一、建立教师与校长关系的和谐
　　
　　和谐的上下级关系所产生的工作效果是不可估量的。作为校长,我以“和谐生活、情感沟通”的标准来感化教师,在生活上多些关爱,善于为教师排忧愁,解决实际问题,使开工作障碍,专心致志工作。例如:上学期学校调来了一位新的代课教师,有一天星期六在行街时手机不翼而飞,工资低,未能及时再购买。当今社会,没通信,没联系,极是不便,自己得知后马上送上自己多出一台手机给他用,确保了各方面的沟通联系。又比如,因经费不足,学校为解决教师住房问题真的有点神伤。本校有三位教师在十公里外来上班,一日开摩托车来回四次,中午没地方他们休息,精力得不到充沛,那有精神工作。就这问题,我在开学前尽力而为解决教师的宿舍,基本上解决了“教者有其居”。同时,又注重了工作环境的美化、亮化、合理布局,使教师得到了生活的“和谐”。
　　
　　二、提倡学生与学生之间关系的和谐
　　
　　学生因性格不同,行为方式不同,极易产生矛盾,出现摩擦,甚至正面冲突,发生吵架、打架的现象。因此,我深入学生实际,对六年级毕业班学生已产生一种同学相聚时间恨少的感觉,有“重视友谊”的想法,我把“珍惜缘份,重视友情,与人为善,淡化矛盾”的理念不断灌输给他们,并对各班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传,正面引导,要求学生结成“一帮一”对子,从学业、思想、生活等多方面,全方位地由优生帮助差生。因此,学校学生之间团结友爱,虽然出现过同学之间有一点争执的事情,但很少发生校内部打架或者拉帮结派的现象。他们的“和谐”创建了良好的班风、学风、校风,是构建和谐校园的重要因素。
　　
　　三、协调班主任老师与任课老师关系的和谐
　　
　　常言道:“人非圣贤,孰能无过。”班主任和任课老师从各自的立场与教学理念出发或多或少会有些磨擦。作为校长的我,理顺班主任老师与任课老师的关系是很有必要的。例如:首先在分课上做到合情合理,不偏不倚;其次在工作上要引导他们合作愉快,团结礼让;再者在教育学生时要求思想要统一,步子要一致,不要谁埋怨谁。这样协调班主任老师与任课老师的关系,是构建和谐校园的关键因素。
　　
　　四、发扬老师与家长之间的和谐
　　
　　学校想了解学生在家的情况;家长也想了解自己子女在校的一切情况,要教育好学生需要相方配合,所以家长与老师关系大多是绷紧的一根弦。面对这一现状,老师与家长关系的和谐更凸显其重要性。我作为学校的“领头羊”,我认为“将心比心,以情动人,和谐沟通”,家长很乐意配合学校工作的。例如:每天如发现学生有违法违纪的现像就及时打电话与家长汇报,并做好记录;每学期都组织全体教师到学生家里与家长详细交流沟通,达到和谐教育的目的;每年放寒暑假时,我主动给每位家长印发了一封“致家长的一封信”,其大概内容是:“望家长督促孩子在假期里要如质如量完成假期作业,要注意各项安全,不要进入网吧,看一些有益的书籍,做一些有意义的事,帮父母做一些力所能及的工,”从此后反馈的信息来看,我们所付出的心思在家长心海深处激荡起一串串涟漪,他们在感受到老师对他们孩子关心的同时,也加强了对学校的认可。发扬老师与家长之间的和谐,从而家长和社会人士对学校的教育给予很大的支持,是构建和谐校园的一个不可缺少因素。
　　
　　五、发展子女与父母关系的和谐
　　
　　营造子女与父母关系的和谐,搭建学生与家长的桥梁,是学校管理工作不可缺少的一环。家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。在学期结束给家长汇报学生情况时,我强调要求老师从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价,尽量是多肯定,多赏识,多建议,多请求。从而使每个家长真正了解自己的子女,真正支持关心他们的学习。学生回家得到了父母的表扬和肯定,在学校学习起来也有劲,生活也感到幸福,自然想表现好,求进步。在每学期教学中,我要求高年级语文教师发动高年级学生向家长写一封信,信的内容是“写自己要向家长说说心里话”,布置下去,高年级语文教师向我反馈,学生们的心灵深处对自己的父母亲都有说不完的话,“有的劝爸爸戒烟戒酒;有的劝父母别太操劳过度;有的向父母承认自己以前做错的事;有的向父母保证,用自己优异成绩来换取爸爸妈妈的微笑……”。这内心的话语,是慈孝的流露,真情的撒播,让家长体会到孩子的成长,从而拥有为人父母的喜悦与自豪,拉近父母与子女的感情,形成子女与父母关系的良性互动。
　　责任编辑龙建刚