新课程要求建立促进学生全面发展的评价体系，即“评价体系不仅要学生的成绩，而且发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”这样的评价体系要包括多元的评价指标，多元的评价方式，多元的评价主体几个方面。现行的学生评价体系往往过分关注学生成绩而忽视了评价的激励功能。这就要求改革现行过分关注选拔功能的评价，注重对学生的发展性评价。评语评价就是发展性评价的一个环节。
　　评语评价在我们的教育教学中发挥着很重要的作用。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅能指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活都有积极的影响。但是有的评语评价往往是诸如“该生思想进步，热爱学习”等套话，造成了千人一面，忽视了学生的个性和特长，起不到激励作用。在注重学生发展的今天评语评价的改革势在必行。
　　我认为评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以作业、测试的形式来完成。
　　课下与学生交流中的口头评价贵在真诚，让学生信赖你，保护学生的自尊心与自信心，这是我在多次带班中总结出来的一条真理。同时，教师及时发现学生的闪光点，随时随机地给予激励性的评价。教师在课下的评价中，要注意综合学生整体情况，针对学生的个性特点、讲究语言的艺术性，讲究亲和力。神情专注，语调轻柔，让学生有“听师一席话，胜读十年书”的感悟，更有如沐春风般温暖的感觉。评语还要进行分类。课下的评语看似简单，但对培养学生积极进取的信念，力争上游的意志和能动性，有不可估量的作用。只要你用自己的心去触摸学生，你会感觉到学生的心是那么纯净，那么天真，那你发自内心、恰如其分的评语就像涓涓细流，滋润学生的心田。
　　教学过程中的评语评价用得最多。课堂是学生展示自我风采的园地，教师要成为学生学习探索的朋友，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。所以，课堂中的评价是激励式的。老师在课堂里对学生采用随机评价语言，不是简单的对知识进行“对”和“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面都得到发展。尽量给予学生鼓励，保护好他们后续学习的动力，是教师在进行评语评价时首先要考虑的问题。这要求教师不仅要有良好的教育机智，还要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教师在进行评价时要注意，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。我常常用这样的评语如“别着急，再想想，你会想起来的”；“你想得真好！为大家开了一个好头”；“你的想法真好，能把想法说得更清楚些吗？”这些话鼓励学生。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”指的是对学生的赞赏，赞赏是因为赏识而加以称赞，他是心灵深处的自然流露，是内心情感世界的迸发，没有矫揉造作，没有功利目的，能让学生体会到被关爱感、成功感、自豪感、愉快感包围的感觉。容易使学生形成开朗活泼、乐观向上、积极探索的性格，师生关系也会更加亲密、和谐。其次是要相信学生。俗语云：尺有所短，寸有所长。学生就像百花一样，各有各的特色，要从各方面肯定他们。记得有一个学生的成绩特别差，但是他的口语表达能力很强，我不断地鼓励他，上课时让他朗读课文、例题等内容。没有太大的难度，但是却树立了学生的信心，他能感觉到我对他的信任。后来，他的成绩上升得很快，自信写在了他的脸上。正如著名作家冯骥才说的：信赖，往往创造出美好的境界。
　　书面评价可以在学生的日记、作业、单元考试、期中考试中发现学生的闪光点，给学生激励性的评语。他能培养学生的进去心，促进学生的发展，培养学生健全人格。批作业时我都通过作业本用对话方式和学生进行交流，把对学生的期望以“悄悄话”的形式写下来，让学生感受到老师一直在关注我，我一定不能让老师失望。每次的作文评价后，我会将一些评语写在作文后面，与学生进行悄悄的对话，鼓励、点评，谈论这一阶段的表现，给学生一些好的建议。期中测试后，把评语写在试卷上，与学生交流。用“你很棒！”、“这次没考好没关系，老师相信你的能力！”“加油”等语言对学生进行激励，并对学生提出期望。这样，学生能逐渐习惯对自己的行为进行反思，同时有信心做得更好！
　　书面评语除了教师评学生外，我还注重引导学生之间开展相互评价，运用描述性、富有感情的语言，对同学的学习兴趣、态度、积极性和应用知识解决实际问题的能力等方面进行评价。评价卡先由教师设计，学生在自己的小组中选定评价对象，评价卡分为两个内容，一个是“金光闪闪，繁星串串”，记录学生在这段时间的出色表现，点滴的进步；另外一方面是“努力的起点”，如果你认为他有不好的表现，请选用一句话激励你的好朋友。例如：“你能行”、“你真棒”、“我们相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等，这是我和孩子们共同设计的激励性语言，写成标语的形式贴在后面，供学生选择。我还发给家长一张卡片，也分为两部分：“夸夸你的孩子”和“你对他的希望”。第二部分又分为“今天的希望”、“一周的希望”“阶段性的希望”和“一学期的希望”，最后还有“一生的希望”。家长填写后，学生在班会中交流，畅谈自己的想法，定期进行评价。然后，学生将家长评语和同学评语结合在一起，自己写下对自己的评语，放在成长记录袋中。把评语评价变成学生自我展示的平台，让它成为一种积极有效的激励手段。“关注学生学习过程的评价，尊重学生的学习生活中个别差异，记录学生的一点一滴的进步”，这正是新课程要求我们用新理念、新方法给学生的评语评价一个全新的阐释。
　　教师在开掘多种评价方式中，一定不要忽视看似微不足道的评语评价，它将随机评价、特别评价及有意评价综合到一起，于细微处肯定学生，展示学生的自信，给学生提出更高的目标，鼓励学生向更好的方向发展，从而真正的推进新一轮课
　　程改革的顺利进行。