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摘要：在新课改的背景下，现阶段的初中语文古诗词教学过程中，成绩并不是评判学生能力的主要途径，而是要求教师将教学中心转移到学生综合素质和核心素养的提高下。所以，在乡村教学中，教师和学校应贯彻落实善德理念，渲染善德文化氛围，让学生在优良道德环境的熏陶下，提高自身德行，健康阳光成长。本文针对善德理念的滲透下初中古诗词教学展开，具体探究。
关键词：初中语文;善德理念;古诗词教学;方法探究
引言：
环境的影响，对于学生的成长而言十分重要。所以，善德理念要充分融入乡村教学环境中，不只是课堂上，在校园文化、班级风气等各个方面都要做到全方位渗透。让善德理念真正浸染学生心灵，丰富学生精神世界。作为一名初中语文教师，针对于初中古诗词教学，也应该和善德理念有机结合，帮助学生吸收古诗词中蕴含的善德因素。
一、改变教学模式，深入发掘善德因素
古诗词是我国优良传统文化中的瑰宝，富含着深厚的内涵和善德因素，。但是，传统的古诗词教学模式中，教师只是将诗词释义和中心思想搬运到课堂上，供学生进行机械性的记忆，这种模式不仅不利于学生的深入学习，对于诗词中的意境和感情的理解也不够透彻，更不要说渗透善德理念了。所以，教师还需对自身教学模式主动进行反思，深入发觉古诗词中的善德因素。
例如，在讲到杜甫的“茅屋为秋风所破歌”这一首古诗词时，其中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”我们仿佛看到诗人即使是身处风雨中岌岌可危的茅屋中，仍旧惦念天下如他一般的“寒士”，这种心系天下的博大胸怀又何尝不是善德的体现呢？所以，初中语文教师在上课之前，先为学生讲解这首诗的背景故事，对诗歌的创造背景有了整体的把握后，带领学生对诗歌进行诵读，体会诗歌的语言美、节奏美和意境美。然后，针对“安得广厦…”这两句诗，让学生对其中蕴涵的诗人情感进行充分的自主讨论。最后由教师进行整理和总结。通过这样的教学模式，学生对诗人的博爱的胸襟也有了更加深刻的理解，进而播撒了善德理念。在改变教学模式的过程中，教师也应加强自身道德建设，丰富专业水平，虽然身为一名普通的乡村教师，但是也有义务和责任成为学生善德的榜样，用德行的魅力感染身边学生。
二、通过多重途径，创设诗词情境
古诗词教学的过程中，学生对诗词的意境理解十分重要。感受诗词意境，不仅可以学生的诗词鉴赏能力，还可以培养学生内在气质，提高个人修养，这一点十分贴合乡村教学中提出的善德理念。所以，关于如何帮助学生更加准确的理解诗词意境成为了初中古诗词教师的教学目标。
虽然笔者身处乡村中学，但是校方为了更好的提高教学效率，优化课堂质量，也紧跟教育潮流，将多媒体技术引入到了课堂中。所以，笔者在进行古诗词教学时，经常采取运用多媒体教学的方式在课堂上创设诗词意境。如，在讲到“钱塘湖春行”这首诗歌的时候，笔者从网络上找到了几张诗人口中描述的，关于钱塘湖春景的照片，让学生生动直观的感受到诗中钱塘湖春色的魅力，然后为学生播放一段轻松舒适的音乐，闭上眼睛，默默回想着刚刚读过的诗和看过的图片，在脑海中自然而然的构造出诗词的意境，引发学生更多的联想和想象。置身于意境之中，方能体会诗人所表达对自然风光的赞美和喜爱之情，更是流露出对美好生活的追求，这其实也是一种善德的表现形式。所以，通过诗词造境，在美妙的诗词意境中同诗人共情，丰富学生情感体验，感受诗人的高尚人格，加强善德理念下的古诗词教学。
三、开展多元活动，丰富班级文化
由于古诗词的含义曲折幽深，十分耐人寻味。特别是拗口的文言文，更加加深了学生的理解难度，对于古诗词的学习兴趣也大大降低。为了摆脱古诗词课堂的枯燥乏味，刺激学生对古诗词理解和背诵的兴趣，渗透善德理念，乡村教师可以开展一些丰富有趣的活动，来丰富班级文化，活跃班级氛围。
就拿笔者的课堂来讲，在学到一些描写田园风光的古诗词时，会带领学生走出课堂，来到村中的田野中，去真实直观的感受诗歌中所描绘的景物。随后教师可以组织学生在田野中进行写生，将自己看到的景象画出来，然后展示在班级的展板上，供学生之间进行观赏，陶冶情操。此外，教室还可以举办一些关于锻炼学生能力的活动。以笔者班级为例，在进行一段的古诗词学习后，笔者选取一段合适的时间，在班级上举行诗词朗诵大会。学生可以站在讲台上，配合着音乐，大声的、有感情的对诗歌进行朗诵。诗歌可以是课本上的内容，也可以是自己喜爱的一首古诗，将自己的风采大胆的展示给观众。教师还可以捕捉学生在讲台上热情飞扬的姿态，并把那些照片打印出来，贴在黑板附近，彰显着班级整体的精神面貌，让走进班级的每一个人都能感受到迎面而来的浓郁班级文化氛围。
结束：
总之，古诗词作为初中语文教学的重要组成部分，在善德理念的背景之下，对于初中语文教师又有了更高的要求。为了更好的在古诗词教学中融入善德，教师还需要进行不断的实践和探索，在科学合理的教学编排中，立德树人，帮助学生培养善德理念和综合素养。
参考文献：
[1]徐尾珠.初中语文学生古诗词鉴赏能力培养探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2019（3）：14-14.
[2]朱娟.论初中语文古诗词教学优化[J].启迪与智慧（中），2020（4）：70-70.
[3]李志.以部编教材例说初中语文教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2019（25）：16-17.
[4]嵇康.初中语文古诗词教学中学生认知能力的培养[J].教育界，2020（34）：83-84.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307
关键词：初中语文;善德理念;古诗词教学;方法探究
引言：
环境的影响，对于学生的成长而言十分重要。所以，善德理念要充分融入乡村教学环境中，不只是课堂上，在校园文化、班级风气等各个方面都要做到全方位渗透。让善德理念真正浸染学生心灵，丰富学生精神世界。作为一名初中语文教师，针对于初中古诗词教学，也应该和善德理念有机结合，帮助学生吸收古诗词中蕴含的善德因素。
一、改变教学模式，深入发掘善德因素
古诗词是我国优良传统文化中的瑰宝，富含着深厚的内涵和善德因素，。但是，传统的古诗词教学模式中，教师只是将诗词释义和中心思想搬运到课堂上，供学生进行机械性的记忆，这种模式不仅不利于学生的深入学习，对于诗词中的意境和感情的理解也不够透彻，更不要说渗透善德理念了。所以，教师还需对自身教学模式主动进行反思，深入发觉古诗词中的善德因素。
例如，在讲到杜甫的“茅屋为秋风所破歌”这一首古诗词时，其中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”我们仿佛看到诗人即使是身处风雨中岌岌可危的茅屋中，仍旧惦念天下如他一般的“寒士”，这种心系天下的博大胸怀又何尝不是善德的体现呢？所以，初中语文教师在上课之前，先为学生讲解这首诗的背景故事，对诗歌的创造背景有了整体的把握后，带领学生对诗歌进行诵读，体会诗歌的语言美、节奏美和意境美。然后，针对“安得广厦…”这两句诗，让学生对其中蕴涵的诗人情感进行充分的自主讨论。最后由教师进行整理和总结。通过这样的教学模式，学生对诗人的博爱的胸襟也有了更加深刻的理解，进而播撒了善德理念。在改变教学模式的过程中，教师也应加强自身道德建设，丰富专业水平，虽然身为一名普通的乡村教师，但是也有义务和责任成为学生善德的榜样，用德行的魅力感染身边学生。
二、通过多重途径，创设诗词情境
古诗词教学的过程中，学生对诗词的意境理解十分重要。感受诗词意境，不仅可以学生的诗词鉴赏能力，还可以培养学生内在气质，提高个人修养，这一点十分贴合乡村教学中提出的善德理念。所以，关于如何帮助学生更加准确的理解诗词意境成为了初中古诗词教师的教学目标。
虽然笔者身处乡村中学，但是校方为了更好的提高教学效率，优化课堂质量，也紧跟教育潮流，将多媒体技术引入到了课堂中。所以，笔者在进行古诗词教学时，经常采取运用多媒体教学的方式在课堂上创设诗词意境。如，在讲到“钱塘湖春行”这首诗歌的时候，笔者从网络上找到了几张诗人口中描述的，关于钱塘湖春景的照片，让学生生动直观的感受到诗中钱塘湖春色的魅力，然后为学生播放一段轻松舒适的音乐，闭上眼睛，默默回想着刚刚读过的诗和看过的图片，在脑海中自然而然的构造出诗词的意境，引发学生更多的联想和想象。置身于意境之中，方能体会诗人所表达对自然风光的赞美和喜爱之情，更是流露出对美好生活的追求，这其实也是一种善德的表现形式。所以，通过诗词造境，在美妙的诗词意境中同诗人共情，丰富学生情感体验，感受诗人的高尚人格，加强善德理念下的古诗词教学。
三、开展多元活动，丰富班级文化
由于古诗词的含义曲折幽深，十分耐人寻味。特别是拗口的文言文，更加加深了学生的理解难度，对于古诗词的学习兴趣也大大降低。为了摆脱古诗词课堂的枯燥乏味，刺激学生对古诗词理解和背诵的兴趣，渗透善德理念，乡村教师可以开展一些丰富有趣的活动，来丰富班级文化，活跃班级氛围。
就拿笔者的课堂来讲，在学到一些描写田园风光的古诗词时，会带领学生走出课堂，来到村中的田野中，去真实直观的感受诗歌中所描绘的景物。随后教师可以组织学生在田野中进行写生，将自己看到的景象画出来，然后展示在班级的展板上，供学生之间进行观赏，陶冶情操。此外，教室还可以举办一些关于锻炼学生能力的活动。以笔者班级为例，在进行一段的古诗词学习后，笔者选取一段合适的时间，在班级上举行诗词朗诵大会。学生可以站在讲台上，配合着音乐，大声的、有感情的对诗歌进行朗诵。诗歌可以是课本上的内容，也可以是自己喜爱的一首古诗，将自己的风采大胆的展示给观众。教师还可以捕捉学生在讲台上热情飞扬的姿态，并把那些照片打印出来，贴在黑板附近，彰显着班级整体的精神面貌，让走进班级的每一个人都能感受到迎面而来的浓郁班级文化氛围。
结束：
总之，古诗词作为初中语文教学的重要组成部分，在善德理念的背景之下，对于初中语文教师又有了更高的要求。为了更好的在古诗词教学中融入善德，教师还需要进行不断的实践和探索，在科学合理的教学编排中，立德树人，帮助学生培养善德理念和综合素养。
参考文献：
[1]徐尾珠.初中语文学生古诗词鉴赏能力培养探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2019（3）：14-14.
[2]朱娟.论初中语文古诗词教学优化[J].启迪与智慧（中），2020（4）：70-70.
[3]李志.以部编教材例说初中语文教学中的德育渗透[J].中学教学参考，2019（25）：16-17.
[4]嵇康.初中语文古诗词教学中学生认知能力的培养[J].教育界，2020（34）：83-84.
“本文是梧州市教育科学 "十三五"规划2020年度规划课题《农村初中文化建设的实践研究—以新庆初中“善德”校园文化为例》（课题编号：2020C096）研究成果”
广西省梧州市藤县新庆镇初级中学 543307