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[摘 要]：人类社会伴随着市场经济的发展，科技进步速度异常迅猛，特别是网络等信息化科技技术的出现，令整个世界进入到了多元化的信息时代。而在这种时代背景下，信息化技术已经完全融入到了人类生活的各个方面。而音乐教学作为小学艺术教学中的一个难点，其有效的使用信息化多媒体技术来进行教学，使小学音乐教学的教学效果得到了显著提升。
[关键词]：多媒体技术 小学音乐 教学分析
在我国传统的音乐教学模式下，有效的利用多媒体技术进行教学辅助，对于小学音乐教学的效果提升发挥了极大的作用。因此，多媒体教学方法作为一种现代化的教学手段，其必将成为我国教育事业发展的重要方向。然而在其进行实际教学应用时，仍然存在着很多概念上的偏差，所以本文就针对应用多媒体技术来进行教学的小学音乐教学，展开简单的教学分析和讨论。
一、小学音乐进行多媒体教学的特点
（一）多样性的教学素材
多媒体教学的应用，主要是打破了传统的单纯讲授模式，利用现代化的信息网络，可以为学生在课堂上提供更多的影像、视频等内容，并以此来加强对学生的视觉及听觉的冲击，从而利用最为直观的方式来展现教师所要讲授的教学内容，令学生的学习积极性被充分调动，在有效提高了教学的质量同时，使教材内容更加丰富。
（二）生动形象的教学过程
针对于音乐这种艺术类的学科，采用传统的说教式教学方法，很难起到明显的效果。因为匮乏的语言，很难令学生对抽象的音符和乐感形成明显的感知，从而使学生出现厌学的消极情绪。而多媒体教学大量的应用现代化信息技术，通过视频、音频播放等方式，可以最为直观的向学生们展现出生动形象的音乐来，大大的提高了学生们的学习兴趣。
（三）师生间的教学互动
想要有效的开展课堂教学，互动将是必不可少的重要方式之一。然而传统的模式却将教师和学生牢牢的锁定在了自己的位置上，从而使得互动成为了机械化、模式化的问答。在教学过程中，多媒体却利可以用信息化技术来构建一个有效的交流平台，以对唱、试唱等众多方式来进行有效的师生交流，最终实现最为优质的课堂教学。
二、小学音乐进行多媒体教学的影响
（一）学习兴趣的有效激发
小学生在进行学习时，其根本的学习动力还是来自于本能的好奇。而传统教学方式却大大的束缚了孩子们的天性，从而使小学生们的学习热情大大降低。对此，多媒体教学的图像、音频、视频等相关技术的有效应用，可以在最大程度上调动学生们的积极性，从而引发他们的学习热情和兴趣。
（二）教学手段的有效丰富
伴随着多媒体教学的开展，以前单一的教学手段完全被取代。原来枯燥无味的乐理知识，完全可以通过Flash来制作一些形象的小动画，从而吸引学生们的注意力，并提升他们的学习兴趣。除此之外，多媒体技术中还有试唱、伴唱、独唱等功能，可以极大程度的锻炼学生们的音乐实际演唱能力，为小学音乐教学的有效开展，提供了丰富多样的教学手段。
（三）教学要求的有效实现
伴随着我国社会经济的发展，教育事业也做出了相应的改革，由此而引发了新课程改革活动的运行。而在新课程改革中，主要强调的就是素质教育的有效开展，即对学生审美意识及学习能力的强化培养。而多媒体教学通过形象的抽象化难点具体化，有效的实现了素质教育的根本要求。
（四）教学活动的有效丰富
然而想要有效的提高学生们的音乐实际应用水平，就需要大量的课外活动来加强学生们的音乐实践。可是在学生进行活动演唱时，作为必不可少的音乐伴奏，就必须依赖于强大的信息化多媒体技术来完成，因此其作为得以有效教学开展的现代化教育手段，是进行丰富课外活动的强大技术基础。
（五）教学情境的有效营造
在多媒体教学中，由于大量音频、视频、图片的应用，使得整个课堂气氛异常的活跃，因此令整个课堂的互动显得水到渠成。而在这种环境下，教师就可以很轻松的根据现场环境来进行有效的情景构建，从而培养学生们的丰富创造力与想象力，是将学生提升为教学主体的重要方式之一。
三、小学音乐进行多媒体教学的不足
虽然多媒体教学在小学音乐教学中拥有着大量的优势，然而由于使用的不当等原因，令其在教学中进行有效开展出现了大量的不足，这对于我国小学音乐教育事业的发展而言，十分不利。
（一）过渡形式化
由于多媒体教学手段是对现代化信息技术的一种有效应用，因此其作为新兴教学方法，在很大的程度上并没有完全被老师了解。所以导致很多教师在进行教学时，一味的注重于多媒体教学课件的美感，从而忽略了其本身与教学内容的联系，令整个课堂教学出现了巨大的偏差。这种现象的发生，其根本原因就是因为教师对多媒体教学的形式化应用，而没有对其进行概念上的深层挖掘。
（二）教学方向偏移
例如某校教师在进行多媒体教学时，针对《黄河大合唱》一歌的讲解，选用了大量的黄河地理资料与黄河历史资料，虽然整堂课的教学内容极其丰富，且不失幽默风趣，可是在其讲完这些“黄河历史”之后，整堂课已经接近尾声了。从而令自己所要讲的内容没有讲出来，没有用的内容讲了一大篇，出现了严重的教学内容偏移现象。
（三）教学主体忽视
在新课程改革的推行下，强烈要求素质教育的开展，并要求课堂教育要以学生为教学的主体。然而大量教师在传统教学理念的影响下，虽然采用了先进的多媒体教学手段，但是根本上的概念还没有进行有效的转变，从而忽视了学生这一教学主体位置的确立。
（四）教师素质不足
最后就是教师本身素质的不足，无法有效的对现代化信息技术进行驾驭，从而无法有效的利用多媒体教学手段，成为了多媒体教学实现教学效果提升的重大障碍。
结束语
总之，多媒体技术在小学音乐教学的教学效果提升中，拥有着不可替代的重要作用。然而其除此之外还存在着很多教学观念和应用上的不足，有待于相关部门的通力合作和全力改革，最终实现我国小学音乐教学效果的实质提升。
参考文献：
[1]刘琨.走了这么久，你变了没有——新课改背景下城乡基础音乐教育发展之比较[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[2]宋蓓.格式塔心理学对中小学音乐综合课的启示[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[3]吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[4]许惜荣.音乐教学中如何拓展创新教育的层面[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C].2006.
[关键词]：多媒体技术 小学音乐 教学分析
在我国传统的音乐教学模式下，有效的利用多媒体技术进行教学辅助，对于小学音乐教学的效果提升发挥了极大的作用。因此，多媒体教学方法作为一种现代化的教学手段，其必将成为我国教育事业发展的重要方向。然而在其进行实际教学应用时，仍然存在着很多概念上的偏差，所以本文就针对应用多媒体技术来进行教学的小学音乐教学，展开简单的教学分析和讨论。
一、小学音乐进行多媒体教学的特点
（一）多样性的教学素材
多媒体教学的应用，主要是打破了传统的单纯讲授模式，利用现代化的信息网络，可以为学生在课堂上提供更多的影像、视频等内容，并以此来加强对学生的视觉及听觉的冲击，从而利用最为直观的方式来展现教师所要讲授的教学内容，令学生的学习积极性被充分调动，在有效提高了教学的质量同时，使教材内容更加丰富。
（二）生动形象的教学过程
针对于音乐这种艺术类的学科，采用传统的说教式教学方法，很难起到明显的效果。因为匮乏的语言，很难令学生对抽象的音符和乐感形成明显的感知，从而使学生出现厌学的消极情绪。而多媒体教学大量的应用现代化信息技术，通过视频、音频播放等方式，可以最为直观的向学生们展现出生动形象的音乐来，大大的提高了学生们的学习兴趣。
（三）师生间的教学互动
想要有效的开展课堂教学，互动将是必不可少的重要方式之一。然而传统的模式却将教师和学生牢牢的锁定在了自己的位置上，从而使得互动成为了机械化、模式化的问答。在教学过程中，多媒体却利可以用信息化技术来构建一个有效的交流平台，以对唱、试唱等众多方式来进行有效的师生交流，最终实现最为优质的课堂教学。
二、小学音乐进行多媒体教学的影响
（一）学习兴趣的有效激发
小学生在进行学习时，其根本的学习动力还是来自于本能的好奇。而传统教学方式却大大的束缚了孩子们的天性，从而使小学生们的学习热情大大降低。对此，多媒体教学的图像、音频、视频等相关技术的有效应用，可以在最大程度上调动学生们的积极性，从而引发他们的学习热情和兴趣。
（二）教学手段的有效丰富
伴随着多媒体教学的开展，以前单一的教学手段完全被取代。原来枯燥无味的乐理知识，完全可以通过Flash来制作一些形象的小动画，从而吸引学生们的注意力，并提升他们的学习兴趣。除此之外，多媒体技术中还有试唱、伴唱、独唱等功能，可以极大程度的锻炼学生们的音乐实际演唱能力，为小学音乐教学的有效开展，提供了丰富多样的教学手段。
（三）教学要求的有效实现
伴随着我国社会经济的发展，教育事业也做出了相应的改革，由此而引发了新课程改革活动的运行。而在新课程改革中，主要强调的就是素质教育的有效开展，即对学生审美意识及学习能力的强化培养。而多媒体教学通过形象的抽象化难点具体化，有效的实现了素质教育的根本要求。
（四）教学活动的有效丰富
然而想要有效的提高学生们的音乐实际应用水平，就需要大量的课外活动来加强学生们的音乐实践。可是在学生进行活动演唱时，作为必不可少的音乐伴奏，就必须依赖于强大的信息化多媒体技术来完成，因此其作为得以有效教学开展的现代化教育手段，是进行丰富课外活动的强大技术基础。
（五）教学情境的有效营造
在多媒体教学中，由于大量音频、视频、图片的应用，使得整个课堂气氛异常的活跃，因此令整个课堂的互动显得水到渠成。而在这种环境下，教师就可以很轻松的根据现场环境来进行有效的情景构建，从而培养学生们的丰富创造力与想象力，是将学生提升为教学主体的重要方式之一。
三、小学音乐进行多媒体教学的不足
虽然多媒体教学在小学音乐教学中拥有着大量的优势，然而由于使用的不当等原因，令其在教学中进行有效开展出现了大量的不足，这对于我国小学音乐教育事业的发展而言，十分不利。
（一）过渡形式化
由于多媒体教学手段是对现代化信息技术的一种有效应用，因此其作为新兴教学方法，在很大的程度上并没有完全被老师了解。所以导致很多教师在进行教学时，一味的注重于多媒体教学课件的美感，从而忽略了其本身与教学内容的联系，令整个课堂教学出现了巨大的偏差。这种现象的发生，其根本原因就是因为教师对多媒体教学的形式化应用，而没有对其进行概念上的深层挖掘。
（二）教学方向偏移
例如某校教师在进行多媒体教学时，针对《黄河大合唱》一歌的讲解，选用了大量的黄河地理资料与黄河历史资料，虽然整堂课的教学内容极其丰富，且不失幽默风趣，可是在其讲完这些“黄河历史”之后，整堂课已经接近尾声了。从而令自己所要讲的内容没有讲出来，没有用的内容讲了一大篇，出现了严重的教学内容偏移现象。
（三）教学主体忽视
在新课程改革的推行下，强烈要求素质教育的开展，并要求课堂教育要以学生为教学的主体。然而大量教师在传统教学理念的影响下，虽然采用了先进的多媒体教学手段，但是根本上的概念还没有进行有效的转变，从而忽视了学生这一教学主体位置的确立。
（四）教师素质不足
最后就是教师本身素质的不足，无法有效的对现代化信息技术进行驾驭，从而无法有效的利用多媒体教学手段，成为了多媒体教学实现教学效果提升的重大障碍。
结束语
总之，多媒体技术在小学音乐教学的教学效果提升中，拥有着不可替代的重要作用。然而其除此之外还存在着很多教学观念和应用上的不足，有待于相关部门的通力合作和全力改革，最终实现我国小学音乐教学效果的实质提升。
参考文献：
[1]刘琨.走了这么久，你变了没有——新课改背景下城乡基础音乐教育发展之比较[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[2]宋蓓.格式塔心理学对中小学音乐综合课的启示[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[3]吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
[4]许惜荣.音乐教学中如何拓展创新教育的层面[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C].2006.