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[摘 要]：在新课改的背景下，对初中英语的教学有了更深层次的理解，本文针对英语写作方面进行具体的探讨，因此从英语整体教学来看，写作是体现英语能力的重要体现，因此在英语教学中，对学生的语言要求需要稳固的基础。这就需要的日常的英语学习中要不断的训练学生的审题能力、想象力，来提升学生的表达能力，这样在英语写作中提高学生的评价能力。
[关键词]：初中英语 写作 瓶颈 策略
通过分析，在学生提高英语写作的能力中，英语写作是英语教学中的瓶颈，而且是学生在英语学习中最薄弱的环节，本文对英语瓶颈进行具体的研究，并且提出了在初中英语写作中存在的问题以及相应的措施。
一、初中英语写作中存在的问题以及现状研究
1、部分教师对英语写作的重视程度比较低
在我国英语教学中，由于受到应试教育的影响，以及根据初中英语教学中的具体内容进行研究，在英语教学中由于对写作教学时间的压缩，一般情况下，学生英语写作的训练主要是以课外作业的形式来锻炼的。因此，在教学上教师对英语写作程度的缺乏这就导致许多学生对英语写作的积极性受到影响，由于教师对英语写作重视程度比较低，这些到最后一写作教学的效率比较低。
2、学生在写作中缺乏相应的基础知识
在英语教学中，由于学生是教学的主体，但是在英语写作中，由于学生对基础知识的缺乏这就导致，在写作中出现了知识量的不足，这种知识性的缺乏导致了英语写作水平受到影响，例如在写作中，出现了词汇量不足、语言表达能力缺乏、相关的词义混淆、在固定的搭配中缺乏理解，这种状况就导致学生在写作时，出现了知识储备不足的状况，影响了学习的效果。
3、教学方法影响英语写作的水平
在英语教学中，教师受到传统的教学模式的影响，因此在教学中出现了在思想上以及思维能力的缺乏，这就导致学生在英语思维能力训练中单一化的训练模式，这种传统的思维使得学生缺乏深刻性、发散性、创造性等，在写作中方法比较传统，因此在教学中就出现了在句型、语法中出现了不正确的表达，这种教学方法的影响导致了学生写作水平的影响。
4、学生写作评价上的缺陷
在英语教学中，由于缺乏相应的写作评价，通常在写作中，学生将重点放在了评价词汇、语法以及拼写等句子表达上的错误，因此在英语写作中学生缺乏在写作过程中的指导以及协作思路的评价，长时间，就造成学生在整个过程中思考不完整，在写作教学中处于了被动的状态，写作的水平不能够真正的提高。
二、英语写作的教学原则
1、整体性的原则
在英语教学中，由于写作是教学中一项重要的组成部分，在英语教学中基本上是由“听、说、读、写等四个因素共同组成，在教学中就需要注重整体性的教学，在这四种因素中，培养学生英语写作的语感，并且需要大量的阅读以及丰富的词汇量，能够在英语写作中，重点突出，这些对于英语写作有重要的效果。
2、渐进性原则
在英语教学中，由于英语这门学科的特点受到影响，在英语学习中，需要积累大量的词汇、句型以及简单的短句，这就需要学生的学习的过程中需要循序渐进，因此在英语教学中写作方面同样需要循序渐进的原则，这就需要有简单到复杂，并且逐渐的深入的原则进行，在初中英语教学中，学生需要从简单的造句、仿真练习逐步的提高英语写作水平，这样不断的积累就导致学生写作整体水平的提高，这样才能有助于学生英语写作水平的提高。
3、层次性原则
在英语教学中，由于学生之间存在着个体之间的差异，因此在教学中，需要学生正视自身的水平，这就需要将写作的要求和目标分成不同的层次进行提高，这样在教学中能够做到根据自身的状况具体的研究，因材施教，。这样学生才能在自身的水平中不断的提高以及有助于得到更好的发展。
4、创造性原则
在新课改的要求下，学生提高创造力是新课改的关键，因此在初中英语教学中，为了提高学生的写作水平，需要学生应用自身掌握的语言进行不断的创造，在创造的过程中提高写作的能力，因此为了提高学生的创造思维，这就需要在进行写作教学的设计方案中具体的制定，教师在教学方案中需要为学生尽可能的创造给学生更多的写作情境，为学生提高更多的写作指导，并且利用现代教育的方式以及新的模式来进行写作情境的创设，从中引导学生进行研究和探讨，最终形成写作思路，这样有助于英语写作教学顺利的进行。
三、突破初中英语写作瓶颈的具体策略
为了突破英语写作中写作的瓶颈，这就需要立足于英语词汇、句型进行具体的教学，为学生的写作提供坚实的基础知识。在写作中，由于句子时文章的关键，并且词汇是句子的核心构成。因此在教学中学生需要突破词汇量的储备，在日常学习中需要不断的积累词汇、句型，不断的夯实学生的英语写作基础，在训练中多作模仿的练习，能够提高学生适应英语的表达方式，并且做好稳固的写作基础。
在进一步提高英语写作中，需要教师强化写作的技能，在教学方法中不断的创新。因此这就需要教师要通过加强学生在词、句以及段中不断的提高。加强学生对缩写、改写以及仿写语句的练习，能够做到由简单到复杂，进行循序渐进。由于英语书面表达的特点是综合性比较强、学习中的技能难度大，因此在组词成句、连句成篇中就需要系统的进行加强。教师要在教学方法中不断的创新，根据阶段性教学的特点进行逐步加强，并且制定具体的写作培养目标，认真负责学生在写作中的能力。
四、总结
本文通过分析在新课改背景下，英语写作教学中存在的问题，以及在英语写作中存在的现状进行研究，并且结合学生英语写作的具体状况进行分析，最终为了突破初中英语写作瓶颈，制订了英语写作的原则以及提出了提高初中英语写作教学有效性的具体措施研究，能够在加强学生对词、句的掌握以及在写作方法和写作能力的培养中加强学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]黄文娟，吴世军，李顺梅.突破初中英语写作瓶颈的策略分析[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）.
[2]岳海灵，王伶俐，张馨月.如何提高初中生英语写作能力[J].中学课外阅读，2011（15）.
[3]任胜利，吴建军，李嘉美.初中英语写作中常见语法和文体错误分析[J].初中科技英语写作研究，2010（25）.
[4]魏玉芬，杨永琳.初中英语词块教学的策略研究[J].中学英语园地：教学指导，2011（34）.
[关键词]：初中英语 写作 瓶颈 策略
通过分析，在学生提高英语写作的能力中，英语写作是英语教学中的瓶颈，而且是学生在英语学习中最薄弱的环节，本文对英语瓶颈进行具体的研究，并且提出了在初中英语写作中存在的问题以及相应的措施。
一、初中英语写作中存在的问题以及现状研究
1、部分教师对英语写作的重视程度比较低
在我国英语教学中，由于受到应试教育的影响，以及根据初中英语教学中的具体内容进行研究，在英语教学中由于对写作教学时间的压缩，一般情况下，学生英语写作的训练主要是以课外作业的形式来锻炼的。因此，在教学上教师对英语写作程度的缺乏这就导致许多学生对英语写作的积极性受到影响，由于教师对英语写作重视程度比较低，这些到最后一写作教学的效率比较低。
2、学生在写作中缺乏相应的基础知识
在英语教学中，由于学生是教学的主体，但是在英语写作中，由于学生对基础知识的缺乏这就导致，在写作中出现了知识量的不足，这种知识性的缺乏导致了英语写作水平受到影响，例如在写作中，出现了词汇量不足、语言表达能力缺乏、相关的词义混淆、在固定的搭配中缺乏理解，这种状况就导致学生在写作时，出现了知识储备不足的状况，影响了学习的效果。
3、教学方法影响英语写作的水平
在英语教学中，教师受到传统的教学模式的影响，因此在教学中出现了在思想上以及思维能力的缺乏，这就导致学生在英语思维能力训练中单一化的训练模式，这种传统的思维使得学生缺乏深刻性、发散性、创造性等，在写作中方法比较传统，因此在教学中就出现了在句型、语法中出现了不正确的表达，这种教学方法的影响导致了学生写作水平的影响。
4、学生写作评价上的缺陷
在英语教学中，由于缺乏相应的写作评价，通常在写作中，学生将重点放在了评价词汇、语法以及拼写等句子表达上的错误，因此在英语写作中学生缺乏在写作过程中的指导以及协作思路的评价，长时间，就造成学生在整个过程中思考不完整，在写作教学中处于了被动的状态，写作的水平不能够真正的提高。
二、英语写作的教学原则
1、整体性的原则
在英语教学中，由于写作是教学中一项重要的组成部分，在英语教学中基本上是由“听、说、读、写等四个因素共同组成，在教学中就需要注重整体性的教学，在这四种因素中，培养学生英语写作的语感，并且需要大量的阅读以及丰富的词汇量，能够在英语写作中，重点突出，这些对于英语写作有重要的效果。
2、渐进性原则
在英语教学中，由于英语这门学科的特点受到影响，在英语学习中，需要积累大量的词汇、句型以及简单的短句，这就需要学生的学习的过程中需要循序渐进，因此在英语教学中写作方面同样需要循序渐进的原则，这就需要有简单到复杂，并且逐渐的深入的原则进行，在初中英语教学中，学生需要从简单的造句、仿真练习逐步的提高英语写作水平，这样不断的积累就导致学生写作整体水平的提高，这样才能有助于学生英语写作水平的提高。
3、层次性原则
在英语教学中，由于学生之间存在着个体之间的差异，因此在教学中，需要学生正视自身的水平，这就需要将写作的要求和目标分成不同的层次进行提高，这样在教学中能够做到根据自身的状况具体的研究，因材施教，。这样学生才能在自身的水平中不断的提高以及有助于得到更好的发展。
4、创造性原则
在新课改的要求下，学生提高创造力是新课改的关键，因此在初中英语教学中，为了提高学生的写作水平，需要学生应用自身掌握的语言进行不断的创造，在创造的过程中提高写作的能力，因此为了提高学生的创造思维，这就需要在进行写作教学的设计方案中具体的制定，教师在教学方案中需要为学生尽可能的创造给学生更多的写作情境，为学生提高更多的写作指导，并且利用现代教育的方式以及新的模式来进行写作情境的创设，从中引导学生进行研究和探讨，最终形成写作思路，这样有助于英语写作教学顺利的进行。
三、突破初中英语写作瓶颈的具体策略
为了突破英语写作中写作的瓶颈，这就需要立足于英语词汇、句型进行具体的教学，为学生的写作提供坚实的基础知识。在写作中，由于句子时文章的关键，并且词汇是句子的核心构成。因此在教学中学生需要突破词汇量的储备，在日常学习中需要不断的积累词汇、句型，不断的夯实学生的英语写作基础，在训练中多作模仿的练习，能够提高学生适应英语的表达方式，并且做好稳固的写作基础。
在进一步提高英语写作中，需要教师强化写作的技能，在教学方法中不断的创新。因此这就需要教师要通过加强学生在词、句以及段中不断的提高。加强学生对缩写、改写以及仿写语句的练习，能够做到由简单到复杂，进行循序渐进。由于英语书面表达的特点是综合性比较强、学习中的技能难度大，因此在组词成句、连句成篇中就需要系统的进行加强。教师要在教学方法中不断的创新，根据阶段性教学的特点进行逐步加强，并且制定具体的写作培养目标，认真负责学生在写作中的能力。
四、总结
本文通过分析在新课改背景下，英语写作教学中存在的问题，以及在英语写作中存在的现状进行研究，并且结合学生英语写作的具体状况进行分析，最终为了突破初中英语写作瓶颈，制订了英语写作的原则以及提出了提高初中英语写作教学有效性的具体措施研究，能够在加强学生对词、句的掌握以及在写作方法和写作能力的培养中加强学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]黄文娟，吴世军，李顺梅.突破初中英语写作瓶颈的策略分析[J].中学英语园地：教学指导，2012（25）.
[2]岳海灵，王伶俐，张馨月.如何提高初中生英语写作能力[J].中学课外阅读，2011（15）.
[3]任胜利，吴建军，李嘉美.初中英语写作中常见语法和文体错误分析[J].初中科技英语写作研究，2010（25）.
[4]魏玉芬，杨永琳.初中英语词块教学的策略研究[J].中学英语园地：教学指导，2011（34）.