《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。物理实验是物理教学的重要手段之一，为了激发学生兴趣，提高课堂效率，物理课堂教学中必须利用好多媒体。下面是笔者个人的看法：
　　一、合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度
　　在物理实验教学中，我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察。然而，一些演示实验由于其可见度不高或受环境条件的限制，学生不能深入观察。利用多媒体可提高演示实验的可见度，学生也可以看得更清楚，而且实验中出现的故障也少了许多。在实际教学中，还可以利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。
　　二、利用成功录像，让学生观察到不容易观察的实验现象
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，而传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但是，这些手段有较大的局限性，如：有的可见度小，有的演示现象瞬息即逝，有的限于条件而演示效果很差，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。利用多媒体，学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。动画画面生动，图、声、文配合，极大地调动学生主动参与教学。合理运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习，能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。
　　三、注重多媒体实用性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化
　　初中物理知识中，有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。
　　总之，在物理课堂教学中，要找出多媒体在物理实验教学中更多更好的应用，充分发挥多媒体教学的优势，通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，提高物理课堂教学的效率。