文内容的讲解以趣味故事的形式呈现出来，以图文并茂的形式展现出所学内容，使学生对文章所描述的故事情节有深刻的了解和认识。之后，教师还可在课堂上给学生介绍其他一些与曹冲有关的故事或是与文章所处历史和时代背景有关的故事，满足学生爱听故事的学习需求，并对所学知识产生探究欲望和学习动机。如此，通过引入趣味故事教学，使课堂教学内容变得丰富多样起来，增添了课堂教学的生动性、丰富性和趣味性，为趣味化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、运用游戏教学法，激发学生参与热情
教学方法采用的科学、合理与否，在很大程度上影响着教育教学质量和水平的高低。小学生本身有着自控力差且注意力不容易集中的特征，因而借助学生喜爱的游戏方法开展教学，让学生在游戏的玩乐中轻松掌握所学知识显得尤为重要。为此，小学语文教师应从学生的这一身心发展特征出发，通过设置趣味游戏的形式开展教学，以此来满足学生爱玩爱闹的天性，促进寓教于乐教学目标的实现。
例如，以《小马过河》这篇课文的教学为例，文章中角色较多，是进行角色扮演活动的有力载体。为此，教师可以在完成文章大致内容的讲解后将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位进行角色扮演的游戏，并给学生提供文章所提及动物角色如老马、小马、老牛和松鼠的头饰，让学生在扮演的过程中模仿角色的语气、动作等等，并将故事内容完整地表表现出来。这种形式的活动对于学生来说是有着莫大的吸引力的。如此，通过引入游戏教学法开展教学活动，满足了学生多样化的认知和学习需求，对促进课堂教学活动的顺利进展产生了积极的影响。
总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征的教学组织形式，在提升课堂教学质量和效果方面发挥的作用是显而易见的。小学语文教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究趣味化教学在课堂上运用的有效方法和策略，摒弃传统呆板、固化教学模式的束缚，为最终实现提质增效的课堂教学目标贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 赵俊.浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用[J].教书育人，2014
[2] 杨正芬.试论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].速读旬刊，2016